【核心素养目标】1 草原 表格式公开课一等奖创新教案

【核心素养目标】1草原表格式公开课一等奖创新教案课题1草原课时2

内容分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

素养目标文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。思维能力：文章以行踪为序，移步换景，由景及人。抓住作者“情景交融”“以景衬情"的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。

思政元素通过感受草原的自然风光和文化风情，激发学生对祖国大好河山的热爱和自豪感，从而增强民族自信心和爱国情怀。

重点难点1.边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

课前准备多媒体课件

学习过程设计

第一课时

课时目标1.会写“毯、玻"等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。

环节一：激趣导入，揭示课题

【教师活动】1.准备并展示一系列草原图片，同时播放轻柔的背景音乐（如《美丽的草原我的家》），营造宁静而辽阔的氛围。2.用富有感染力的语言描述草原的美景，引导学生仿佛置身于草原之中，感受其独特的魅力。3.提问：“同学们，你们心中的草原是什么样的？你们最想了解草原的哪些方面？"鼓励学生自由发言，表达自己的想法和好奇心。4.在学生发言的基础上，揭示本课的课题：“今天，我们就一起走进美丽的草原，去探寻它的秘密和魅力。”5.邀请学生分享他们之前对草原的了解，包括所见所闻、阅读经历等。6.根据学生的分享，简要补充介绍草原的地理特征、气候条件以及独特的文化风俗。【学生活动】1.仔细观察教师展示的草原图片，聆听背景音乐，沉浸在草原的意境中。2.根据教师的描述，想象自己站在草原上的情景，感受草原的广阔与自然的壮美。3.积极回应教师的提问，分享自己对草原的初步印象和想要深入了解的方面。4.注意听讲，明确本课的学习目标。5.积极参与分享，回顾自己之前的草原知识储备。6.倾听教师的补充介绍，丰富对草原的全面认识，为后续深入学习做好准备。

设计意图：通过创设情境、激发兴趣、引导思考和促进互动交流等方式，为学生提供一个生动、有趣且高效的学习体验。通过这样的导入环节，教师能够帮助学生建立对草原的直观感知，激发他们对草原文化的探究欲望，为后续的深入学习做好充分的准备。

环节二：初读课文，检测预习

【教师活动】1.介绍老舍及其相关写作背景。教师简要介绍老舍的生平、主要作品及其文学成就。提及老舍曾访问内蒙古大草原并写下《草原》一文，强调其文学价值。2.引导学生自由朗读课文。教师布置任务，要求学生自由朗读课文，确保读通顺。提醒学生在朗读过程中圈出并标注生字新词，注意读准字音。3.检测学生字词预习情况。教师展示字词，逐一指名学生认读。针对学生的发音进行纠正，并引导学生识记生字和词语。特别指出“稍"字的翘舌音和“裳”字的轻音读法。强调“毯"字的正确书写顺序及结构特点，示范书写。讲解“腐”字的结构，指导学生注意“广"字旁的撇与“付”和“肉"的结合。【学生活动】1.聆听老舍及其写作背景的介绍。学生认真听讲，了解老舍的文学地位和《草原》的写作背景。2.自由朗读课文并标注生字新词。学生按照教师要求，自由朗读课文，边读边圈出不懂的字词。注意模仿教师的范读，努力读准每个字的音。3.参与字词预习检测。学生轮流认读教师展示的字词卡片。根据教师的纠正，及时调整自己的读音和记忆。观察并学习教师示范的书写方法，注意书写的正确性和美观性。

设计意图：通过介绍老舍及其写作背景、自由朗读课文、检测字词预习情况以及教师示范书写等教学环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养语感，提高识字写字能力，并加深对课文内容的理解，为后续深入学习打下坚实基础。

