北师大版三年级数学上册第一单元教案

北师大版三年级数学上册第一单元教案

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atics,BeijingNormalUniversityEdition

北师大版三年级数学上册第一单元教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

第1单元教学目标

第一单元乘除法1.通过数一数等活动，初步感受乘法与生活

的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加

法之间的联系与区别。

2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步

形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘

法问题。

3.能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘

法算式，知道乘法算式中各部分的名称。单元教材分析：本单元

主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打

基础。本单元分成两个部分：第一部分是学习整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）

的口算，这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少

钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整

十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，

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这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动

之中。本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学

的，它是学习多位数乘除法的基础。教材通过“小树有多少

棵”，启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过

程中探索整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱”

这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算

方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探索整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法；通过“植树”这

一情境，引导学生探索两位数除以一位数的口算方法。

题目小树有多少棵

备课人

教学

目标1.结合具体情境，体会乘除法与实际生活的密切联

系，感受数学在实际生活中的应用。

2.探索整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）

的口算方法，探索整

十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方

法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。

3.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用

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乘除法知识解决简单实际问题的能力。

4.能结合具体情境，发展估算的意识和能力。

教学

重难点整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位

数的口算方法，体验算法的多样化，

教学

准备卡片、课件

课时

安排

1

教学过程教学过

程：

(-)创设情境，提出问题

1.教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们

学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数

学问题。

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2.请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有

几捆小树?每捆有几棵？)你能提出哪些数学问题？

引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”。

(二)解决问题，探索口算方法

1.独立解答。

学生列出算式20X3,然后尝试计算。

2.小组交流。

让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一

说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

3.全班交流。

小组代表发言，得出20X3=60中的20表示每捆有20棵，

3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法:

(1)20义3就是3个20相力口：20+20+20=60；

(2)因为2X3=6,因此20X3=60；

(3)可以把20看成10X2,这样20X3可以变成10X6。

对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓

励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。

4.解决问题。

4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后

小组内交流，全班汇报。(三)拓展练习

1.口算。

学生独立计算，反馈计算结果。

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师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的

话说说你的发现。

（只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。）

2.引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。

3.数学游戏。

教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。

游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或

整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又

快又准确。

板书设计小树有多少棵20+20+20

=60（棵）20X3=60（棵）

修改及补充内容

题目

需要多少钱

备课人

教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确地

进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识

和能力。

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教学重难点

掌握整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算,

教学准备

卡片，课件

课时安排

1

教学过程

教学过程：（一）创设情境，提出问题

师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。请

同学们看屏幕（出示教学情境图）你从图中看到了什么?你能提出

哪些数学问题？

生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元？

生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱？

生3：买3个球需要多少元？

生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球？

师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球

需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”（二）探索

口算方法

1.解决问题：买3个泳圈需要多少钱？

师：你会列式解答吗？

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学生先独立列式计算12义3或3*12,再在小组里交流自己

