小组学习计划（9篇）

第第页小组学习计划（精选9篇）时间过得很快,我们也在一点点的推算着,新的一年即将到来,新的一年,新的收获。所以,你真的知道如何写一个好的计划？以下是我为大家收集整理的小组学习计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小组学习计划第1篇经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培育同学的合作习惯。第一、学会倾听。"学会倾听"就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而认真地听取别人的发言，不任意打断或插话。合作小构成员必需听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批判之音。俗语说："三人行必有我师"。学会倾听能使我们取长补短，弥补本身考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。第二、学会质疑。在小组活动中，在确定别人优点的时候，还要敢于诘责。假如有疑问，应立刻追问为什么，而不要怕羞，不做声；有不同的见解和看法时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个同学必需学会表达。在课堂教学的很多时候，常常只有那么几个同学举手，一些同学在参加小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些同学表达不够清楚。为此，老师要调动全部同学的参加欲望，培育同学敢说的勇气，把一些能够简单表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的同学来回答，并予以他们确定与激励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必需在肯定的组织纪律管束下进行的，要避开不必要的吵闹和争辩。当然，这里所指的纪律不是把同学管死，不给同学自主学习、自主活动的空间，而是通过肯定的纪律让同学在合作中"活而不乱"。二、把握合作学习的时空。老师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参加者，出示了讨论题后，组织同学合作研讨时要科学的调控时间。第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给同学看题审题的空间，让同学看清讨论题、明白题意，诱导同学联想、猜想，唤起同学自动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让同学做好小组合作学习的物质和思想准备。第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位打开有序的讨论，合作实践、合作操作。老师这时既是组织者，又是参加者，老师要行间巡察，适时地给同学诱导、解难释疑、把握航向，适时地了解把握第一手信息，并适时进行调控。第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班同学汇报讨论结果，本组的组员及其他同学认真听，并大胆发表补充看法或不同见解，学会评价本身和他人。老师应常用激励性的语言，如："你别急，渐渐计划"，"你能代表你们小组谈谈看法吗？"，"你的见解真美妙啊"等，让同学感受到老师的信任和期望，加强自信念。三、细心设计小组合作学习的问题。物理的学习过程是发觉问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发觉、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。细心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。第一、选择有价值的问题，让同学开展讨论学习。一个物理问题，假如比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；假如是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织同学合作学习。选择有思考价值的问题，引起同学大脑皮层的高度兴奋，并能使同学产生猛烈的求知欲望。受到这种服从欲望的驱动，同学的学习过程往往会变得自动而有生机。这样激发了同学的学习爱好，使同学会产生猛烈的合作欲望。第二、设计问题应具有开放性。开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对同学有很大的吸引力。同时，这样的问题同学往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生肯定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们供给了一个呈现本身，让别人理解本身的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对学问的理解也会更加深刻。四、选择恰当的时机开展小组合作学习。合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要依据实际的教学内容和同学的学习情形，相机设置合作学习。五、小组合作学习的评价。对小组合作学习进行科学的评价是特别紧要的，它是小组合作成功进展的关键。良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展下去，才能激发同学的合作爱好。第一、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。要更改以往只重视学习结果的评价。每次都要以充分期望的心理来评价同学，依据好、中、差三种同学的进展订立不同的评价标准，对达标者同样予以评价，同时引导同学本身与本身比较，从中找出个人的进步，除去学困生的自卑感，加强学好物理的信念。