路绘本教案7篇

第第页路绘本教案7篇路绘本教案篇1活动目标：1、乐意用语言大胆地表达自身所看到的东西，并进行大胆地推想，体验故事中从不安全到脱险的情节。2、感受绘本中袋鼠的大口袋的奇妙之处。活动准备：大口袋》绘本、幻灯片、音乐磁带、手偶小白兔。活动过程：一、引出主题。（老师手插口袋来到幼儿面前）小伙伴们好，你们有没有发觉老师的手不见了？到哪里去了啊？（请幼儿说）哇，老师的口袋本领可真大啊？能把老师的手变得不见了，但是今日老师请来的客人啊，它胸前的大口袋本领还要大，你们猜猜他是谁？（袋鼠）今日老师就把袋鼠给请来了。出示多媒体一：袋鼠妈妈有一只大口袋，大口袋里住着谁啊？（小袋鼠）老师小结：袋鼠妈妈有个大口袋，里面住着小袋鼠，袋鼠妈妈和小袋鼠在草地上欢快地游玩。（放出风的声音）听，什么声音？这声音可怕吗？为什么会有这个可怕的声音？到底发生了什么事情？我们来看看？（出示多媒体二）发生了什么事啊？（请幼儿说说）老师小结：大灰狼要抓小白兔，小白兔吓得舍命跑。大灰狼追啊追，追啊追，碰到了谁啊？（出示多媒体三）大灰狼会对袋鼠妈妈说什么？袋鼠妈妈又会对大灰狼说什么呢？（请幼儿说说）老师小结：大灰狼碰到袋鼠妈妈，可袋鼠妈妈的口袋里只有小袋鼠。（出示多媒体四）大灰狼有没有找到小白兔啊？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你们知道吗？（袋鼠妈妈的口袋里）哇，袋鼠妈妈的口袋古怪妙哦，还能帮小兔子脱险呢。（出示多媒体五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在欢乐地唱啊跳啊）老师小结：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起欢乐地玩起来。你们想知道这本好看的书叫什么名字吗？他叫《大口袋》现在我们一起再来看一遍这本好看的书。（老师完整叙述故事一遍）。让我们也像小白兔和小袋鼠一样欢乐的跳舞吧。路绘本教案篇2活动目标：1、在画面中体会“高矮、胖瘦、上下、长短、轻重”等词的对比关系，试验用短句表达。2、感受画面中瘦天使、胖天使形象的夸张和有趣味味味。3、欢乐地加入游戏活动，大胆用动作表现瘦瘦和胖胖的形象。活动准备：1、《棒棒天使》ppt2、幼儿对相反有确定阅历。活动过程：一、谈话导入，引出课题师：孩子们你们见过天使吗？你觉得天使是什么样子的？今日夏老师就请来了一位天使，他的身体长得有点特别哦！我们一看。二、赏识绘本，感知反义词1、幻灯一师：她长得怎样？像什么呢？鼓舞孩子用完整的话说。（长长的身体像·······）因她的身体细修长长，很瘦很瘦，所以我们叫她“瘦瘦”2、幻灯二师：瘦瘦，还有一位伙伴，他长得怎么样呢？我们来看看吧！胖胖的身体像什么？鼓舞孩子用完整的话。（圆圆的身体像······）师：一个胖胖，一个瘦瘦，他们的名字就是一对相反的词哦！3、幻灯三胖胖和瘦瘦是一对好伙伴。看看他们有什么不一样？鼓舞孩子用完整的话说出来。瘦瘦高高的（细细的），胖胖矮矮的（粗粗的）。棒棒和胖胖长得不一样，一个长得又高又瘦，一个长得又矮又胖。谁来学学天使的样子？（请一幼儿做动作，大家猜猜。集体仿照）师：胖胖和瘦瘦一个高，一个矮，高和矮也是一对（相反词），一个粗，一个细，粗和细也是一对反义词。4、幻灯四胖胖和瘦瘦还玩了很多有趣味味味的游戏呢？我们一看，找找。（1）瘦瘦和胖胖在哪里？你怎么知道的？（有云，还有小鸟）（2）瘦瘦在云的？胖胖呢？谁来用完整的话说一说？集体说说（瘦瘦在云的上面飞，胖胖在云的下面飞。）（3）师小手演示：我们的小手也会玩他们的游戏哦！一朵白云飘来了，谁在云的上面飞？鼓舞幼儿边说边用小手演示。上和下也是一对（相反的词）5、幻灯五胖胖和瘦瘦还玩了什么有趣味味味游戏，中心又会藏着哪些反义词呢？我们一看，找找。（1）长——短①这是谁变得彩虹？那胖胖的呢？②他们的彩虹比比怎么样？谁的彩虹长？你也来画条长长的彩虹？还能再长一点吗？你的彩虹最长哦！③胖胖的彩虹怎么样？你能画出短短的彩虹吗？你的彩虹很短，还有更短的吗？长和短也是一对相反的词。长长的彩虹真好玩，棒棒和胖胖像彩虹做游戏。长长的彩虹可以怎么玩呢？（幼儿推想）我们来看看他们是怎么玩的？（2）轻——重①谁坐的一头往上翘？谁坐的一头往下沉？②为什么瘦瘦坐的一头往上翘？胖胖的一头往下沉？③（请一幼儿）假如我和他一起坐上彩虹船，会怎样？为什么？我重，他轻。轻和重也是一对相反的词。三、游戏：说相反你们想不想也来当一回天使，玩玩他们相反的游戏。如：师：我是瘦瘦的幼：我是胖胖的（巩固故事中的相反词。）四、拓展延长看到我们小伙伴把他们的游戏玩得这么好，胖胖和棒棒还给你们带来了一个大大的礼物哦！里面会有什么呢？我们打开看看请你们从中找出反义词。比比谁的小眼睛最亮哦！五、联系幼儿实际生活其实生活中还有很多相反的词，只要我们小伙伴细心地察看就确定能够找到。我们一起到外面去找一找还有哪些反义词吧！路绘本教案篇3活动目标：1．能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2．乐意大胆、清楚地叙述动物躲藏的位置。3．体验捉迷藏游戏的欢快。活动准备：1．场景布置：石头、树、草、花；2．毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；4．ppt课件活动过程：1．引起喜好，关注故事的名字（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（4）老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣味味味。我们跟他们一起玩吧！2．出示ppt课件，察看画面，叙述故事开始部分（1）有哪些动物伙伴在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿叙述动物的外形）（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法――剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，确定能找到。”3．进入场景，参加找寻，叙述故事内容（1）引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪颖，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）4．完整赏识故事（1）老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作ppt，叙述故事。（3）提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？5．出示表演道具，调配角色进行表演故事（1）老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！（2）调配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，确定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。6．