人教版小学英语六年级下册全册教案

Unit1HowtaiIareyou?

第一课时

教学目标

知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller,stronger,older,

younger和shorter.

2.能够用句型:I'm…cmtall.He's/She,s♦♦♦cmtall.M来描述

自己和他人的身高。

3,能用句型"You'retallerthanyourbrother.I'molderthanyou.”

进行年龄和身高的比较。

4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表

述。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共

同生活的其他生命。

教学重、难点

本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，

并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整

形式centimeter的发音是本课时教学的难点。

教学准备

L教师准备录音机和本课时录音带、Let'slearn单词卡片.2.教师

准备测量身高和体重的工具。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

1、师生问好。

2、教师谈话：Happynewyear!Thisyear,we'reoneyearolder

thanlastyear.Areyoutallerthanlastyear?Areyouheavier

thanlastyear?

2、presentation：

(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“Howtall

areyou?Howheavyareyou?Let'smeasure.然后请两名学生上前，

帮他们测量身高，并公布测量结果：He/Sheiscmtall.

(2)板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.

(3)引导学生比较两人的身高：…istallerthan….…is

shorterthan….并由此引出单词的比较级taller和shorter.

(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：

youngoldstrongthinbigsmallheavy

(5)Let'schant放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一

遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

3、practise：

Let'slearn

(1)出示Let'slearn图，先教师带读单词，再指名认读。

(2)操练单词：a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。

c.用教师所指单词造句。

(3)教师问：Howtallareyou?Howheavyareyou?Whoistaller

thanyou?Whoisheavierthanyou?引导学生用I'mcm

tall./kg..istaller/heavierthanme.来回答。注意教读kg,,

的原形kilogramo

(4)同桌对话：I'm•,,cmtall.I'm•,,kg.I'm…thanyou.You,

re…thanme.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器

具量一量。

⑸指几名同学向全班汇报。

(6)听Let'slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

4、production：

L用所给单词的正确形式填空。

(1)How___(tall)areyou?I'm112cm_____(tall).

(2)I'm____(tall)thanmybrother.

(3)WuYifanis160cm(tall).

5、progress：

(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Lineupfrom…。然后发

指令，让学生做动作。

(2)小组之间进行表演或竞赛。

作业设计：

(1)在作业本上书写Let'slearn的五个四会单词。

⑵收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思:

Unit1HowtaiIareyou?

第二课时

教学目标与要求

知识与能力：

1.能听、说、读、写四会掌握句子："Howtallareyou?I'm164cm

tall.You)reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”

并能在情景中正确运用。

2.能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做

出汇报

3.能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

教学重、难点分析

本课时的教学重点与难点是四会掌握句型："Howtallareyou?I'm

164cmtall.You*reshorterthanme.You)re4cmtallerthanme.”

课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

⑴复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏

地念。念完后提问：Whoistallest?Whoisshortest?Whois

smallest?

(2)Guessinggame：教师用描述班上某位同学的特征,如：Heistall

andthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。Whoishe?请

学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/-

than,,•?

2、presentation：

(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。

(2)Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要

句型。录音内容如下：

Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistaller

andolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthan

FatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantis

youngerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSon

Elephant?

3、practise：

Let*stalk

(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：rm150cmtall.You're

tallerthanme.I'mthorterthanyou.Howtallareyou?待该

生回答后，教师接着说：Oh,you're…cmtallerthanme.然后板

书这组对话并重点领读最后一个句子。

(2)师出示事先收集的名人图片，问：Howtall/heavy/oldis?

也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如…is4cm

tallerthan….…istwoyearsoldthan…。

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

⑶出示Let'stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。

跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。

4、production：

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的

句子。

学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5、progress：

Groupwork

教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Surveyyour

classmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分

组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

作业设计：

Consolidationandextension

⑴做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。

(2)Tasktime

要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺

寸，并写出完整的句子，如"Myroomis4mlongand2mwide.教

师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

板书设计：

个性化修改意见：

教学反思:

Unit1HowtaiIareyou?

第三课时

教学目标与要求

知识与能力：

1.能够听懂、会说Let'sread部分的对话并完成填充练习；特别是

能看懂、会朗读句子："Ithinkthelittlemonkeyisonly40cm

tall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyis

funnier.

2.能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形;

能读出相关例词。

3.能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重、难点分析

本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读

音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子："Ithinkthe

littlemonkeyisonly40cmtall.Theyellowmonkeyistallerbut

thelittlemonkeyisfunnier.”

