致敬幸福礼赞人生-初中语文七年级上册第四单元整体 公开课一等奖创新教学设计

致敬幸福，礼赞人生——初中语文七年级上册第四单元整体公开课一等奖创新教学设计致敬幸福，礼赞人生——七年级上册第四单元整体教学设计

单元目标

1．学习默读，学会圈点勾画，学会在默读中理清作者的思路。

2．理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。

3．学习正面侧面结合描写人物。

教学重难点

1．学习默读，学会圈点勾画，学会在默读中理清作者的思路。

2．理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。

3．学习正面侧面结合描写人物。

教学过程

01

第一课段学会默读，理清思路

逝者的悼词

一、走近白求恩

导入：“人，最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次。"如何度过这宝贵的一生，怎样拥有美好而充实的人生？第四单元的四篇文章从不同角度给我们以启示。

（学生活动：快速浏览文章，交流阅读印象和学习感受）

二、默读，理清思路，画出思维导图

1．默读勾画《纪念白求恩》中的关键语句

关键语句是指能集中体现段落中心、提示文章结构层次、凸显文章主旨或作者情感的句子。（学生勾画，交流）

（关键语句：这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

2．白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

3．每个共产党员都要学习他。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

4.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

梳理关键语句之间的关系，明确总分总的层次结构。对比分析，完成课后思考探究二

对工作的态度

对同志、人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

表达效果

三、诵读，感受白求恩精神

再读课文，找找文中哪些地方是议论，哪些地方是叙述。说说叙述和议论在写法上有什么特点？

议论（人生格言）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人们的人。

引导学生补充必要的叙述，完成微文对白求恩的简介。

示例：学习白求恩精神——加拿大共产党员白求恩同志，为了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国，不幸以身殉职。每一个中国共产党员都要学习这种国际主义精神、共产主义精神。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。

四、颁奖词

老师感受到了同学们的激情澎湃，也听到了你们的承诺，“做一个有利于人民的人”！那就带着这份激动，试着给白求恩写一份颁奖词吧！也是对自己最真诚的勉励。

02

第二课段聚焦人物，分析形象

植树的牧羊人

一、导入：海伦·凯勒《再塑生命的人》中有这样一段话：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去“很多时候，未来的人生于我们而言，就是茫茫大雾中的航行，我们常常会有迷失了方向、找不到道路的时候。读文读人，可以汲取精神力量和人生经验，让我们看到光芒、看清方向。

二、默读，理清思路，画出思维导图

课文按时间顺序，重点叙述了“我"和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读勾画《植树的牧羊人》中的标志故事情节发展的语句

三、默读勾画关键语句，分析人物形象

1关键语句：想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这个世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。1913年，我走进法国普罗旺斯地区在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。到处是干旱的土地和杂草，我看见远处一个黑影。原来是一个牧羊人。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有更重要的事情做，就动手种树吧。六年后，我又踏上了去往那片高原的路。这里乍一看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！1945年我最后一次见到植树的老人。一切都变了，连空气也不一样了。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！他做到了只有上天才能做到的事。

学习支架：

直接描写：又称正面描写，是对人或环境的直接描述

间接描写：又称侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景，从而收到“烘云托月”的效果

分析正面描写的示例：

他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的正面描写中可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来"等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。

分析侧面描写的示例：

他是一个吃苦耐劳，甘于忍受孤独寂寞，内心笃定的人。从对牧羊人恶劣的生活环境这一间接描写可以看出。“这里海拔一千二三百米，到处是荒地，光秃秃地山上稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。"通过对高原海拔，狂风呼啸声生动贴切的描写，表面上写环境恶劣的特点，实际上侧面烘托了牧羊人的耐力超乎常人，无坚不摧的坚定执着的优秀品质。

2．参照示例，以“他是一个----的人”的形式说说你对牧羊人的认识

示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾的很整齐，餐具洗的干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来"等细节可以看出，他在生活中的也一丝不苟，不愿马马虎虎的过日子。

三、为牧羊人写颁奖词

03

第三课段明晰手法，彰显精神

走一步，再走一步

一、默读，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，复述故事。

心理活动

表现“我"心理变化的部分

描写的角度

表现的心理

第4段

心理描写

犹豫，渴望，冒险

第6段

环境描写

恐惧

第7段

心理动作细节描写

胆怯，恐惧，紧张

分析：

我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。

正面的心理细节描写+侧面的环境描写

第七段的旁批“写外在行为表现，实际在写心理状态”