环节三：再读课文，整体感知

【教师活动】1.引导学生快速默读："同学们，让我们一起来快速浏览一下课文，看看作者是如何巧妙地安排这篇文章的。请大家在五分钟内读完，并且注意找出那些能够揭示文章线索的关键词句。读完后，和同桌交流一下你们的发现。"2.组织汇报交流："好了，时间到！谁愿意先来分享一下你们找到的关键词句？让我们一起看看作者是怎么一步步展开故事的。""非常感谢你们的分享。现在，让我来帮大家梳理一下。这篇文章是按照事情发展的顺序来写的。首先，我们看到了草原的美景，接着是人们的热烈欢迎，然后是热情的会见和款待，最后是不舍的告别。简单来说，就是‘初见草原——喜迎远客——热情会见——盛情款待——依依惜别’。这样的结构让文章条理清晰，引人入胜。"3.过渡到第1自然段的深入分析："现在，让我们聚焦于文章的第一自然段，这是老舍先生描绘草原美景的经典之作。请大家默读这一段，边读边在脑海中描绘出那美丽的画面。"4.指名朗读并指导圈画："好的，现在请小王同学来朗读这一段。其他同学请仔细听，并用笔圈出你喜欢的词语和句子。"5.点拨理解重点词语和优美语句："我看到大家都做了圈画。我们先来讨论一下‘那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗’这句话。你们觉得‘清鲜’和‘清新’有什么不同？‘明朗’和‘晴朗’又有什么区别？""接下来，我们来看看‘一碧千里’这个词。它形容的是草原的广阔和绿色。想象一下，如果你是画家，你会如何用画笔表现这样的景象？""还有这句‘那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样’，这里的‘渲染’和‘勾勒’是什么意思？作者为什么要这样比喻？"6.指导背诵："现在，我们来一起背诵这一段。记住，作者先是写了天空，然后是一望无际的草原，接着是小丘和羊群。我们在背诵时，也要按照这样的顺序来。谁愿意先来试试？"【学生活动】1.快速默读并交流：学生迅速阅读课文，标记关键词句，并与同桌交流。2.汇报交流结果：学生分享自己的发现和理解。3.默读并想象：学生默读第1自然段，边读边想象草原的美景。4.朗读与圈画：学生轮流朗读，其他同学认真听，并圈画自己喜欢的词语和句子。5.参与点拨与讨论：学生积极回应教师的提问，分享自己对词语和句子的理解。6.背诵练习：学生根据教师的指导，尝试背诵第1自然段。

设计意图：旨在引导学生深入理解课文内容，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。快速默读和关键词句的梳理有助于学生快速把握文章大意；朗读和圈画活动激发学生的主动学习；深入的点拨和讨论帮助学生深入理解文本内涵；背诵练习则巩固了学生的学习成果，提升了他们的语言输出能力。整个教学过程注重学生的主体性和实践性，以促进学生的全面发展。

环节四：课堂回顾，交流收获

【教师活动】1.总结教学内容："同学们，今天我们一起走进了老舍先生笔下的内蒙古大草原，感受到了那里的天高云淡，一碧千里，以及那些让人心旷神怡的美景。我们还学习了作者是如何用精准的词语和生动的比喻来描绘草原的。这些写作技巧不仅让我们欣赏到了美景，也教会了我们如何更好地表达自己的感受。"2.点评学生表现："在今天的课堂上，我看到了大家的积极参与和出色的表现。你们在快速默读时展现出了高效的阅读能力，圈画和讨论时表现出了敏锐的洞察力。特别是在理解和背诵课文时，你们的表现让我印象深刻。每个人都用自己的方式表达了对草原美景的喜爱和赞美。"3.提出下节课的预习要求："在下节课中，我们将继续探索草原上人们的生活。请大家预习接下来的部分，思考一下草原人民的生活习惯以及他们如何迎接和招待客人。我们下节课将一起探讨这个话题。"【学生活动】1.聆听总结：学生认真听教师总结本节课的学习内容，回顾课堂上的学习要点。2.接受点评：学生听取教师对自己表现的点评，从中获得反馈和激励。3.预习下节课内容：学生根据教师的提示，准备预习下一节课的内容，思考草原人民的生活方式和待客之道。

设计意图：通过教师的总结和点评，学生能够巩固本节课所学的知识，明确自己的学习成果和进步空间。同时，教师的积极反馈能够增强学生的自信心和学习动力。预习任务的布置则为下一节课的学习做好了铺垫，激发了学生的好奇心和探究欲。整个教学环节旨在通过不断的引导和激励，使学生保持对学习的热情和兴趣，促进知识的吸收和应用。

学习过程设计

第二课时

课时目标1.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。2．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。3．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