出示绘本，引发幼儿阅读的欲望老师：《藏在哪里了》这个有趣味味味的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧！路绘本教案篇4教材分析这本图画书故事温馨，情节曲折，视角特别生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不能自制想起自身小时候的经过。孩子常常会有不喜好吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊父亲、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理更改特别孩子气，也特别自然，这将会让很多孩子喜好上这个可爱的和自身很像的熊宝宝。这本图画书始终贯穿着暖和的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这或许就是送给我们的最好礼物吧。活动目标感受小熊家温馨欢快的气氛以及故事紧张曲折的情节。理解故事，知道到底是谁吃了小熊的粥。学习动词"摇""放""采""吃"。活动准备生活阅历准备：幼儿已有吃粥的生活阅历并了解"魔鬼"的意思。教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频呈现仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。活动过程1．引起喜好，导入话题。（1）老师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜好吃吗？（2）老师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿喜好，并告知他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？（3）配班老师饰演的小熊把粥端走了。2．叙述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。（1）老师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊父亲、熊爷爷、熊奶奶。（2）叙述《谁吃了我的粥》。在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小伙伴推想：他的粥还在不在？被谁吃了？引导幼儿体验小熊的.粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的多而杂心理。（3）再次叙述故事，引导幼儿用动作理解故事。仿照故事中小熊的神色，感受小熊从不喜好粥到喜好粥的心理更改。仿照故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，谙习故事有趣味味味而曲折的情节。老师提问：到底是谁吃了小熊的粥？3．共享"小熊的甜粥"，体验吃粥的欢快。配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家共享。延长活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。场合：没有障碍的道路两条。料子：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。规定：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子替换），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。活动反思1.活动目标一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充足体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子低沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥？》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些多而杂和艰深，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们适时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探究故事过程，初步理解故事内容，认得到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。依据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充足体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿低沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自身低沉的爱，并鼓舞他们用自身的话向父母表达感恩之情。2.活动开场白在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今日我给小伙伴们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致老师和幼儿不能把阅读活动和故事叙述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培育幼儿的阅读喜好和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿把握一个故事，学会看图叙述。我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动连续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么简单。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为紧要，既要捉住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，而且依据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。我们发觉，幼儿特别期望每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出特别高的喜好。同时，开场的这一环节不但能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。3.重点环节设计本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的布置是，播放重点页面ppt，让幼儿通过自身对图画的理解，找出线索，并用自身的语言表达出来。