第二、对合作小组集体的评价与小构成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组合作的整体表现为重要标志，要更改过去以个人成绩为评价标准，以个人为嘉奖对象的做法。由于合作学习是依靠同学之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效率，共同进步的。第三、采纳多样化的`评价和嘉奖机灵，引导同学明确学习方向，充分给同学一种良好的学习动力，促进小组合作学习的有效开展。另外，小组合作，应使同学在比较自主和谐和宽松的气氛中相互探讨，培育同学的合作精神；组际竞争，有助于加强同学的集体荣誉感，激发潜在的学习本领。总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，信任肯定会渐渐走向成功的。小组学习计划第2篇一、组长的产生对于刚组建的新班级来讲，同学之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长。可以采纳自我推举法，让同学通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热诚，只要同学乐意就是不二人选了。当然也可以让班主任本身来定，通过平常的察看，对组织本领强、做事积极地同学，合理调配到每个组，然后让他们做见习组长，假如合格就认命为正式组长，否则改选。二、组长的培训组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下，组长必需经过培训，才能担当起重任。我们可以从以下步骤开展：1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。2、让组长组阁。在班主任的引导下，结合同学得看法，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教务主任，主管学习方面如收交作业和组长共同负责课堂管理、任务调配，受组长的领导和布置。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和布置。3、组长肯定不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任才能帮助组长解决问题。4、适当召开组长会议，进行反思和引导；管束组长做好带头作用，常常表扬组长，树立组长威信；在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，形成凝集力，让组长在精神上得到充实，提升动力。5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清楚课堂要求，两位组长在课堂上监管、考核本构成员，对违反课堂要求的适时制止，对讨论、呈现进行组织、任务调配。6、引导组长公正、适时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主任要对小组也要适时引导、考核。（—）组长职责组长要以身作则，要敢于负责，要公正公正，要大胆热诚，要维护大局。1、全权负责本组全部事物，领导、管理本组学习组长、常规组长、组员；2、了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系，积极帮忙后进员；3、协同学长检查作业、组织讨论、调配任务、管理纪律、激励呈现，确保每个学习环节有序进行；4、组织小组反思，对组员进行评价考核，对组员进行考核，对小组装态反思与总结，组织组员讨论本组存在的问题，并商讨解决方案。（二）学习组长职责1、适时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、调配任务、管理纪律、激励呈现，确保每个学习环节有序进行3、帮助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参加积极性4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想方法、出措施，把本组学习抓去。（三）常规组长职责1.调配卫生任务、检查卫生完成情况，确保卫生按时按质完成；2.收发资料，一些非学科作业的资料，均由常规组长完成；3.搭配组长管理仪表、课堂纪律情况等；4.帮助组长搞好一些活动，如手抄报、运动会等各类班级活动。（四）小构成员1、服从组长布置与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参加课堂讨论、呈现、反思、卫生、活动；3、承当值日组长时，对本组情况进行认真、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对本身的问题、错误适时自我批判、改正。三、组员的培训加强同学互动意识的培育，要让优秀同学明白，要让优秀同学明白，帮忙潜能生学习，让潜能生也学得懂的过程，也是本身深化学问、提高本领的过程，帮忙潜能生不但不会影响本身，反而能提高本身的水平。2、给潜能生更多的学习、答题、回报、呈现的机会，对他们的每一点微小的进步，都要予以适时的确定，也要确定他们的精神，一点一点的培育他们的学习积极性和自信念，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中时刻记着他们，关注他们。3、变化传统的同学评价方式。传统评价是评价同学个体，而这种评价是实行捆绑式评价，评价整个小组。在学习和常规管理的每个环节，都要以小组为单位进行评价，个人的成绩当然不能疏忽，可在组内评价。强化同学的团体意识，督促同学在小组内开展互助。提高整个小组的水平，可在班内开展优秀组长的评比，以此激发优等生帮扶潜能生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间的竞争氛围。4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评比可以扩展到全校的范围，为班级工作制造更多的舆论空间。可能还有更好的方法，需要老师在实践中积极地探究。总之，只要把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，同学自主学习、共同提高的目的才能达到。