幼儿中班科学说课稿（合集6篇）

第第页幼儿中班科学说课稿（合集6篇）作为一位全身心投入的老师,一般都要有一篇讲义,通过讲义的辅佑襄助,才能更好地提高教学的质量,获得更好的效果。以下是我为大家收集整理的幼儿中班科学说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。幼儿中班科学说课稿第1篇一、说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用美妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助"你们发觉吹的泡泡有什么隐秘"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的古怪心，激发他们的探究热诚，使他们从小就擅长察看和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的本领我为本次活动订立了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探究的过程和结果，进展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最后目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、交流探究的过程和结果，进展学习的自主性"确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下自动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一"顺"，二"引"，三"助"。"顺"即顺应幼儿的活动，为他们供给有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿依照本身的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供给丰富的.材料。"引"即用美妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过察看思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在"玩"中学，在学中"玩"。"助"即老师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供给"吹泡泡"所需工具，让幼儿察看并提问："这些工具能做什么？"，以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和爱好，为建构新知做铺垫。第二环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地察看、操作和试验，老师则美妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题："吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？"，用"引"的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择本身喜爱的吹泡泡工具（重要是正方形、三角形、等工具），边察看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应当是怎样的？"，利用开放式问题："你用的是什么形状的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深入。同时捉住幼儿相互交流、表现、共享呈现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题"每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘？"，"引"发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中常常玩的游戏，也是幼儿特别喜爱玩的游戏。重要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录试验结果。活动一开始，我先让幼儿察看我给他们供给的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们本身玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿供给的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐秘。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们察看用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们本身去动手试验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，本身试验起来，他们发觉，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说本身的试验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，重要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。教学反思：活动以游戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快就把握了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚开始老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿察看了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚开始还不娴熟，最后在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在游戏中激励幼儿大胆的说，活动中特别关注胆小的幼儿，多给他们在集体面前表现的机会。幼儿中班科学说课稿第2篇设计意图新《纲要》明确指出"科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象"。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，老师供给大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发觉空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。依据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3.喜爱进行小试验活动探究空气的隐秘。依据目标的总体引导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。活动目标，突破活动的重难点，我采纳了以下教学方法。新《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。因此，在本次活动中，我采纳的教法有：1.启发提问法：在活动中，老师提出一些启发性问题，如杯子里有什么？哪里有空气等问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。2.演示教学法：通过老师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发觉杯子中是有空气的。3.操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。让幼儿在与材料的互动过程中，探究发觉空气的隐秘和作用。在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认得，磨练幼儿的本领，还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中，为采纳了以下学法：1.察看法：幼儿通过认真察看，感知空气的隐秘。此方法有助于进展幼儿的察看本领和思考本领。2.多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、交流探究的过程和结果。因此，在活动中，积极引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我做了如下准备：1.白色塑料袋每人一个。2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。接下来，说活动过程。依据幼儿的年龄特点和阅历水平，我采纳了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。1.老师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的爱好。师：小伙伴们，老师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢？请你们看一看，猜一猜。爱好是人们积极、自动地认得客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此。在活动的开始，老师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的.古怪心和探究欲望，对接下来的活动充分期望，并产生深厚的学习爱好。2.老师做试验，请幼儿认真察看，证明试验用的杯子里有空气。试验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。试验前，引导幼儿猜想：面巾纸会与不会湿？为什么？试验后，老师提问：面巾纸为什么没有湿？对于面巾纸为什么没有湿，幼儿充分怀疑。在幼儿的怀疑中，开始第二次试验。幼儿对此，特别古怪，爱好极为深厚。试验二：假如杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿？为什么？杯子倾斜时，你会看到什么会从杯子里跑出来？