《沁园春 长沙》 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙

毛泽东

《经典咏流传》，听完这曲《沁园春·长沙》，我们再来学习这首词，感受毛泽东当年投身革命的壮志豪情。1.了解创作背景，明确写作思路，把握思想内容。2.学习寓情于景、情景交融的艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。（重点）3.感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人以天下为己任的阔大胸怀。（难点）

毛泽东（1893—1976），湖南省湘潭人，字润之。中国近代伟大的无产阶级革命家、政治家、战略家、军事家，中华人民共和国开国领袖；同时，他还是一位伟大的诗人，他创作的许多诗词意境宏大，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了一个伟大革命家的情怀。如《采桑子·重阳》《七律·长征》《忆秦娥·娄山关》《七律·人民解放军占领南京》等。1.了解作者

这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。

写作背景1925年的毛泽东

词

（1）词兴于隋唐，盛于宋，又名“长短句”“诗馀”等。是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗的别体。（2）每首词都有一个曲调的名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。（3）词按字数分为小令(58字以内)、中调(59～90字)和长调(91字以上)。2.文体知识（4）宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼、辛弃疾等。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照等。意象意象创作者的思想感情作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界“沁园”为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，园址位于焦作西北部的沁河出山口一带。沁园春的来历据《后汉书·窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后，竟然变相强夺公主园林，后人感慨其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一文人所钟爱的词牌。3.背景介绍触景生情，浮想联翩，作者写下了这首磅礴词作。1925年革命运动蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，同时，国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州正式成立。一边是蓬勃的农民运动一边是勃发的如画秋景这年深秋，毛泽东途经长沙，重游橘子洲，这时毛泽东再次遭到湖南省长赵恒惕的通缉，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。百舸（）寥廓（）峥嵘（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）qiúliáozhēnɡrónɡɡěè4.注字音﹒﹒﹒﹒﹒﹒请倾听名家朗读，小声跟读并思考下面的问题。1.以词人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。把几个动词连起来，讲述词的内容。立、看、怅、问、忆、记。2.这首词描述了几幅画面?请给每幅画加个小标题。四幅画面：“独立寒秋”图“湘江秋景”图“峥嵘岁月”图“中流击水”图

整体感知1.词的上阕写了什么内容？

2.下阕写了什么内容？写景（湘江秋景）叙事（同学少年）探究一：品味意象，学习情景交融的写作手法。探究二：感受毛泽东的豪情壮志与阔大胸怀。诵读体悟：探究一：品味意象，学习情景交融的写作手法。梳理意象分析环境体悟情感理解手法用了哪些意象？写了怎样的景色？抒发了什么情感？朗读上阕第一层，然后回答问题：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一、阐释这一层的意思（倒装）。二、这一层主要交代了什么？三、“独立”表现了作者怎样的形象？

在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。点明了时间、地点、人物和环境。

“独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象。独立寒秋图1.上阕的领字“看”字统领至哪一句？作者选取了哪些意象？提示：“看”字统领至“万类霜天竞自由”。意象：万山（群山）、层林（树林）、湘江、舸（船只）、鹰、鱼。2.词人按照怎样的顺序来描绘景物？展现了一幅怎样的湘江秋景图？由此，词人抒发了怎样的情怀？提示：①写景顺序：空间转换的顺序。远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，色彩鲜明。再扩展到宇宙万物，对万物情状做了蓬勃活跃、奋发自强的概括。②展现了一幅山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃的湘江秋景图。③情感：表现了词人对自然与社会乐观的态度与昂扬向上的情绪。万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底红得广红得深透水的清澈热闹气氛矫健有力轻快自由3.请找出“看”字统领的写景句中最有表现力的字或词，并做出解释。4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”该句使用了什么修辞手法？如何理解“怅”“寥廓”“谁主沉浮”三个字词的意思？提示：设问的修辞手法谁主宰国家的命运、掌握民族的前途指宇宙的广阔原意是失意，这里表达由深思而引发激昂慷慨的心绪探究二：感受毛泽东的豪情壮志与阔大胸怀。1.上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕是如何回答的？提示：“恰”字统领“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”七句，含蓄地回答了“谁主沉浮”这一问题。相关词句形象特点风华正茂书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字慷慨激昂，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯2.“同学少年”有着什么样的形象呢？请根据提示填写下表。作用：巧妙、形象、含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案，未来主宰国家命运的必将是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。3.如何理解下阕中“到中流击水，浪遏飞舟”这句话的含意？有何作用？【提示】含意：说明了年轻人必是革命狂澜的掀起者，写尽了青年人的豪情壮志，意味深长；同时，表现了词人和战友们改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。仰视：鹰——击看上阕：湘江秋景图远望：万山——红遍层林——尽染近看：漫江——碧透百舸——争流问俯视：鱼——翔谁主沉浮恰——风华正茂、书生意气挥斥方遒、指点江山激扬文字、粪土当年万户侯记否——中流击水、浪遏飞舟忆答恰同学少年下阕：峥嵘岁月图自然美社会美“崇高美”情景交融

情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

情景交融包括寓情于景和借景抒情。

【技巧点拨】

太原早秋①

唐·李白岁落众芳歇，时当大火②流？霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，“流”指向下行，“时当大火流”，即时当夏历七月之后。1.本诗与《沁园春•长沙》同样是写秋天，但情感表达方面有所不同，请从意象选择和情感特点方面结合诗句具体分析。

①《沁园春•长沙》描绘了寒秋中“红遍的万山”“尽染的层林”“碧透的大江”等，意象丰富，色彩绚丽；本诗选择了“霜”“云”“月”等常用意象，意象简单，色调黯淡。

②《沁园春•长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情。本诗借悲秋抒发了思乡怀人的情感。鉴赏：2.这首词运用了寓情于景的表现手法，情景交融，真切动人。请结合词句简要分析。采桑子【北宋】欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘栊，双燕归来细雨中。

【注】这首词是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》中的第四首。答案：①这首词以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀；

②上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕归来”真实地表达出词人自在安闲的生活状态；③这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行间婉转地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。【答题步骤】（1）明手法。（2）结合具体词句加以阐释。（3）分析表达效果，即这种手法是如何有效传达感情的。1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥•娄山关》）

2.天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐•六盘山》）

3.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《七律•人民解放军占领南京》）

毛泽东诗词名句4.横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇•昆仑》）

5.俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（《卜算子•咏梅》）6.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。（《满江红•和郭沫若同志》）

1.“秋”是备受文人喜爱的一个话题。把你知道的有关“秋”的诗词名句整理一下吧，不少于6句。②人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

——纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》【提示】①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

③自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

——刘禹锡《秋词二首》

⑥空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》④秋风萧瑟，洪波涌起。

——曹操《观沧海》⑤红藕香残玉簟秋。

——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》2.请以“秋天·思乡”为背景，以“色彩”为重点，写一段情景交融的文字，150字左右。【解析】这种类型的扩展题关键在于对扩展要求中所蕴含的隐蔽信息的捕捉，挖掘题目中明确的信息：①“秋天·思乡”决定语段的抒情氛围；②“色彩”