写人物语言、写环境

链接：《纪念白求恩》中的侧面描写

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

教师点拨：侧面描写的作用

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

二、默读，找出两文中作者评价人物的形容词，并按照褒贬感彩进行分类，探究其作用。

学习支架：

1词语的感彩：汉语中有不少词语带有或褒或贬的感彩。其中表达赞美、喜爱、肯定等积极向上情感的为褒义词，如“奋不顾身"大公无私”“见义勇为"慈爱”“伟大"等；表达贬抑、厌恶、否定等情感的为贬义词，如“狭隘”“损人利己"见利忘义”“卑鄙"贪生怕死”等。还有一些不带褒贬色彩的词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，称为中性词，如“大"小”“高"参观”“发动"等。（详见教材七上第69页补白）

2形容词：用来描摹人或事物的词语。如“激动”“凌乱"是表示状态的形容词；“高尚”“纯粹"是表示性质的形容词；“碧绿”“苍白"是表示颜色的形容词；“笔直”“弯曲"是表示形状的形容词。许多形容词前面可以加“很”“最"非常”“十分"多么”等表示程度的词来修饰。（教材七上第80页补白）

具有褒义感彩的形容词

具有贬义感彩的形容词

表达作用

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

运用对比手法，精选富有感彩的形容词，凸显人物精神。

（1）我将在文中把和进行对比，以此突出人物的精神，表达___的情感；

（2）我将在文中使用如下具有褒义色彩的形容词___或具有贬义色彩的形容词___来抒情议论。

04

第四课段做手抄报

主题：致敬幸福，礼赞人生

一、《诫子书》一文，先翻译成现代汉语，再提取关键语句

第一层次

第二层次

第三层次

中心句

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

内容要点

文章思路

二、关于“人生"这个话题，本单元四篇课文中有很多精彩的论述，堪称警句。最能给你启发的是哪些句子，勾画出来，我们利用课文做素材，筹划了一期以“致敬幸福，礼赞人生”为话题的手抄报

活动一：设计小报板块

根据课文内容，以《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》为素材的手抄报，你会设置几个板块？请为各板块命名。

1.活动支架：可以围绕“人生之舟"这一单元主题，先给课文分分类。

课文对对碰：

《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》

提示：围绕单元主题，可以从写作主旨、写作对象、写作方法等角度为课文分类。

预设：

《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类，都是对崇高精神和美好人生的礼赞，他们是我们的人生榜样；《走一步，再走一步》和《诫子书》是一类，都传递了人生经验和智慧，给我们以启迪。

《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》是一类，都用讲故事的方式，在生动的写人叙事的基础上，阐发人生感悟，读来让人深受启发。《纪念白求恩》《诫子书》是一类，都用论说的形式，摆明观点，严谨阐述，充满理性光芒；

《走一步，再走一步》《诫子书》是一类，写的都是亲人之间的故事和教导；《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类，写作对象都具有象征意义。

明确：根据单元人文主题和课文内容，可以把四篇课文分为两类：人生追求与意义、人生经验与智慧。

2.为各板块命名

筹划手抄报

①根据课文内容及分类，设置手抄报板块。

②给各板块命名。（形式示例：人生·光芒/人生之光）

（学生活动：小组交流，讨论手抄报板块的划分）

示例：可以设置两个板块，板块一，人生之光；板块二，人生经验；

可以设置三个板块：板块一，光辉人生；板块二，经验启迪；板块三，修身有法

可以设置四个板块：板块一，人生楷模；板块二，人生经验；板块三，人生修炼；板块四：人生警言

明确：一篇文章往往蕴含着多方面信息，一位优秀人物常常给人多种启发。《纪念白求恩》《植树的牧羊人》两文让我们看到了人生应有的追求和意义，白求恩和牧羊人是我们的人生楷模，同时，他们的人生经历也告诉我们一些人生经验和智慧。同样的，《走一步，再走一步》《诫子书》中写的是人生经验、修身之道，但也让我们感受到了文中“父亲”、作者诸葛亮的美好品行。

活动二：诵读警句，积累智慧

1勾画文章中的格言警句，诵读

人生·格言：

一个人能力有大小，但只