老师启发幼儿注意察看，认真思考，引导幼儿进行猜想与讨论，寻求答案。最后老师小结：刚才的两个试验告知我们：杯子里是有空气的。在此环节，老师通过演示试验和抛出的启发性问题，引导幼儿认真察看，认真思考，直观的感知和发觉空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。3.引导幼儿探究试验，找寻空气在哪里，发觉空气是无处不在的。（1）请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。（2）察看空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。（3）启发幼儿说出还有哪里有空气？老师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不着。在此环节，老师为幼儿创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。通过幼儿找一找、装一装，看一看、闻一闻、摸一摸、说一说等活动，让幼儿真切地感知空气的存在和特点。在此环节，实现了活动目标1.4.小组试验，探究空气的作用。试验一：请幼儿为气球充气；老师提出问题：为什么气球会鼓起来？试验二：把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住。老师引导幼儿试验时注意察看并思考：用玻璃杯罩住后，点燃的蜡烛为什么会熄灭？试验后，小组讨论与交流试验的发觉与结果。老师小结：空气有充气和助燃的作用。新《纲要》指出：在科学活动中，老师应为幼儿供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官、多种方式进行探究供给活动的条件。幼儿在操作试验中，与材料积极互动，自动建构本身的认知体系。同时，又可以与同伴进行交流合作，进展幼儿的合作意识与本领。在此环节，我实现了活动目标2、通过幼儿找寻空气和小组合作试验，也突破了本次活动的重点与难点。5.引导幼儿依据生活阅历讨论：为什么说空气是宝贵的？帮忙幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人与动物都离不开空气。老师为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互交流本身获得的学问和阅历，加深幼儿各自的认得。老师启发式的提问，激发幼儿积极思考，大胆表达本身的想法，然后老师归纳梳理出空气的紧要作用。为巩固和拓展幼儿有关空气的认得，我将本次活动延长到生活和区域活动中，让幼儿进一步思考：水里有空气吗？高空中有空气吗？并把本身的发觉适时与大家进行交流。最后说一下我对本次活动的评价。幼儿科学教育不能只重视活动的结果，更应重视它的过程。在本次活动中，我为幼儿供给了大量适合的操作材料，让幼儿运用多种感官，动手动脑，探究发觉空气的特征与作用。在活动中，遵从了幼儿的进展规律和学习特点，最大限度的支持和充足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来取得阅历的需要。教学反思：在整个活动中利用幼儿的古怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢乐、加强了自信念，也知道了保护环境的必要性，同时也培育了幼儿的察看力及动手操作的本领，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。幼儿中班科学说课稿第3篇一、设计意图一次带孩子到户外漫步的时候，小伙伴对树叶产生了深厚的爱好，《指南》中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有古怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。因此结合本季节开展的主题：“金色的秋天”，我设计了《小树叶找妈妈》这节活动。二、说教材在开展“金色的秋天”主题活动的过程中，我通过细致地察看、倾听幼儿的言行，适时捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历自然而然的就生成了《小树叶找妈妈》这节活动。三、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、本领方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1.幼儿能在察看、对应和比较中，认得树叶的不同。2.知道树木对人类的紧要性，能清楚表达本身的意思。四、说重点难点幼儿能在察看、对应和比较中，认得树叶的不同是本节活动的重难点。在活动中我先让幼儿察看树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用察看、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认得。五、说教法在教学过程中我采纳了以下几种教法。1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。2.问题设置法：我设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。六、活动总结《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学决议教，在活动中我对本身角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、讨论、找寻，让孩子在察看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。七、说学法幼儿在学的过程中，重要用了两种学法。一是察看法，通过幼儿本身找寻想象，发觉不同的叶子形状不同，例如银杏的叶子像扇子，枫树的叶子像手掌；二是自由探究法:幼儿通过探究感知树叶的颜色、软硬、树叶的脉络和光滑程度，来帮忙叶子找到妈妈。八、说活动过程（一）激发爱好（拾落叶）播放音乐，请幼儿想象本身是一片从树上飘落的叶子，搭配音乐模拟叶子飘扬。爱好是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伙伴捡起散落在地上的树叶。（二）幼儿察看树叶（发觉树叶的特征）请幼儿找一找本身喜爱的树叶做伙伴并说一说它像什么。（幼儿本身找寻、想象）〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有本身独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“爱心”“它还像什么？”老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，显现各种奇思妙想。〕（三）自由探究依据幼儿古怪的特点，请小伙伴找一片你喜爱的树叶和本身做好伙伴。让我们一起来认得一下你的好伙伴它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？（四）体会成功的喜悦。帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。（五）学问拓展（知道树的种类、作用）通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当珍惜花草树木，做个保护环境的小卫士。九、说活动延长制作叶子画这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的制造制作，对孩子们来说，这种充分自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将本身的制造向前推动一步，从而获得心理上的充足，体验成功的喜悦。幼儿中班科学说课稿第4篇一、教材分析：依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特别感爱好，对四周事物充分古怪心，而且，数的`概念是抽象的，对于幼儿来说，数的认得应强调多感官参加。因此我选择了这个活动，重要是让幼儿能通过察看、数数、动手操作的过程中积极思考，以及快捷运用四周环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与进展。依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中认得数字"10"，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字"10"表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：1、提高幼儿对认数的爱好。2、认得数字"10"，理解其实际意义。二、教学方法：依据《新纲要》的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法、察看法、操作法、游戏法等。1、情景学习法：为了提高幼儿的学习爱好，在开始部分我设置了"去公园"参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们爱好盎然。2、察看法：让孩子先自由察看，再由老师带领逐一察看，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在察看过程中，积极思考、发觉问题。3、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，本身动手，并且体验到合作学习和发觉学习的欢乐。4、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了"看数字取物"和"看数字作动作"的游戏，让孩子在游戏中轻松快乐的学习。三、学法引导：在本次活动中，重要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官感知数量（包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等）。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中，通过游戏和动手操作，使幼儿正确地认得数字"10"并理解其实际意义，从而达到教学目的。