【作文学习宝典】（第一部分）第七单元 如何想象 +公开课一等奖创新教案

【作文学习宝典】（第一部分）第七单元如何想象+公开课一等奖创新教案

老泥阅读和写作培训

想象为人类插上飞翔的翅膀。莱特兄弟的试飞让人类的飞机航行成为现实，史蒂芬逊的火车终于跑得比马车还快，使得全球铁路承载了亿万人的奔波劳苦，把距离变得不再遥远。贝尔的电话让远在千里之外的声音如同在耳边，网上视频传输让人觉得你我就在眼前，从不曾离开和也从没有阻隔。嫦娥飞天的故事让中国的飞天梦实现，从飞翔天空到太空漫步的飞跃正是飞天梦的动力支撑了几千年的探索。人类的发明和进步与想象有着密切的关系，作文亦如此。

作文有了想象，行文就有了灵动的意蕴和开阔的空间，文采也随之飞扬。

单元导读

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想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。

——爱因斯坦

可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三于丈，缘愁似个长"的千古绝唱。因此，让作文插上想象的翅膀去腾飞，让灵动的意蕴灌注文章，把开阔的空间还给读者，这些都相当重要。

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一、培养想象力的方法

1.寻找相似

所谓相似，指事物的外形、相貌相似。如，黑板上有个圆，你可以根据圆的外形特征进行类型想象，凡近似于圆的外形特征的事物均可成为描写对象——诸如皎洁的满月、明亮的眼睛、浑圆的石磨、环形的跑道、高高的石拱桥，等等；.爱好体育的同学，还会想到圆圆的足球、篮球；还有圆圆的镜子、可爱的闹钟、迷人的彩灯、诱人的锣鼓等等。

2．超越时空

想象可以跨越时空的距离，善于想象的人，可灵活地组合不同时空的表象，创造新的艺术形象。李白诗“红颜弃轩冕，白首卧青云”，把青年、老年两个时段的表象组合起来：像《二十年后的我》、《2020年回母校》等文题，则可运用超越时空的想象去描绘未来世界，去憧憬美好前程。

3.借助“神力"

借助“神力”，即凭借想象使写作对象获得种种自然的或人为的神奇力量。像《米老鼠和唐老鸭》、《封神榜》、《聪明的一休》、《西游记》、《聊斋志异》等，都大胆想象，赋予故事主人公以各种超凡的神奇力量，从而产生了吸引人的效果。借用这种方法，可写作类似于《假如记忆可以移植》这样的题目。

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二、如何展开想象

秦牧说：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。"熟练掌握想象作文的基本构思方法后，文思泉涌，佳作迭出是极可能的。

1．组合法

把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木"。

2．扩展法

所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶"正是扩展的结果。

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3．时空转换法

即跨越时空限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，让时光倒流或“预支”，让天地浓缩或扩展。

“百家讲坛"论学习

河南考生

教室热热闹闹，人声鼎沸，整个校园都在共振，怎么回事呢？原来呀，读了乌鸦学习老鹰抓小羊的故事后，他们在组织讨论呢。我不说了，他们开始活动了！

孔老师（班主任）：“同学们，乌鸦学老鹰抓小羊的故事，虽然只是一个寓言，可是在我们的生活中有没有此类的现象呢？我们能得到什么启示呢？今天，我们就以此作为话题，也来个‘百家讲坛’，同学们畅所欲言啊！”

“好！"看来同学们已等不及了，个个摩拳擦掌，子路已把袖子撸了起来，看样子是想大显身手喽！

孔老师：“好！那下面开始今天的话题，希望同学们踊跃发言。”

话音未落，子路同学忽地站了起来，打响了第一枪。

子路：“我认为，学习别人一定要认清自己的条件。老鹰抓小羊，那动作是潇洒的，那姿态是漂亮的，关键是老鹰拥有强健的翅膀和锐利的瓜子，一句话，条件具备，有能力。可你乌鸦就太不了解自己的情况啦，你有锐利的爪子吗？你有强健的翅膀吗？你多大？羊多大？一句话，不量力而行就会吃亏的！"

子路同学的话如连珠炮般排射出来，引来雷鸣般的掌声。掌声刚落，公西华同学就站了起来。

公西华：“乌鸦的错误在于全盘吸取老鹰的经验，照搬照抄是要吃亏的。老鹰的经验乌鸦是可以学习的，但要根据自己的情况，选择适合自己的部分学习。比如说，学习老鹰的飞行姿势，那样可以使自

二、如何展开想象

例文

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己飞得更高，飞得更远，也能更适应环境变化嘛！”

呵！不愧为学习委员，环境问题也让他联系上啦，看来，这个问题还蛮具讨论价值的，同学们都议论开了。

冉有：“对对，是需要，我还想到了世界上的政治形势。（啊！眼镜掉了！）乌鸦的问题实际上也是一个给自己准确定位的问题。我看陈水扁、布什就不懂得这个道理，老是看不清自己的位置，总觉得老子天下第一……总之，弄清自己的能力是十二万分的重要，好，完了。"