四、评价的反馈与落实1、班主任和老师要小组或个人的口头表扬、批判；对最后一名的小组也要予以肯定的惩戒措施。班主任和老师要常常创新出很多方法，如设立明星榜，贴出优秀同学的照片；给同学家长发喜报的方式；对优秀小组或个人予以肯定的奖品。2、班级有专门的“小组评比公示栏”“个人评比公示栏”，将小组、个人评比情况公布在老师，还可以通报给同学家长。3、个人的评比结果与期末的评奖挂钩。小组学习计划第3篇一、课题的提出实践证明：单独的行为参加不利于同学高层次思维本领的进展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进同学全面素养的提高；假如不擅长和他人合作，将不同的学问加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越重视充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比学问更紧要的本领，它越来越成为当代人的一种紧要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮忙相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育同学良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出同学的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。二、引导思想全面实施素养教育，认真落实新课标，以提高小组合作学习的效果为重点，使同学全面自动和谐的进展，科学合理的改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高同学的自主合作意识，切实提高同学的全面素养。三、重要目标“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进同学间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥同学学习的自动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应当有意识、有目的、有方法的去组织同学开展有效的小组合作学习方式，小构成员都应当有猛烈的合作意识。本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，猛烈的竞争意识，自发的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在本身目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。四、重要工作（一）加强学习、提高认得。1、认真组织课题构成员学习理论。本年度各位课题构成员要连续认真学习《数学课程标准》及其解读与课题讨论相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合讨论课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和汲取；从理论启程，积极在实际中运用验证。要连续加强、健全老师学习教育教学理论制度，加强理论学习的引导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。要依据老师不同需求，快捷采纳多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。2、认真贯彻落实在实践教学中探究课堂合作学习对同学学习带来的影响，定期对试验班级与非试验班级的综合素养对比分析。3、在学习理论、总结阅历基础上，组织老师进一步开展课题讨论反思，撰写教育教学工作案例。（二）切实讨论、提高实效。1、度绝合作“假”与“浮”的现象，课题讨论参加人员要认真负责地落实开展课题讨论。一方面度绝讨论者弄虚作假，另一方面要监督好同学切实的开展好课堂合作学习，均衡同学的参加度、协调参加关系。2、科学地评价同学的小组合作学习，从而提高教学的效率。3、加强各班级课题讨论氛围。班级组是数学课题讨论的基层组织，加强班级组的学术讨论氛围，是进行创新教学实践的有效途径。各班级组的课题讨论仍要做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人研讨与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、学问背景、教学方法等，探究创新教学的新举措。4、进行过程管理。做好课题讨论资料的收集与整理工作。5、课堂教学要落到实处，每位老师依据本身的实践适时反思、总结，整理成文，力争每月写出一篇有质量的教学日记。6、定期组织课题组阅历交流。五、重要措施及做法：1、建立现代的教学观：建立老师和同学交往、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。2、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。3、提高老师的教学敏感性：老师应紧密关注同学，促进老师和同学、生生间的交流反馈，彰显同学真实的学习过程；老师应擅长捕获现状信息，快捷驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。4、培育同学课堂交往、表达的本领；自动反思、探究的本领等。5、加强过程管理，并责任到人。把讨论的重要内容落实到每个数学老师的课堂教学实践中。6、作好个案跟踪分析：为了提高试验的实效性，在每个班级中选取3——4个典型合作学习小组，作好认真的个案跟踪分析，从中概括出同学的学习规律，从而为改进教学方法供给依据。7、开展好教研组工作例会，集思广益，资料共享，通过各种形式的交流会，一方面相互沟通学习，另一方面为了适时调整课题讨论的方向，从而使课题向纵深方向进展。六、讨论过程：本课题的讨论分三个阶段：（一）准备阶段：20××.9——20××.2本阶段认得学习和搜集有关小组合作学习方面的文件和资料，把握小组合作学习的基本思想和结构流程及操作特点，为课题讨论的实施阶段做准备。