四、教学流程：1、首先，设置"去公园"参观的情景，带幼儿到"公园"，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的爱好，把幼儿的情绪调动了起来。2、在察看中发觉问题：老师有目的的提出问题后，幼儿通过察看发觉问题，即数量都是"10"的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是"10"的物体。3、游戏"看数字取物"和"看数字做动作"，请幼儿依据老师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字"10"的实际意义。4、动手操作、大胆制造。我们不光要让幼儿坚固的把握所学学问，而且还要培育幼儿对认数活动的爱好，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：第二组：春天真美丽；第三组：数字圈圈圈。5、作品呈现，交流感受，将幼儿作品进行呈现，孩子自由交谈，这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的学问，又体验到了成功的欢乐。幼儿中班科学说课稿第5篇一、活动内容的生成与依据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为本身的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们古怪的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕获到这个爱好点后，我们开始有目的的察看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好仍旧深厚。当孩子碰到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮忙性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受本领相吻合，引导幼儿向近来目标进展区进展。依据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。二、本班幼儿的情况我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的原因之一、在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做游戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的本领。三、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际情况订立了以下几个目标：1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会游戏活动的乐趣。2、引导幼儿在游戏活动中学会察看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的本领。教育目标正是通过每一个实在活动落实到幼儿身上的，实在活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上订立的实在活动目标是为教育总目标服务的，重视本领的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，自动和谐的进展。其中目标的订立也贯彻了新纲要的精神：目标重视全面性。（情感、态度、本领、学问、技能等方面）四、活动准备首先，活动准备是为实在活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动准备必需与目标，活动主体的本领、爱好、需要等相适应。1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮胶；线；篓筐；音乐磁带。2、对塑料袋的性质有初步的认得。3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。五、重点和难点重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的本领。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的认得；分组讨论，放手让幼儿本身去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的老师和同学互动，生生互动。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别引导。遵从新纲要中：方法手段重视操作性、感受性、体验性。（幼儿身心进展特点）六、活动流程整理塑料袋――故事“塑料袋的理想”――分组讨论，想方法――幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法七、活动过程1、整理塑料袋。（两分钟；重要教法：教学活动情景化）师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”师“小伙伴，我们该做些什么呢？”幼“我们一起来把它捡起来吧！”活动中幼儿的情况及评析在活动的开始创设了一个各处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的积极性。2、引导幼儿讨论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；重要的教法：故事教学法）师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？”师“塑料袋一直有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣裳，飞上蓝天，想请小伙伴动动脑筋，帮帮它”师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？”活动中幼儿的情况及评析刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家讨论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮忙塑料袋穿上美丽的衣裳，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色变化到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”（《纲要。语言》）3、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。（25分钟；重要的教法：操作法）师“要求幼儿自由分组，碰到困难的时候可以察看同伴是怎样完成的，或向同伴寻求帮忙。”活动中幼儿的情况及评析在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的不怜悯况加以引导：本领弱的可以连续完成他的装饰活动，中等本领的可以让他们在追赶跑中寻求塑料袋高飞的方法，本领强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在碰到困难的时候还是会找寻老师帮忙，而老师则是把这个“包”推给了本领强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。我们察看到了孩子在没有老师帮忙的情况下本身动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群掌控本领差不会系，他就把绳字饶在袋口用透亮胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都予以了确定。“激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达本身的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（《纲要艺术》）在探究塑料袋飞的过程中，老师没有告知幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在积极的跑动中，和相互比较中自发的认得到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）4、引导幼儿认得塑料袋的不同玩法。（五分钟；重要的教法：示范引导）听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等）老师和同学一起玩充了气的塑料袋。活动中幼儿的情况及评析幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋情绪特别高涨，活动中有仿照有创新，为幼儿进一步的建构有关学问本领打下了基础。活动延长：引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认得。设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个延续的，有阶段性的进展。总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个爱好点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，从说教仿照训练——强调自主探究发觉，从重视教的方法——重视学的过程，在相互的察看，帮忙中学会了装饰，探究到了一些关于塑料袋的隐秘。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，进展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育。幼儿中班科学说课稿第6篇一、说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用美妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的古怪心，激发他们的探究热诚，使他们从小就擅长察看和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标