环节一：温故知新，导入新课

【教师活动】1.复习导入：展示草原风光图片，配以轻柔的音乐背景。提问：“同学们，这些图片是否让你们想起了我们之前学过的《草原》这篇课文？谁能背诵一下第一自然段，带领我们再次感受草原的风光之美？"2.引导回顾：在学生背诵后，教师总结：“是啊，作者通过描绘天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛等元素，展现了草原的壮丽与美丽。”提出问题：“那么，除了自然风光，你们还记得作者提到草原上的人有什么特点吗？"3.过渡新课：微笑着说：“上节课，我们主要聚焦在草原的风景上，这节课我们将深入了解草原上的人文风情。草原不仅风景如画，那里的人们更是热情好客。现在，就让我们一起再次踏上这片充满温情的草原，去感受那里的人情美吧！”【学生活动】1.背诵与联想：根据教师的提示，背诵《草原》第一自然段，并尝试在脑海中重现草原的美景。2.思考与交流：在教师的引导下，回忆并讨论作者如何描述草原上的人，如他们的热情、生活方式等。3.期待与准备：聆听教师的过渡语，对接下来的学习内容产生好奇心和期待感，做好心理准备和思维准备，以便更好地理解和感受草原的人情美。

设计意图：通过复习旧知，帮助学生巩固对草原风光美的理解，同时为新课的学习做好铺垫。教师的过渡语旨在引导学生从自然风光转向人文风情的探究，激发学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，检测预习

【教师活动】1.自读引导：“同学们，现在请你们自由朗读课文第2至5自然段。在读的过程中，注意找出你认为重要的句子或词语，并在旁边做上标记。如果有不理解的地方，也请记录下来。"2.小组讨论指导：“接下来，请你们在小组内交流这些句子或词语，说说它们给你留下了深刻的印象。每个小组可以选择一名代表，向全班展示你们的发现。”3.提问与引导：“现在，我想请大家用一个词来形容草原人民，你们会选择哪个词呢？（热情好客）"“很好，'热情好客'这个词很贴切。那么，作者是如何具体展现这种特点的呢？请你们按照作者描述的顺序，尝试给每个部分加上一个小标题。（喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图）”4.重点语句品读：“请大家看这句话：‘忽然，像被一阵风吹来似的...’这里运用了比喻的修辞手法，你们能体会到它的妙处吗？（比喻的修辞手法生动形象地描绘了草原人民迎接远客的场景）"“试着用自己的话描述一下这个场景，看看能否同样生动地表达出来。”5.情感升华引导：“当夕阳西下，作者与朋友们不得不分别时，他们的心情是怎样的呢？请你们结合文中的描述，谈谈自己的感受。（依依不舍、难舍难分）"“现在，我们来一起理解这句诗：‘蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳’。逐字逐句地读一读，看看它们表达了怎样的情感。（蒙汉人民之间的深厚情谊和难舍难分的离别之情）”6.回顾与总结：“我们讨论了这么多，那么，作者为什么要以‘草原’为题呢？请大家思考一下，然后分享一下你们的看法。（草原是蒙古族同胞的家园，也是作者赞美和依恋的对象，同时展示了蒙汉人民的深厚情谊）"“最后，请你们选择自己最喜欢的一个场景，用朗读的方式表达出来。”【学生活动】1.自读并标记：学生按照教师的要求，自由朗读指定段落，并在重要句子或词语旁做标记。2.小组交流：学生在小组内分享自己的发现和感受，选出代表向全班展示。3.回答问题：学生积极思考，回答教师提出的问题，尝试概括草原人民的特点，并为课文部分添加小标题。4.品读句子：学生仔细聆听教师的范读，体会句子中的修辞手法和情感，并尝试模仿读出自己的理解和感受。5.情感体验：学生结合文中的描述，谈谈自己对夕阳下分别场景的感受，理解并复述重点诗句的含义。6.总结反思：学生思考并回答教师提出的关于题目的问题，选择喜欢的场景进行朗读。

设计意图：在引导学生通过朗读、讨论、思考和模仿等多种方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。教师通过口语表达和引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对草原文化的初步认识。同时，通过小组合作和全班交流，培养学生的合作精神和表达能力。最终，通过情感升华和回顾总结，加深学生对蒙汉人民深厚情谊的理解，培养他们的民族团结意识。这样的设计能够确保教学过程的顺利进行，并达到预期的教学目标。

环节三：主题概括，拓展延伸

【教师活动】1.主题概括引