课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：⑴复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学

生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替

换歌谣中相关内容重新吟唱。

(2)Guessinggame：教师用描述班上某位同学的特征，如：Heistall

andthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。Whoishe?请

学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/-

than•,•?

2、presentation：

(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。

(2)Let1stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要

句型。录音内容如下：

Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistaller

andolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthan

FatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantis

youngerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSon

Elephant?

3、Pre-reading：

Let'stalk

(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：Fm150cmtall.You,re

tallerthanme.I'mthorterthanyou.Howtallareyou?待该

生回答后，教师接着说：Oh,you'recmtallerthanme.然后板

书这组对话并重点领读最后一个句子。

(2)师出示事先收集的名人图片，问：Howtall/heavy/oldis••,?

也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如…is4cm

tallerthan….…istwoyearsoldthan…。

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

⑶出示Let'stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。

跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。

⑷教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正

确的句子。

4、In-reading：

Groupwork

教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Surveyyour

classmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分

组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5.After-reading：

Consolidationandextension

作业设计：

⑴做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。

(2)Tasktime要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它

物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如"Myroomis4mlongand2

mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思：

Unit1HowtaiIareyou?

第四课时

教学目标

知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：

heavier,longer,thinner,bigger和smaller.

2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成Let'splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

4,能够理解storytime中的故事。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共

同生活的其他生命。

教学重、难点

本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握

以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier,thin-thinner,

big-bigger.

教学准备

L教师准备录音机和本课时录音带、Let'slearn单词卡片.

2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时:

教学过程

1preparation：师生一起听录音，唱歌曲“MyPets”。教师带领大家

边唱边用比较夸张的动作表示smallerandsmaller和shorterand

shorter的感觉。

2、presentation：

(1)师生对话：

T：Howtallareyou?

S：I'm___cmtall.

T：I'm____cmtall.I'm_cmshorter/tallerthanyou.

(You're___cmtaller/shorterthanme.)

(2)学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，

教师随着学生对话板书单词的比较级：taller,shorter,younger,

older,heaviero

(3)教师根据学生调查对话情况小结，如XXisheavierandtaller

thanXX.

Let'slearn

(1)指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Showmeyourhand”，然

后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“Myhands

arebiggerthanyours.Yourhandsaresmallerthanmine.”再比

较两人手臂，"Myarmsarelongerthanyours.Yourarmsareshorter

thanmine.”并板书bigger,smaller,longer.

(2)让学生看Let'slearn图片，并试读单词，重点教读thinner.

(3)操练单词：a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。

c.根据Let'slearn图片内容，用教师所指单词说句子。

(4)听Let'slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

(5)观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？

教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：

a,直接在单词末尾加-er,如old—older,young—younger；或有

的以e结尾只加-r,如nice--nicer；

b.双写末尾的辅音字母，再加-er,如big--biger,

thin—thinner；

c.以辅音字母加y结尾,改y为i,再加-er,如heavy—heavier；

d.其它不规则变化

3、practise：

1.写出下列单词的比较级形式。

heavy—small—youngtall—old—

2.用本节课所学比较级单词，替换Let'schant中关键词，配上节奏,

来复习5个形容词的比较级

4、production：

Let'splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：Myarmsare

longerthanyours.教师出示板书，告诉学生yours等于your加上

一个前面出现过的名词。

作业设计：

(1)在作业本上书写Let'slearn的五个四会单词。

(2)尝试写一篇小短文，比较两个动物。

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思:

Unit1HowtaiIareyou?

第五课时

教学目标与要求

知识与能力：

1.能听懂、会说并能书写句型："Howheavyareyou?I'm48kg.I'

mthinnerthanyou,andshorter,并能在情景中正确运用。

2.能够完成Pairwork中的调查任务，并了解Goodtoknow部分的内

容。

3.能够完成Let'stry部分听录音选图片并填充句子的练习。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

教学重、难点分析

本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、

头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单

位词，如cm,kg的理解和使用。

课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2.教师准备几把软尺。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时:

教学过程

1、preparation：

Freetalk：Hi,Howareyou?Howoldare

you?Howlongisyourdesk?Howtallareyou（目的

在于复习句型Howtallareyou?及其回答方式I'm164cmtall.同

时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:Heistallerthan

her.）

2、presentation：

Let'stry.（学生完成听录音选择练习）

1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒

T：Class,todaywehavetwonewfriends,MonkeyKingandBaJie,

Listen,Whataretheytalking?

