统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元课时设计

课题第五单元习作例文《鲸》

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学习内容分析本单元的习作目标是用恰当的说明方法将一种事物介绍清楚。《习作例文》选取的这篇说明文《鲸》是向学生介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、分类别、打比方等多种说明方法，这也是本文表达上的一大特点。这篇例文接近学生的言语表达水平，教学中《习作例文》应完全指向写作，服务写作。学生借助文中批注，将写作知识从抽象还原到具体，使学生能真切地感受到写作对象不同，习作要求不同，写作知识所搭建的言语支架就应当有所差异。在选择自己想介绍的事物时，能自觉迁移“写作知识”，从而发展言语表达能力。

学习者分析五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识。但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。虽然他们对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，但重要的是学生运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。

学习目标与重难点学习目标：1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。3.分析例文，总结说明方法学会运用多种说明方法描写事物。4.学会运用多种说明方法，试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。5.能和同学们分享习作并交流各自的感受。教学重点：通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。教学难点：通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物，将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。

学习评价设计评价单小练笔评价标准优秀良好合格说明方法用恰当抓住特点写具体融入情感写生动需要改进的地方：（学生填写）

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一学习例文，梳理方法

教师活动1：同学们知道世界上最大的动物是什么吗？（陆地上最大的动物是大象，海洋里最大的是鲸）今天，我们一起来学习《鲸》，看看它到底有多大。学生活动1：根据自学提示，独立阅读习作例文《鲸》。自学提示：1.阅读习作例文《鲸》，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的。对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

教学意图：习作例文《鲸》是学生习作的参照，通过对例文的写作方法的把握，发现习作例文的写作特点，进行梳理归纳，帮助学生落实课时目标。

环节二理清内容，突破重点

教师活动2：（1）要求：默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点，完成表格。形体特征大列数字、作比较、举例子进化过程漫长——种类须鲸、齿鲸分类别生活习性捕食食量大、吃得快、虎鲸凶猛列数字、举例子呼吸用肺呼吸、喷气打比方睡觉每天、聚在一起、浮在海面上——生长胎生、生长快、寿命长列数字

（2）思考：你须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？同桌交流，填写下面的表格。种类吃食呼吸睡觉繁养须鲸吞吃小鱼、小虾垂直、又细又高几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈胎生，寿命长齿鲸吃大鱼、海兽倾斜、又粗又矮

（3）从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。（列数字）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、作比较）从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……（打比方）教师小结：这篇习作例文《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点。学生活动2：（1）要求：默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点，完成表格。形体特征进化过程——种类生活习性捕食呼吸睡觉——生长

（2）思考：须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？同桌交流，填写下面的表格。种类吃食呼吸睡觉繁养须鲸齿鲸

（3）从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。

教学意图：本环节引导学生从鲸的特点用说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作，引导学生从例文中揣摩写作的方法。如，习作例文《鲸》第1自然段通过列数字、作比较的说明方法，写出了鲸的庞大；第2自然段，讲了鲸是如何变成现在的样子的；第4自然段呈现了不同种类的鲸不一样的捕食方式，旨在引导学生明白可以通过分类别的方法来介绍事物；第5自然段用作比较、打比方等说明方法，具体形象地琯出了鲸是用肺呼吸的；第7自然段用列数字的说明方法，写出了鲸生长得很快。设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。

环节三比较分析，交流方法

教师活动2：本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性的文章，今天又学习了《鲸》，同样是向大家介绍一种事物，张姞民介绍太阳，与布封介绍松鼠，还有今天的习作例文《鲸》，有什么不一样吗？_________2.引发思辨，梳理方法。（1）思考：三篇课文的介绍方法能不能换一换？为什么？（2）学生讨论交流，教师相机指导。（3）小结：《太阳》一文多采用列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨；《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良，也写出了作者的喜爱之情。《鲸》旨在让大家了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。由此可见，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。3.阅读交流，体会方法。（1）让学生自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台"中还获取了哪些信息？师生共同整理归纳。（2）怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？预设一：列数字的话，要保证数字的准确性。预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，能明确地说明自己的观点。（3）教师归纳总结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。学生活动2：（1）小组讨论，指名交流。（2）师生共同整理归纳，并补充填写表格。课文文体说明内容说明方法语言风格《太阳》平实性说明文介绍太阳的特点和太阳与地球的关系运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法精练平实《松鼠》文艺性说明文介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性主要运用打比方的说明方法生动活泼《鲸》文艺性说明文介绍鲸的形体特征、进化过程、种类、生活习性运用分类别、打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法生动活泼

学生讨论交流。

教学意图：本环节引导学生先回顾两篇精读课文的内容，自主交流习得的有关说明性文章的知识，再通过阅读“交流平台”里的内容，补充相关信息，目的在于让学生通过体会、交流巩固旧知，实现“交流平台"的交流作用，并为单元习作打基础。

环节四迁移学法，举一反三

教师活动4：1.提问导入，初试身手。过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》、《鲸》一文的写法？说明理由。2.回顾原文，补充资料。出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。补充资料：白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶"。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，生殖期间枕部垂有长翎两根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘，夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟，在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有我国第一个白鹭自然保护区。3.筛选资料，尝试改写。明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。4.同桌之间根据“评价单”互相欣赏、评价。（评价单在页末）学生活动4：学生选择写法，并说明理由。（1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚）（2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。___学生改写《白鹭》。学生相互评价，并写好需要改进的地方。

教学意图：本环节先让学生回忆《白鹭》第2～5自然段的内容，然后抓住其外形特点确定改写的地方。因白鹭在一些地方不常见，改写时，要引导学生用上提供的资料来写。这样既帮助学生确定了习作的内容，又让他们更好地抓住事物的特点，能有效帮助他们完成改写任务。最后通过改写文章，进一步巩固说明方法的迁移练习。

环节五对比阅读，体会不同

教师活动5：1.默读改写片段和《白鹭》第2～5自然段，小组交流阅读感受：你觉得这两段文字有什么相同和不同之处？出示：原文改写后色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭外形精美，和白鹤、朱鹭、苍鹭比起来，它显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭体长约60厘米，整个身体呈流线型，蓑毛雪白，铁色的长喙，青色的长脚，身段匀称，各种搭配都恰到好处。

2.根据交流，共同归纳。出示：原文改写后文章体裁散文说明文写作目的赞美事物，抒发情感介绍事物，说明知识表达方法运用比喻、排比、对比等修辞手法运用作比较、列数字等说明方法语言特色优美、抒情准确、清晰

3.教师小结：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文《白鹭》是通过描写白鹭的外形来表达作者的喜爱和赞美之情；而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清楚白鹭的外形特点，让大家对白鹭有更准确的认识。学生活动5：学生默读，讨论交流两段文字的相同和不同之处。

教学意图：本环节旨在让学生通过对比阅读，充分体会说明性文章和抒情性文章在表达上的不同，并理解作者的表达需要不同，语言风格和侧重点也会不同。

板书设计_________鲸___形体特点___种类___生活习性作比较、列数字、举例子、分类别、打比方

作业与拓展小练笔：写一种自己喜欢的小动物，注意观察细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性，试着用上多种说明方法。

评价单

小练笔评价标准优秀良好合格

说明方法用恰当

抓住特点写具体

融入情感写生动

需要改进的地方：（学生填写）

教学反思：

本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法"的语文要素，我在教学时体现了以下两点：

读中学写。

在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。

课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。

2.写中固学。

“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台"中归纳方法的具体实践。课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写