文明的印迹-八年级上册第五单元单元作业设计

文明的印迹一八年级上册第五单元单元作业设计

一、课标依据：

“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主

要信息。”“阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区

分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联

系，得出有意义的结论。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多

彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。”“复述转述，完整准

确、突出要点。”“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方

法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。”

二、单元大概念架构。

本单元的单元大概念为“说明事物要抓住特征”。八年级上册

第五单元属于首个说明文单元。

1、本单元的课文多是事物说明文，如《中国石拱桥》《苏州

园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》都是典型的事物说明文。

《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错，以介绍事物为主。

2、以“说明事物要抓住特征”为核心学习本单元。

3、了解和掌握几种常用的说明方法，掌握它们各自的特点，

体会其作用，并且能在自己的作文中灵活运用。

4、体会说明文语言的准确性。

四、作业目标：

1、了解文章的说明内容，能够抓住说明对象的特征。

2、了解常见的说明方法，训练运用不同的说明方法来说明。

3、体会说明文语言准确基础下的不同风格。a

4、合理安排说明顺序，运用恰当的说明方法，突出事物特征。

5、学生通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维

能力。

6、阅读整本书，跟随法布尔观察昆虫世界，培养科学精神，

感受人文情怀。

五、作业实施过程与策略

（一）基础性作业：

1、识记抄写本单元的生字词语，重点词语加拼音，并区分形

近字。

2、理解本单元的词语在语境中的意思，任选四个四字词语写

一段话。

3、识记并积累本单元的文学及文化常识，整理到笔记本上。

设计意图：识记、积累本单元的生字词和文学文化常识，能理

解具体语境下的词语意思，并能灵活运用。

（二）实践类作业、综合类作业：

任务一：阅读课文，了解说明对象

作业1：阅读《中国石拱桥》《苏州园林》，书写简介。

作业2：阅读《蝉》，选取一个片段，给爸爸妈妈复述内容。

作业4：表格梳理五篇课文的说明对象及特征。

篇目说明对象说明对象的特征

《中国石拱桥》

《苏州园林》

《人民英雄永垂不朽》

《蝉》

《梦回繁华》

设计意图：训练学生把握说明对象，并明确说明对象的总体特

征。

任务二：梳理探究，学习说明顺序

作业：利用表格梳理五篇文章的说明顺序和结构特点。

设计意图：训练学生宏观梳理文章的说明思路，把握说明顺序

（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序）。

任务三：梳理训练，学习说明方法。

作业1:以《中国石拱桥》为例学习说明方法及其作用。

作业2：梳理各篇文章中运用的说明方法，练习其作用。

作业3：运用多种说明方法来介绍自己的房间或学校。

设计意图：引导学生学习说明方法及其作用，并能灵活运用多

种说明方法介绍事物及其特点。

任务四：表达交流，体会语言风格

作业1、赏析《中国石拱桥》第4、5段，圈画文本，绘制赵

州桥的示意图，体会准确、严密的说明语言。

作业2：赏析《蝉》第6段的“趣”字，体会生动活泼的说明

语言。

设计意图：引导学生体会不同风格的说明语言。

任务五：表达交流，说明事物要抓住特征

作业：练习抓住事物的特征，以《我身边的建筑》为题，学写

说明文。

设计意图：训练学生能用说明文知识写作，并能抓住事物的特

征。

任务六：阅读鉴赏，进行名著导读

作业1:按照阅读计划，阅读法布尔的《昆虫记》。

1、根据你阅读《昆虫记》的感悟，写出下图中昆虫的中文名

称和别名。

2、《昆虫记》的魅力还源于高超的写作技巧，罗曼•罗兰把

法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，请结合下面

选文，说说《昆虫记》语言上的特点。

蜜蜂来了，它心平气和…不一会儿，它就沉浸在采蜜的工作中

To潜伏在花下窥伺的强盗一一蟹妹，便从隐藏之处现身，它绕到

忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后狂冲上去突然咬住它的脑后

根。这一咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。不多时,

可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了。这时，凶手便舒舒服服地吸起受害

者的血来。

作业2、昆虫盛会读书会

(1)、汇报展示实验报告

(2)、2022年度“最美昆虫排行榜”

(3)、2022年度“感动中国之法布尔”颁奖典礼

(4)、爱要大声说出口一一法布尔对昆虫的爱的表白朗诵会

设计意图：培养学生筛选提取信息的能力，把握文章内容，学

习法布尔诗意的语言和法布尔的科学精神及人文情怀。

五、效果分析

学生大多以为说明文比较枯燥，因此，尝试改变传统单篇学习

的方法，用大单元整体学习的方式，给学生足够的时间和空间去探

索学习，调动了学生的积极性，在探究中说明文的特点，并学会写

说明文。

六、案例反思

作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，应依据学科特点，充

分体现作业的功能属性。单元作业又是整体