的口算方法，然后汇报。

生1：12X3就是3个12相加，12+12+12=36（元）。

生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10X3=30（元）。

每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2X3=6（元），一共要

30+6=36（元）o

生3：12义3就是3个10再加上3个2,10X3=30,2X3=

6,30+6=36（元）。

2.解决问题：买3个球需要多少钱？

师：你能算出来吗？

学生列式计算15X3或3X15,先同桌交流自己的口算方法，

再汇报。

生1：15X3就是3个15相加，15+15+15=45（元）。

生2：15X3就是3个10再加上3个5,10X3=30,5X3=15,

30+15=45（元）。（三）应用知识、解决实际问题

1.看屏幕（出示练一练第3题情境图）。

师：谁能说一说从图中都看到了什么？

学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然

后进行全班交流。

2.结合实际解决问题。

师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子？

生：2把。

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师：你能提出问题吗？

生：一组有多少把椅子？

根据问题列式解答，再交流、汇报。（四）小结

今天你有什么收获？

板书设计买3个泳圈需要多少钱？

12+12+12=36

（元）12X3=36（元）答：买3

个游泳圈需要36元。

修改及补充内容题目植树

备课人

教学

目标

1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人

交流算法的过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感

受数学在实际生活中的应用。

教学

重难点探索两位数除以一位数的口算方法。

教学

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准备卡片、课件

课时

安排

1

教学过程教学过程：师：同学们，今天老师给大家

带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示：6+3,12+4,

184-6,354-7）

师：口算时，你有什么感觉？

生：非常好算，很容易算出来。

师：你是怎样算出来的？

生：利用乘法口诀。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。（出示：30・3,

6004-2,5604-7,3604-9）

师：口算时，你又有什么感觉？

生：很好算，一下子也能算出来。

师：你又是怎样算出来的？

生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面

补“0”就行了。

师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们

带来了吗？

生整理自己的口算卡，口述，师板书：

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1004-5,30004-6,20094,40004-8,.......

师：你们能算出结果吗？

生演算。

师问：你又有什么新感觉？

生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。

师：你是怎么算的？

生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”

不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。

说得好的同学受到了掌声鼓

励。

（二）“自悟”学习的目标

师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，

谁还给老师带来了不曾认识的朋友？

在教师鼓励下，生又口述，师板书：

844-4,964-3,66+2,55+5,……

师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常

开心，我们大家共同来认识它们好吗？

学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情

上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。

师：有哪些小机灵已认识它们了？

师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过

我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高

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兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考,

看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好,

让同学们都乐于接受。好

吗？

（三）“自悟”学习的内

1.师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍

你们喜欢的朋友好吗？

2.让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组

长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学

习，表现自己，组长做记录。

3.师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，

重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平

地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

4.讨论交流。

生1：我们组认识的朋友是84+4,经过我们大家的共同努

力，想出了四种方法。

生2：利用乘法想除法，因为21X4=84,所以84+4=21。

生3：把84分成80和4,804-4=20,4+4=1,20+1=21。

生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2,写在十位上，

用个位数除以4得1,写在个位上，得21,即84+4=21。

生5：用竖式。（生边说师边板书：）

（学生汇报的同时，师进行板书）

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a组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。

师：同学们，a组介绍的新朋友你们认识了吗?对a组同学，

你们有什么话想说的？

生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法，

我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96+3,我们也用到了

竖式。（生边说师边板书：）

师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗？

生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给

了全组同学。

师：如果认识84+4也用这种竖式，同学们会算吗？试试看。

同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算

过程。

师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好？

让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

师：好，我们接着来交流。

让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方

法。

师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么？

让生自由发言，说出自己的想法。

师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各

的理由，你喜欢哪种就用哪

种。

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四)“自悟”学习的价值

1.放多媒体课件“植树”。

(1)让生根据课件创设情境。

生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带

领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出

问题吗？

让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组？”。

(3)你想用自己喜欢的方法解答吗？

(4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。

(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并

存。

2.选做题(任选一题，独立完成)。

练一练的2,3

题。

(五)“自悟”学习的收获

1.这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书)

2.今天的学习你有什么收获？

生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口

算。

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生2：我觉得XX表现得很出色，我要向他学习。

生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。

板书设计

植树36人，，每组3人，可以分多少组？36+3=12（组）

12X3=3630+3=

1036+3=1264-3

2

10+2=12

修改及补充内容

题目参观科技馆

备课人

教学

目标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算

方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确地进行口算。

2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感

受数学在实际生活中的应用。

教学

重难点整百、整千数除以一位数的口算方法。

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教学

准备卡片、课件

课时

安排

1

教学过程教学过程：

一、复习完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集

体订正。

二、情境导入

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展.

我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度还有哪些领域还

有待我们继续开发你们想了解吗今天老师就带你们到科技馆去

参观.

三、探索新知