Unit 4 Eat well Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit4EatwellSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版七年级英语下册Unit4EatwellSectionB2a-2b为主要教学内容，通过情景模拟和互动练习，帮助学生掌握健康饮食的重要性，提高英语听说能力。结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的饮食习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高英语口语表达能力。

3.增强学生的健康意识，引导学生形成科学、健康的饮食习惯。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对英语基础语法和词汇有一定的掌握，但词汇量和语法运用能力仍有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中的英语交流能力。在素质方面，部分学生可能存在饮食不规律、偏食等问题，这与本节课的健康饮食主题紧密相关。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动提高学生的参与度。此外，学生的英语学习习惯也需要关注，如是否经常复习、是否善于利用课外资源等，这些习惯将直接影响学生对英语知识的吸收和应用。

针对以上学情，本节课将采用情景模拟、小组讨论等教学方法，结合实际生活案例，引导学生主动参与，提高学生的英语听说能力和健康饮食意识。同时，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在课程中学有所得。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语下册Unit4Eatwell。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康饮食相关的图片和健康饮食知识的视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容。教学过程一、导入

1.老师用英语提问：“Howdoyoufeelabouteatinghealthyfood?”（你们觉得健康饮食怎么样？）

2.学生自由回答，教师简要总结并引入本节课主题：Eatwell。

二、新课导入

1.老师展示一张健康饮食的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述图片，教师纠正发音和语法错误，并总结图片中的健康饮食要点。

三、课文主旨内容探究

1.老师播放课文录音，学生边听边跟读，注意语音、语调。

2.学生听完后，教师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”（这段课文的主要思想是什么？）

3.学生回答，教师总结：Thepassagemainlytalksabouttheimportanceofeatingwellandhowtomaintainahealthydiet.

四、全文侧重点

1.老师引导学生分析课文中的重点句子和短语，如：“Eatingwellisimportantforourhealth.”（健康饮食对我们的健康很重要。）

2.学生用英语复述重点句子，教师纠正发音和语法错误。

五、互动练习

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.Whatarethebenefitsofeatingwell?

b.Howcanwemaintainahealthydiet?

2.各小组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正发音和语法错误。

六、情景模拟

1.老师设计一个关于健康饮食的情景，如：在餐厅点餐。

2.学生分组进行情景模拟，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置作业：

a.学生用英语写一篇关于健康饮食的短文，字数不限。

b.学生回家后，与家人一起制定一个健康饮食计划。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2.教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个性化辅导。

九、课后拓展

1.教师鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于健康饮食的知识。

2.教师组织学生参加健康饮食讲座或实践活动，提高学生的实践能力。知识点梳理1.词汇：

-healthy：健康的

-balanced：平衡的

-diet：饮食

-vitamins：维生素

-minerals：矿物质

-exercise：锻炼

-freshfruitsandvegetables：新鲜的水果和蔬菜

-wholegrains：全谷物

-protein：蛋白质

-sugar：糖

-fat：脂肪

2.语法：

-现在完成时：have/has+过去分词

-动词短语：eatwell,maintainahealthydiet,stayactive,getenoughsleep

-比较级和最高级：healthier,healthiest

3.句型结构：

-Whatarethebenefitsofeatingwell?

-Howcanwemaintainahealthydiet?

-Itisimportanttohaveabalanceddiet.

-Weshouldeatfreshfruitsandvegetableseveryday.

-Regularexerciseisessentialforgoodhealth.

4.饮食健康知识：

-健康饮食的重要性

-平衡饮食的构成（蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质）

-新鲜水果和蔬菜对健康的益处

-全谷物的营养价值

-控制糖和脂肪的摄入量

-定期锻炼对身体的好处

5.生活方式：

-睡眠对健康的影响

-减少压力对健康的益处

-限制酒精和咖啡因的摄入

6.文化差异：

-不同文化背景下的饮食习惯

-健康饮食在全球范围内的关注和推广

7.交流技巧：

-如何用英语讨论健康饮食

-提出建议和意见的英语表达方式

8.写作技巧：

-如何写一篇关于健康饮食的短文

-如何组织文章结构，包括引言、主体和结论

9.听力技巧：

-如何从听力材料中获取关键信息

-如何理解对话和独白中的意图和目的

10.口语练习：

-如何用英语进行健康饮食方面的对话

-如何用英语表达个人观点和意见典型例题讲解1.例题：She_______(go)tothegymeverymorning.