（二）实施阶段：20××.3——20××.2在本阶段中，本身要依据本校创建理想课堂的'特点和本身的授课特长，在每节课的教学实践中对小组合作意识进行深入细致的讨论，在有限的时间内努力探求大容量，快节奏，努力提高课堂教学效率。（三）总结阶段。20××.3——20××.7在本阶段，对小组呈现进行修正、完善、提升、定型、形成本身的特色，全面提升教育教学质量。小组学习计划第4篇一．针对科目考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以短时间只针对以下学科成立学习小组：大学英语学习小组二．建设机制1、人数：4到5人2、实施时间：大一下半学期3、成员配置：宿舍为单位，尽量全员参加4、学习小组长最好坐中心，便利讨论和检查组员作业。5、为了尽可能的让每一个同学能参加管理，每个小组配有组长，常务组长，学科组长。组长总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况；常务组长抓纪律，常规；学科组长由本组单科最好的担负，负责本学科的各项学习工作。6、每个小组要确定本身小组的目标（小组以及个人）。三．管理方法（一）关于组长1、定位：学习小组长的作用至关紧要，学习小组长要切实为本组的学习负责，在服务大家的同时不断提升本身的素养。2、职责：总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况，搭配另两位组长的工作，定期与班长、学委沟通。（二）关于常务组长1、职责：负责订立日程时间计划表以及学习纪律规范等（三）关于学科组长1、选拔：由小组内部自行选拔，此时组长与常务组长的职务也可以轮番担负。2、职责：负责订立学习进度计划，学习资料，组织进行作业练习，布置本组任务，实在布置每层学习目标并组织组内分层讨论、分层达标；让每一个同学享受到学习成功的欢乐。（四）实在运作1、各小组订立学习计划，汇总至班长、学委处，便利今后交流、监督2、班长、学委定期与组长开会交流进度、阅历和问题解决3、各小组自治，自我管理五、小组评价机制1、检测评价：A.几次月考成绩、四级考试最后成绩评估B.学科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小组个人得分的平均分记入小组分数，由学委记录。PS：成绩统计方法：本身核对答案批改分数，小组长只需上报个人的分数段给学委进行积分考核。2、日常综合评价：a、班长、学委抽查小组学习情况与进度b、组长开会时组长出勤率及参加情况3、依据同学成绩进步情况六、奖惩制度1、依据学习小组综合评估结果选出5个优先，班费支出购买奖品依次嘉奖。2、公开表彰小组学习计划第5篇一、课题的提出实践证明：单独的行为参加不利于同学高层次思维本领的进展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进同学全面素养的提高；假如不擅长和他人合作，将不同的学问加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越重视充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比学问更紧要的本领，它越来越成为当代人的一种紧要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮忙相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育同学良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出同学的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。二、引导思想全面实施素养教育，认真落实新课标，以提高小组合作学习的效果为重点，使同学全面自动和谐的进展，科学合理的改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高同学的自主合作意识，切实提高同学的全面素养。三、重要目标“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进同学间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥同学学习的自动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应当有意识、有目的、有方法的去组织同学开展有效的小组合作学习方式，小构成员都应当有猛烈的合作意识。本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，猛烈的竞争意识，自发的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在本身目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。四、重要工作（一）加强学习、提高认得。1、认真组织课题构成员学习理论。本年度各位课题构成员要连续认真学习《数学课程标准》及其解读与课题讨论相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合讨论课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和汲取；从理论启程，积极在实际中运用验证。要连续加强、健全老师学习教育教学理论制度，加强理论学习的引导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。要依据老师不同需求，快捷采纳多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。2、认真贯彻落实在实践教学中探究课堂合作学习对同学学习带来的影响，定期对试验班级与非试验班级的综合素养对比分析。3、在学习理论、总结阅历基础上，组织老师进一步开展课题讨论反思，撰写教育教学工作案例。（二）切实讨论、提高实效。1、度绝合作“假”与“浮”的现象，课题讨论参加人员要认真负责地落实开展课题讨论。