（多媒体演示以下对话：）

M：Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavier

thanbefore.

B：No,Ifmnotheavier.I'mstronger.Irmstrongerthanyou.

SoI'mcoolerthanyou.

（课件同时出现四会句型：I'mstronger.I'mstrongerthanyou.）

2、教师引导学生讨论：Whichoneiscooler?Why?

通过讨论，使学生复习巩固以下句型：

MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.

3、继续通过图片让学生模拟去说：

M：Haha,Ifmcoolerthanyou.Howheavyareyou?

B：Ifm100kg.Howheavyareyou?M：Ifm50kg.

使学生初步感知新句型：Howheavyareyou?及回答方式：I,mkg.

3、practise：

教师板书四会句型：Howheavyareyou?I'm___kg.

领读，学生分层跟读。

5、Drill：（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）

SI：Hello,XX.Howheavyareyou?

S2：I'm___kg.Howheavyareyou?S3：...

6、学生听对话录音跟读.

4、production：

Pairwork.：makeasurvey.

（T：猴王要给大家分发礼物，请同桌相互调查.）

YouYourfriend

Height

Legs

Feet

Pairwork.Makeareport.

根据调查情况，同桌做出简要汇报。

Forexample：

S：Hi,I'mMike.Irm145cmtall.I'mtallerthanTom.

Tom'sfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.、

5、progress：

指导学生朗读并完成课本Goodtoknow部分的练习。

作业设计：1、完成活动手册的配套练习

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思:

Unit1HowtaiIareyou?

第六课时

教学目标与要求

知识与能力：

1.能够听、说、认读Let'sread部分的内容并正确完成填充句子的

练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale

和单位词tom,meter,kg,cmo

2.能够正确完成Matchandsay连线、表述的练习。

3.能够正确完成Let'scheck部分听音圈图的练习。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重、难点分析

本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几

个单位词：ton,meter,kg,cmo教学难点是本部分语言知识含量大，教

师需要帮助学生充分理解。

课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2.学生调查有关鲸的资料。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

1、听听做做

教师引导学生做Let'sdo（Book2Unit6P61）

2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）

教师先自我介绍：I'm160cmtall.Howtallareyou?引导一个学

生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答Ais

thanB.

其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。

3、编歌谣，说唱（多媒体出示）

I'mtalltalltallerthanyou.。。。

2、presentation：

做游戏，Guess,what'smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢

的动物，引导他们这么说：It'smyfavouriteanimal.It's•,•cmtall.

Itstailis••,cmlong.Itlikestoeat***..Itcan***.Guess,what'

sthis?

3、Pre-reading：

1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）

Teacher：TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,

what'sthebiggestanimalintheworld?引出单词whale.。

多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。

Teacher：Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskiller

whale.

Teacher：Howheavyisthespermwhale?课件展示，引出重量单位

tODo

Ask：Howlongisit?Howlongisitstail?教师可通过longer或

shorter来帮助学生猜。

课件展示spermwhale的牙齿，ask：Howmanyteeth?Howlongisits

tooth?

再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask：What?sitsfavouritefood?

让学生来进行选择，从而引出单词squid,lobsters和smallsharko

Thenask：Whatcanitdo?(Itcanswim/dive.)

老师通过课件图片介绍killerwhale。

做游戏，开心辞典，分组抢答。

如：Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?

Howlongisspermwhale/killerwhale?

2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。

3、火眼金睛

看图片，比一比，说一说。

4、In-reading：

活动：顺风耳、千里眼(多媒体出示非洲象和亚洲象)

看图，听短文，填写表格

5.After-reading：

(1)听录音排列图片。(2)讨论问题：WhydotheyneedBearto

bethegoalkeeper?

作业设计：

板书设计:

个性化修改意见:

教学反思:

Unit2Lastweekend

第一课时

教学目标与要求

知识与能力：

1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleaned

theroom,playedfootballandvisitedgrandparentso

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确

的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let'sfindout中的任务。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重点

听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,

playedfootballandvisitedgrandparents听懂、会说句子：What

didyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。

教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。

课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What?stheweather

liketoday?对话练习，已学知识的巩固。

(2)Hang-mangame.玩游戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、presentation：

(1)Let'schant(第六册书本Page7)

a.听一遍录音b、师生一起说唱

(2)Let'sstart：

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动

词短语。

3、Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),

然后问学生：Whatsthedatetoday?Whatdayisittoday?学生

回答今天的日期，TodayisAprilthe10th.It'sSunday.