在实施过程中，我们发觉，小班幼儿虽然已具备确定的察看和理解本领，能够约莫读懂故事，但他们的语言组织和表达本领不能支持他们对自身理解的顺当表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参加乐观性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边老师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清楚，增长了幼儿的阅读自信念的同时，也大大加强了幼儿的语言组织本领。这样一来，幼儿参加的乐观性有了很大的提高，而且能够在归纳故事大意的时候说出“由于小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。路绘本教案篇5目标：1.能运用察看、推想、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，试验运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地叙述所续写日记的内容。3.体验阅读和续写日记的乐趣。准备：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿喜好1.出示封面图片，了解书：今日老师带来了一本有趣味味味的书，我们一起来看阅读的封面，你瞧到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认得没关系，但“日记”这两个字你确定要认得。那你知道什么是日记呢？2.引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1.第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（xx月xx日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师叙述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好伙伴，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立步行。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，xx月xx号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象推想。师叙述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你碰到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很顽皮的事情。今日是（幼儿回答xx月xx日），蚯蚓不再顽皮了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的`日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：xx月xx日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧!（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里显现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师叙述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自身的想法和每天发生的事情，可以是你欢乐，难过，畏惧的等，而且每篇日记都标有时间。2.第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。师幼完整阅读xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日记，那xx月xx日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣味味味的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并试验续写日记1.师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。（2）请你来帮助蚯蚓把xx月xx日这天的日记记下来。2.引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿阅历。路绘本教案篇6【目标预设】1．通过看图和推想阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。【教学过程】一、谈话导入，阅读封面1、小伙伴，你们喜好笑吗？碰到什么事时会欢乐地笑？你笑的时候妈妈欢乐吗？2、可有的妈妈却不喜好自身的宝宝笑（出示封面）认得它们吗？（认得“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的神色怎样？3、这是一本书的封面，有趣味味味吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认得这几个字？指名说。齐读书名。“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？3、负鼠妈妈为什么不想让自身的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得古怪是不是？那就让我们一起来读读这本书！二、阅读故事，感知内容师叙述故事内容，同学边听边看图。（部分章节接受推想阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）三、发挥想象，自由编绘1、这个故事会怎样有趣味味味地进展呢？拿起你手中奇妙的画笔，自由地编一编吧！2、同学自由编绘。3、沟通。四、介绍阅读，拓展延长1、建议同学回家向父亲妈妈叙述这个故事，并表演故事内容。2、向同学介绍的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小伙伴回家和父亲妈妈一起读。路绘本教案篇7一、活动目标1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感喜好。2、学会赏识图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的本领及口语表达本领。3、通过听故事、看图画大体把握故事的情节，丰富词汇：个性4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的紧要情节。5、让幼儿试验叙述故事，进展幼儿的语言本领。二、活动准备绘本《有个性的羊》、ppt《有个性的羊》三、活动过程1、谈话导入老师知道小伙伴们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜好哪只羊呢？今日，老师也给大家带来了一只有趣味味味的羊，它就躲在这个有趣味味味的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。2、老师出示图书封面，引导幼儿察看。老师：“你们瞧到了什么？这只羊怎么样？这是一只有个性的羊，