一方面度绝讨论者弄虚作假，另一方面要监督好同学切实的开展好课堂合作学习，均衡同学的参加度、协调参加关系。2、科学地评价同学的小组合作学习，从而提高教学的效率。3、加强各班级课题讨论氛围。班级组是数学课题讨论的基层组织，加强班级组的学术讨论氛围，是进行创新教学实践的有效途径。各班级组的课题讨论仍要做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人研讨与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、学问背景、教学方法等，探究创新教学的新举措。4、进行过程管理。做好课题讨论资料的收集与整理工作。5、课堂教学要落到实处，每位老师依据本身的实践适时反思、总结，整理成文，力争每月写出一篇有质量的教学日记。6、定期组织课题组阅历交流。五、重要措施及做法：1、建立现代的教学观：建立老师和同学交往、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。2、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。3、提高老师的教学敏感性：老师应紧密关注同学，促进老师和同学、生生间的交流反馈，彰显同学真实的学习过程；老师应擅长捕获现状信息，快捷驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。4、培育同学课堂交往、表达的本领；自动反思、探究的本领等。5、加强过程管理，并责任到人。把讨论的重要内容落实到每个数学老师的课堂教学实践中。6、作好个案跟踪分析：为了提高试验的实效性，在每个班级中选取3——4个典型合作学习小组，作好认真的个案跟踪分析，从中概括出同学的学习规律，从而为改进教学方法供给依据。7、开展好教研组工作例会，集思广益，资料共享，通过各种形式的交流会，一方面相互沟通学习，另一方面为了适时调整课题讨论的方向，从而使课题向纵深方向进展。六、讨论过程：本课题的讨论分三个阶段：（一）准备阶段：20xx.9——20xx.2本阶段认得学习和搜集有关小组合作学习方面的文件和资料，把握小组合作学习的基本思想和结构流程及操作特点，为课题讨论的实施阶段做准备。（二）实施阶段：20xx.3——20xx.2在本阶段中，本身要依据本校创建理想课堂的特点和本身的授课特长，在每节课的教学实践中对小组合作意识进行深入细致的讨论，在有限的时间内努力探求大容量，快节奏，努力提高课堂教学效率。（三）总结阶段。20xx.3——20xx.7在本阶段，对小组呈现进行修正、完善、提升、定型、形成本身的特色，全面提升教育教学质量。小组学习计划第6篇前言：昨天在教室心潮澎湃，恨恨的批一通班上的同学，恨他们的懒、恨他们学习没有计划没有效率、恨他们不懂得如何复习……批完之后心里一闪，就有了这么一个想法：在班上组织一个学习小组。紧接着本身便开始构思开了，以下便是这个计划的初步构思，当然还有很多不足或者应当改善的地方，希望这里的伙伴们能不吝赐教。之所以选择在这里公开，目的也便在于此。一、组织学习小组的目的1、让同学能够充分利用时间来学习，保证同学有充足的学习时间2、针对同学弱项进行有针对性的训练，提高同学的学习本领3、帮忙同学订立符合本身的学习计划4、从根本上更改同学懒懒散散、想学就学的坏习惯，培育同学良好的学习习惯二、学习小组的成员构成原则采纳自己愿意报名的原则三、学习小构成员需要遵守的规定1、关于时间方面的规定：除了正常的课堂时间以外，必需做到以下几点：①早上提前20分钟到教室②中午要求复习完早上学习的内容方可休息③下午6：20到教室，半膳生可延迟到6：30④晚上要求在教室学习到9：50⑤周五晚、周六按平常正常的作息时间作息，周日上午如没有特别情况也要求在教室学习（注：以上时间规定均由小构成员相互监督，老师不定期检查）2、关于课堂上的规定①认真听课，做好记录。②勤于思考、踊跃发言。（注：课堂笔记老师会不定期检查，如没笔记或者笔记不全都视为不认真听课）3、关于休息的规定严格依照学校的休息时间休息（注：本规定由宿舍成员相互监督）4、关于作业的规定①按时完成各科作业，不能拖延，更不能不交②要坚持每天写日记且日记不能流于形式（每月抽检一次）③每周交一篇学习心得体会，每周周日晚交④不定期组织小构成员集体讨论热点问题，要求每人都要有本身明确的观点5、关于请假的规定①有事不能按规定时间回教室的，须请假，同时请假需经父母同意②原则上全学期请假不能超过5次6、关于其它方面的规定①要严格遵守学校的各项规章制度②要积极搭配老师完成各种工作，乐于为班集体做事③对老师要有礼貌，不能说粗口话，更不能羞辱人④读书是本身的事，所以早晚读要大声读书⑤每科要备有一个错题簿，错题簿不定期检查⑥为扩大阅读量，每科须订一份学习报⑦原则上不能带移动电话、MP3之类回教室，如带回，须关机⑧每月写一封信并邮寄给本身的家长，告知父母本身的点滴进步⑨小构成员如有集体外出活动，须征得家长同意，最好有家长陪伴⑩以上规定小构成员如不能遵守，视情况而定其是否连续留在小组里注：以上全部规定都是短时间试用，并非一成不变，希望能在实践中渐渐完善。小组学习计划第7篇经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培育同学的合作习惯。第一、学会倾听。"学会倾听"就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而认真地听取别人的发言，不任意打断或插话。合作小构成员必需听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批判之音。俗语说："三人行必有我师"。学会倾听能使我们取长补短，弥补本身考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。第二、学会质疑。在小组活动中，在确定别人优点的时候，还要敢于诘责。假如有疑问，应立刻追问为什么，而不要怕羞，不做声；有不同的见解和看法时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个同学必需学会表达。在课堂教学的很多时候，常常只有那么几个同学举手，一些同学在参加小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些同学表达不够清楚。