⑵、教师说：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,clean

theroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示

教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教

师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwas

thatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。

教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释

并朗读词组：lastweekendo学生跟读并掌握词组：lastweekendo

(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,

playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。

/t/,/t/,/d/,/d/,/id/o

⑺、Activityone：Bingo!

3、practise：师生问答。(语言内容，媒介)

Activitytwo：摘苹果游戏

教师领读Let'slearn部分。

4、production：

Let'sfindout.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)、教师问几个学生：Whatdidyoudo?

板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

作业设计：

个性化修改意见：

教学反思:

Unit2Lastweekend

第二课时

教学目标与要求

知识与能力：

1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyouclean

theroom?Yes,Idid./No,Ididn't.

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

(1)、Enjoythesong：Atthezoo

⑵、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?

What,stheweatherliketoday?

2、presentation：

(1)、Activity1(2)、Let'stry.

T：Whatdidyoudolastweekend?S：…

T：WhataboutChenJie?

Let'stalk设计主情景“我是小小侦探”-“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

3、practise：

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学

生朗读。

教师头带John的头饰T：Look,Johncometoourclass.Hewantsto

findwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T：Whatdidyoudolastweekend?SI：I•・・

T：Whatdidyoudolastweekend?S2：I…

T：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。板书help,并朗读。(1)、Activity2

(2)、Activity3Makethechant.

4、progress：通过课件展示John和Zoom的对话。

J：Whatdidyoudolastweekend?

Z：Iplayedfootballatschool.

J：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z：Yes,Idid.

J：Oh,Zoom.Youaregreat!

听录音，跟读书本对话。

学生一起朗读对话。

作业设计：

(1)>对话操练：Let'sfindout.p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Goodtoknow

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思:

Unit2Lastweekend

第三课时

教学目标与要求

知识与能力：

1、能听、说、认读Let'sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择

音标与单词和配图正确连线。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重、难点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…'sbirthday.

课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1>preparation：

(1)Let'ssing：Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer：

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)lastweekend/yesterday.

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

2、presentation：

(1)Let'slearn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,…wasbusylast

weekend.

①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T：WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening?

A：I(did)lastSaturdaymorning/lastSundayevening

T根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T：WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening-->?

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答

(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T再次重复:

Awasbusylastweekend.

③根据板书及表格，引导其他学生以:

XXXwasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

（2）Presentationofthesentences

①T：Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWu

Yifanwasbusylastweekend,too.（可用课件展示）

②Now,let'slistentotheshortpassageandanswersome

questions.（T可根据段落内容顺序设计问题）

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B：Whomdidhevisit?Why?

C：Whatdidtheydotogether?

③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，

大家一起讨论，寻求最佳答案。

3、Pre-reading：

听音跟读，再齐读。

要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论

并校对答案。

4、In-reading：

Activity1:滚雪球

5.After-reading：

Pronunciation

(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。

(2)认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和

联系。

(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4)读单词，连线。

作业设计：1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。

2)完成活动手册相关内容。

板书设计：

个性化修改意见:

教学反思:

Unit2Lastweekend

第四课时

教学目标与要求

知识与能力:

1、掌握四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,went

fishing,wenthiking.

2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?

I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou。".？Yes,Idid.

来进行问答并完成Tasktime的表格。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重、难点

掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查

掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查

课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

1)Free-talk：

T：Whatdayistoday?A：Todayis…

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B：Yesterday/Itwas•••T：Whatdidyoudoyesterday?

C：I(did)-yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill：

C：I(did)••,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D：I(did)•••yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F・一(asktheteacher)T：Iwenttoaparkyesterday.

2、presentation：

let'slearn

(1)继续Chain-drill，由T引出并出示新授词组:wenthiking.

(2)学生已经了解了go的过去式后，T边用Iwent(这个动词用动

作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.让学生帮老师

说出：wentswimming,wentfishing.

(3)Askandanswer：

A：TaskandSsanswer.

B：SIaskandS2answer.

C：S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组：readabook.

(4)自编chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothe

pronunciationof：went,read.

(6)Readingin2parts：Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly；

Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Practice：

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战

3、practise：

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou,,,?