答案：goes

讲解：这是一个现在进行时的句子。根据句意，我们需要用现在进行时来描述她每天早上正在做的事情。主语是第三人称单数，因此动词要用goes。

2.例题：They_______(nothave)enoughtimetofinishtheirhomework.

答案：don'thave

讲解：这是一个现在时态的否定句。根据句意，我们需要用一般现在时的否定形式来描述他们没有足够的时间完成作业。主语是第三人称复数，因此动词要用don'thave。

3.例题：What_______(youeat)forbreakfastthismorning?

答案：didyoueat

讲解：这是一个一般过去时的疑问句。根据句意，我们需要用一般过去时来描述你早上吃了什么。句子中的thismorning提示我们要用过去时，因此答案是didyoueat。

4.例题：Eatingabalanceddiet_______(be)importantforgoodhealth.

答案：is

讲解：这是一个一般现在时的句子。根据句意，我们需要用一般现在时来描述吃均衡饮食对健康的重要性。主语是动名词短语eatingabalanceddiet，作为主语时，谓语动词要用单数形式。

5.例题：They_______(notlike)thiskindoffood,dothey?

答案：don'tlike

讲解：这是一个现在时态的反意疑问句。根据句意，我们需要用一般现在时的否定形式来描述他们不喜欢这种食物。主语是第三人称复数，因此动词要用don'tlike。反意疑问句中的助动词与主句动词形式一致，所以使用don't。内容逻辑关系①重点知识点：

-健康饮食的重要性

-平衡饮食的构成（蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质）

-新鲜水果和蔬菜对健康的益处

-全谷物的营养价值

-控制糖和脂肪的摄入量

②重点词汇：

-healthy：健康的

-balanced：平衡的

-diet：饮食

-vitamins：维生素

-minerals：矿物质

-exercise：锻炼

-freshfruitsandvegetables：新鲜的水果和蔬菜

-wholegrains：全谷物

-protein：蛋白质

-sugar：糖

-fat：脂肪

③重点句子：

-Eatingwellisimportantforourhealth.

-Abalanceddietincludesproteins,carbohydrates,fats,vitamins,andminerals.

-Weshouldeatfreshfruitsandvegetableseveryday.

-Regularexerciseisessentialforgoodhealth.

-Itisimportanttolimittheintakeofsugarandfat.课堂1.课堂提问：

-通过提问的方式，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解健康饮食的重要性时，教师可以提问：“Whyiseatingwellimportantforourhealth?”（为什么健康饮食对我们的健康很重要？）通过学生的回答，教师可以评估他们对健康饮食概念的理解。

-在练习环节，教师可以提问：“Whichfoodishighinprotein?”（哪种食物富含蛋白质？）以检查学生对食物营养成分的识别能力。

2.观察学生参与度：

-教师需要观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确地完成练习等。

-在小组活动中，教师应观察学生之间的互动，确保每个学生都有机会参与并表达自己的观点。

3.小组讨论评价：

-通过小组讨论，教师可以评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，在讨论如何维持健康饮食时，教师可以评估学生是否能够提出合理的建议，以及是否能够有效地与组员沟通。

4.实践活动评价：

-在进行健康饮食相关的实践活动时，如模拟点餐或设计健康食谱，教师可以评价学生的实际操作能力和创造力。

-例如，在模拟点餐活动中，教师可以观察学生是否能够用英语准确表达自己的选择，以及是否能够根据健康饮食的原则做出合理选择。

5.听力测试：

-通过听力测试，教师可以评估学生的听力理解能力。例如，播放一段关于健康饮食的对话或讲座，然后提问学生关于对话或讲座内容的问题。

-听力测试可以包括选择题或简答题，以检查学生对细节和主旨的理解。

6.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-测试题目应与课文内容紧密相关，例如，要求学生根据课文内容填空或回答问题。

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