为此，老师要调动全部同学的参加欲望，培育同学敢说的勇气，把一些能够简单表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的同学来回答，并予以他们确定与激励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必需在肯定的组织纪律管束下进行的，要避开不必要的吵闹和争辩。当然，这里所指的纪律不是把同学管死，不给同学自主学习、自主活动的空间，而是通过肯定的'纪律让同学在合作中"活而不乱"。二、把握合作学习的时空。老师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参加者，出示了讨论题后，组织同学合作研讨时要科学的调控时间。第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给同学看题审题的空间，让同学看清讨论题、明白题意，诱导同学联想、猜想，唤起同学自动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让同学做好小组合作学习的物质和思想准备。第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位打开有序的讨论，合作实践、合作操作。老师这时既是组织者，又是参加者，老师要行间巡察，适时地给同学诱导、解难释疑、把握航向，适时地了解把握第一手信息，并适时进行调控。第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班同学汇报讨论结果，本组的组员及其他同学认真听，并大胆发表补充看法或不同见解，学会评价本身和他人。老师应常用激励性的语言，如："你别急，渐渐计划"，"你能代表你们小组谈谈看法吗？"，"你的见解真美妙啊"等，让同学感受到老师的信任和期望，加强自信念。三、细心设计小组合作学习的问题。物理的学习过程是发觉问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发觉、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。细心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。第一、选择有价值的问题，让同学开展讨论学习。一个物理问题，假如比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；假如是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织同学合作学习。选择有思考价值的问题，引起同学大脑皮层的高度兴奋，并能使同学产生猛烈的求知欲望。受到这种服从欲望的驱动，同学的学习过程往往会变得自动而有生机。这样激发了同学的学习爱好，使同学会产生猛烈的合作欲望。第二、设计问题应具有开放性。开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对同学有很大的吸引力。同时，这样的问题同学往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生肯定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们供给了一个呈现本身，让别人理解本身的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对学问的理解也会更加深刻。四、选择恰当的时机开展小组合作学习。合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要依据实际的教学内容和同学的学习情形，相机设置合作学习。五、小组合作学习的评价。对小组合作学习进行科学的评价是特别紧要的，它是小组合作成功进展的关键。良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展下去，才能激发同学的合作爱好。第一、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。要更改以往只重视学习结果的评价。每次都要以充分期望的心理来评价同学，依据好、中、差三种同学的进展订立不同的评价标准，对达标者同样予以评价，同时引导同学本身与本身比较，从中找出个人的进步，除去学困生的自卑感，加强学好物理的信念。第二、对合作小组集体的评价与小构成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组合作的整体表现为重要标志，要更改过去以个人成绩为评价标准，以个人为嘉奖对象的做法。由于合作学习是依靠同学之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效率，共同进步的。第三、采纳多样化的评价和嘉奖机灵，引导同学明确学习方向，充分给同学一种良好的学习动力，促进小组合作学习的有效开展。另外，小组合作，应使同学在比较自主和谐和宽松的气氛中相互探讨，培育同学的合作精神；组际竞争，有助于加强同学的集体荣誉感，激发潜在的学习本领。总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，信任肯定会渐渐走向成功的。小组学习计划第8篇为了给同学们制造一个快乐的学习和生活环境，使班级工作能够正常有序进行，使信管061班成为一个团结优秀的团体，特建立此班级管理制度。实在资料如下：一、班级日常管理制度1、学习：大同学的重要任务是学习，大家必需充分重视，努力做到:1）、按时上课，不迟到，不早退，不逃课。2）、有事不能上课要依照有关程序请假，获得批准方可。3）、积极搭配相应科代表的工作，认真完成作业，按时上交。4）、遵守课堂纪律，敬重老师，体现出大同学应有的风度。2、卫生：宿舍是大同学活动的紧要场所，宿舍卫生情形直接影响同学们的生活环境，所以，宿舍卫生必需坚持：1）、宿舍内部要订立相应的卫生制度（周一按军训标准，其他必需坚持乾净），实行职责到人制，宿舍长及班干部负责监督。2）、宿舍卫生每日打扫，值日生要尽职尽