B：I(did)-/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4、production：

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructures

of：

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

5、progress：

Checktheanswers.

作业设计：(1)完成活动手册相应内容。(2)课后继续交流同桌的周末

或前天的活动信息.

板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

Unit2Lastweekend

第五课时

教学目标与要求

知识与能力：

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn,t.

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重点

Tomasterthefollowingsentencestructures：

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.

课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1、preparation：

(1)Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming.wentfishing,wenthiking,read

books)

(2)游戏Bingo

(3)Let,stry听对话，选择图片

2、presentation：

A.chant

⑴教师用课件呈现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现

一个人)

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

3、practise：学生用手头的卡片自编一个chant

4、production：

Let'stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

5、progress：practice

Activity1.LetJsfindout

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

作业设计：1.听录音，做活动手册。2.根据情景编对话。

板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

Unit2Lastweekend

第六课时

教学目标与要求

知识与能力：

i.能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培

养环保意识。

教学重点

动词过去时的读音及不规则动词的变化

阅读部分的理解和有限度地再现

课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

教学过程

1.preparation：

Singthesong：atthezoo

2、Presentation

A：Activity1Memorytesting

Whatdidyoudolastweekend?

Iwentshopping.

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

3、Pre-reading：

比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就

说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得

最快。

C：TextA.看图跟读课文。

4、In-reading：

教师提示总结：

was/walked/studied/read/went

/saw/jumped/swam/returned

D：Activity3无字的故事书

E：Exercises

(l)Finishthesentences

(2)Numberthesentences

Comprehensiveactivity

5.After-reading：

storytime

1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.

2.Askthequestions：

(1)WhatdidZoomdoonSaturday?

(2)WhatdidZoomdoonSunday?

3.Listenandreadthestory

作业设计:

Minirole-play

Prepareandactouttheirstoriesinroles.

板书设计:

个性化修改意见:

教学反思:

Unit3Wheredidyougo?

Period1Let'slearnListen,

answerandwriteP25

Learningaims（学习目标）：

1.能听说读写单词及词组：rode,rodeahorse,rodeabike,

went,wentcamping,hurt,hurtmyfootandwentfishing.

2.能听说认读句子：WheredidyougolastSaturday?Iwentto

aforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

3.会唱歌曲《Tellmeaboutyourholiday》

Important&difficultpoints（重难点）：

1.学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

教学时间：1课时课型：新授课

备时：2.24授时：

导学探究

Step1.预习温故（用时5分钟）

1.ShowthepicturesandGooverthephrasesofUnit2.

SI：watchedTVS2：IwatchedTVS3：IwatchedTVlastweekend.

同样的方法复习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

readabook,sawafilm,hadacoldandslept.

2.Freetalk.—Whatdidyoudolastweekend?

IwatchedTV./

Step2.新课内容展示（用时15分钟）

1.教学短语

（l）Showthepictureofrideahorse.教读短语T：rideahorseI

oftenrideahorse.（学生跟读）

Gocamping,hurtmyfoot,gofishing.（用同样的方法复习这些词组）

（2）呈现句子T：Irodeahorselastweekend.

同样的方法教学短语rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,went

fishing.

（3）T：Whatdidyoudolastweekend?Ss：Irodeahorse/went

camping…（学生多操练）

2.T：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.

师生互答。

3.PlaythetapeofLet?slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。

Step3.合作交流：（用时10分钟）

1.Playagame.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短

语。

2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

3.FnishListen,answerandwrite.齐读这些句子。（选上）

4.学唱歌曲《Tellmeaboutyourholiday》.

Step4、达标检测（用时9分钟）

问与答，连连看。

1.Whatsizeareyourshoes?A.Iwenttothebookstore.

2.Wheredidyougoyesterday?B.Iam45kg.

3.Howheavyareyou?C.Size7.

4.Whatdidyoudolastnight?D.Itwasfine.

5.Howwasyouweekend?E.IwatchedTV.

连一连，读一读。

1.他上周六去钓鱼。A.IhurtmyfootlastTuesday.

2.我妈妈上周末去野营。B.SherodeabikelastMonday.

3.约翰昨天去骑马。C.HewentfishinglastSaturday.

4.她上周一骑自行车。D.Mymumwentcampinglastweekend.

5.我上周二伤了脚。E.Johnrodeahorseyesterday.

四.写出下列动词的过去式。

go—ride-.hurt——watch——

clean一

Step5、布置当堂作