八年级英语上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A（2a-2d）教学实录 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（2a-2d）教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教新目标版八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（2a-2d）

内容：本节课主要围绕“性格特点”这一话题展开，通过阅读、听力、口语和写作等环节，让学生掌握比较级和最高级的使用方法，并能运用所学知识描述自己和家人的性格特点。具体内容包括：1.学习并运用比较级和最高级结构；2.理解并运用描述性格特点的词汇；3.完成相关阅读和听力练习；4.进行口语对话，表达自己和他人的性格特点；5.写作练习，描述自己和家人的性格特点。核心素养目标培养学生的人文素养，提升跨文化交际意识，通过本节课的学习，学生能够运用英语描述个性特征，增强对文化差异的敏感度，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作精神和社会责任感，增强语言学习的自信心。学情分析本节课面向的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，性格活泼，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在英语学习方面，学生已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对语法结构的掌握还不够熟练，尤其是在比较级和最高级的使用上存在困难。在知识层面，学生对性格特点的描述词汇有所了解，但在实际运用中往往会出现混淆或错误。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力逐渐增强，但部分学生仍需培养良好的学习习惯和时间管理能力。

在行为习惯上，部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，但也有一些学生较为内向，不敢开口说英语，影响了课堂氛围和教学效果。此外，学生在家庭作业的完成上存在差异，部分学生能够按时完成并认真复习，而部分学生则对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，提高学生的参与度和积极性。此外，教师还需加强对学生良好学习习惯的培养，鼓励学生自主学习和合作学习，以提高英语学习的整体效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演、情景对话，让学生在自然语境中运用英语描述性格特点。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生就性格特点展开交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.任务型教学法：设计完成特定任务的环节，如写作任务，引导学生运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示性格特点的图片和例句，增强直观性和趣味性。

2.互联网资源整合：通过在线听力材料和阅读材料，拓宽学生视野，提高听力理解和阅读能力。

3.实物教具运用：使用人物头像卡片、表情符号等教具，帮助学生直观理解和记忆词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对性格特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，每个人的性格都不一样？你们认为性格对我们有什么影响？”

展示一些关于不同性格特点的图片或视频片段，让学生初步感受性格多样性。

简短介绍性格特点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性格特点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性格特点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解性格特点的定义，包括其主要特征和类型。

详细介绍性格特点的组成部分或维度，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.性格特点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性格特点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性格特点案例进行分析，如内向、外向、乐观、悲观等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性格特点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长、人际关系和社会适应的影响，以及如何根据性格特点进行自我认知和调整。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个性格特点进行深入讨论，如“如何克服内向性格”。

小组内讨论该性格特点的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性格特点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性格特点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括性格特点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调性格特点在个人成长、人际关系和社会适应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用性格特点知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己性格特点的短文，分析自己的性格特点，并探讨如何发挥优势，克服不足。

要求学生在课后收集相关资料，结合课堂所学，完成作业。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，反思教学方法和手段的适用性。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-性格心理学书籍：《性格与命运》、《性格解析》等，提供更深入的心理学角度来理解性格特点。

-传记作品：选取不同性格特点的知名人士传记，如《乔布斯传》、《林肯传》等，通过真实案例展示性格特点对人生的影响。

-视频资源：YouTube上的TED演讲，如“性格决定命运吗？”等，提供国际视角下的性格特点讨论。

-在线课程：Coursera或edX上的性格心理学课程，帮助学生更系统地学习性格理论。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与性格特点相关的书籍和文章，增加对性格理论的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同性格特点的人物，提高学生的同理心和沟通能力。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或朋友，记录他们的性格特点，并分析这些特点如何影响他们的日常生活。

-小组研究：让学生分组研究不同文化中性格特点的描述和表现，比较不同文化对性格的看法。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中尝试运用性格知识，如通过了解自己的性格特点来改进学习方法和人际交往。

-心理测试：推荐学生参加在线性格测试，如MBTI（迈尔斯-布里格斯性格类型指标），以更深入地了解自己的性格。

-写作练习：指导学生撰写关于自己性格特点的日记或文章，通过反思和写作来加深对性格的理解。

-社交媒体讨论：引导学生参与社交媒体上的性格话题讨论，了解不同观点，拓宽视野。

-校园活动：组织校园内的性格特点讲座或研讨会，邀请专业人士分享，增加学生的知识储备。课后作业1.写作练习：

标题：MyFamily'sPersonalityTraits

要求：描述你的家庭成员的性格特点，包括他们的优点和可能存在的缺点。使用比较级和最高级结构来描述他们的性格。

例子：

Mymotherisaverycaringperson.Sheisalwayswillingtohelpothers.Sheismorepatientthanmyfatherandmoreoutgoingthanmysister.However,sometimesshecanbetoooverprotective.

2.角色扮演：

标题：CharacterTraitsinaJobInterview

要求：假设你正在参加一个工作面试，你需要描述自己的性格特点。使用英语进行角色扮演，展示你的性格如何适合这个职位。

例子：

Interviewer:Canyoutellmeaboutyourpersonality?

You:Well,Iamaveryorganizedperson.Iammoredetail-orientedthanmostpeopleandIamalwayspunctual.Ithinkthesetraitsmakemeagreatfitforthisjob.

3.小组讨论：

标题：CharacterTraitsandSuccess

要求：分组讨论性格特点如何影响个人的成功。每个小组选择一个性格特点，讨论它如何帮助或阻碍个人的成功。

例子：

Group:Wehavechosenthetrait'resilience'forourdiscussion.Webelievethatbeingresilientcanhelpapersonovercomeobstaclesandachievesuccess.However,ifsomeoneistooresilient,theymighttakeontoomuchresponsibilityandburnout.

4.写作练习：

标题：MyIdealFriend

要求：描述你理想中的朋友应该具备的性格特点。解释为什么这些特点对你来说很重要。

例子：

Iwouldlikemyidealfriendtobesupportiveandunderstanding.Theyshouldbemoreempatheticthanmostpeopleandmoreloyalthanmysister.Ibelievethathavingafriendlikethiswouldmakemylifemuchhappier.

5.观察与记录：

标题：ObservingCharacterTraitsinPublic

要求：在公共场所观察不同人的行为，记录下他们的性格特点。使用比较级和最高级结构来描述你所观察到的性格特点。

例子：

Atthemall,Iobservedamanwhowasveryhelpful.Hewasmorepatientthantheothershoppersandmorepolitethanthestoreemployees.Ithinkheisaverykind-heartedperson.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是比较顺利的。学生们对于性格特点这一主题表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，参与度较高。下面，我想就教学过程中的得失和反思进行一些总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和视频引入新课，让学生在直观的感受中了解性格特点。此外，我还设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在实践中学习。这些方法在一定程度上提高了学生的积极性，但也发现了一些问题。

在教学方法上，我发现了一些需要改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较内向，不太敢参与。这可能是因为他们对于英语表达还不够自信。针对这个问题，我打算在下节课之前，先让学生进行一些简单的英语口语练习，增强他们的自信心。

在课堂管理上，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论得比较热烈，而另一些小组则相对沉默。这可能是因为小组分配不均，导致一些学生没有参与到讨论中来。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更加注重小组的分配和讨论的引导。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，学生们对性格特点的基本概念有了更深入的理解，能够运用