完了？男孩就是粗心，原因还没说出就完了，看来还是让我们的巾帼英雄说说吧。

这时，有“小别扭”之称的林黛玉站了出来。

林黛玉：“乌鸦虽有些自不量力，可是，它的学习精神实在可嘉，你们没见它那个刻苦劲儿，和香菱学诗没有二样。啧啧，我们如果有它那种不怕苦、不怕累的学习精神，还有什么事做不好呢？"

底下有说有理的，有说片面的，还有几个凝眉思忖的。这时，李煜同学站出来了。

李煜：“本人无德无才，但今日诗兴大发，聊赋《虞美人》一首请大家听听：你争我辩几时了/故事知多少/学习他人要思考/照搬照抄怎能学习好/拼搏精神应犹在/只是方法改/量力而行永不休/恰似滚滚长江万古流。”一词吟罢，叫好声不断。

孔老师：“我们的讨论就要结束了，我知道许多同学的话都是真心话；学习的途径和方法，我们的同学已经说得很明白了，李煜同学的词更是意味深长，值得我们三思！好啦，今天的讨论就结束啦。"

同学们个个意犹未尽，但每个人都说学到了很多，这一个多小时，值！

亮点

提示

作者超越时空的限制，采用讨论会的形式，让孔子及其弟子、林黛玉、李煜等历代名人同台演戏，新鲜有趣。文中有描写，有叙述，有评议，把会场上的热闹气氛表现得淋漓尽致，很有生活情趣。

二、如何展开想象

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4．角色错位法

人生大舞台上场合不同，各人扮演角色也不同；如“改换”其身份、地位等，让他变成与原来完全相反的另外一个人，甚至是其他生物，将导演出一幕全新的人间悲喜剧，演绎出一个新版的天方夜谭。

孤狼告诉你

山西考生

我是一匹孤独的狼。

在一个黄昏，我爬上了对面的山冈，山风夹着松林的柔香，拂动着我的长毛，我的心中一片平静，不经意地一抬头，血似的残阳，痛苦与愤恨立刻弥漫在我的胸膛。

我想起了我惨死的妻儿，伴随他们的本应是山中的清泉、花间的朝露，不幸的却是那个像血一样红的落日时光，与痛苦一起烙进我记忆的是对那个带着皱巴巴的帽子、眼中射出贪婪目光的猎人的愤恨。

妻子和三个孩子被残杀后，我的性格变得更加孤僻阴郁了，我总是在丛林中游荡，我希望有朝一日能撕烂那个可恶的家伙。

我在等待。

我知道会来的，那一天。

日子一天天地过去了，我身上的毛慢慢地脱落，肌肉也在慢慢地松弛，但我心中的仇恨却在一日一日地增加。

二、如何展开想象

例文

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终于有一天，那个熟悉的身影，那个有着贪婪的目光的仇人，终于又一次进入了我的视野。

我毫不犹豫地跟了上去，借着林中昏暗的光线和灌木丛的掩护，一直尾随着伺机而动。

他在林中转了很久，没有什么收获。这时，他准备出林了，我知道这一次再不行动，就再也没有机会了。恰好，他刚刚走到林边的一片小开阔地，就完全松懈了下来，猎枪也倒挂在肩上。于是，我乘机猛扑了上去，一下把坏人压在我腹下，他正要拔刀，我立即咬碎了他的手，他无计可施了。

我痛快地看着我的仇人那因惊惧而扭曲的脸，但就在我要咬断他的喉咙的那一刻，一声小孩的喊声远远地传了过来：

“爸爸！爸爸！妈妈找你！你在哪儿？"

我看见那人眼中露出惊惧与绝望的神色，显然那是他的孩子，他也有妻儿。我的心中一阵抽动，残杀妻儿的仇恨和失去他们的痛苦在我的心中翻滚。他的眼角渗出了泪。我眼中的泪也顺着面颊流了下来。

唉！

我放开了他，转过身来，默默地走向那血似的残阳。

我依然恨他，但我不愿让更多的人伤心，于是我选择了离开那片茂密的丛林……

二、如何展开想象

亮点

提示

本文采用角色错位法，以孤狼的口吻讲述了一个凄凉丽又悲壮的故事，真切地描写了孤狼在复仇与宽容之间做出高尚选择的心路历程，成功地塑造了一只充满仇恨，但又拥有宽容、恻隐之心，最后放弃复仇的狼的形象。

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5．梦幻造境法

通过梦幻的方式，虚拟出美妙的境界，用来寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向，来拓宽作品反映的生活和精神境界。当然，前提是为主题服务。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）就借助梦境表达追求美好理想的愿望。用这种方法需注意：梦幻法中的某些景象，是非现实的——人也不可能变成小蜜蜂。正因“梦幻"而非现实，梦幻法才给作者提供了广阔天地，才使文章富有神奇、浪漫的色彩，才更具表现力。

请看下面精彩的描写：

在梦中，我走进那片熟悉的草地——

我穿着一袭如水的长裙，长长的黑发飘成一条缓缓的河，手里还挽着一个装满玫瑰花瓣的小竹篮。一缕皎洁的月光落在我的睫毛上，燃起草地上所有的七色花。

在想象的梦中，作者走进仙境，“如水的长裙”和“黑发飘成一条缓缓的河”，“手里挽着装满玫瑰花瓣的小竹篮”，周围还有月光、七色花。梦中世界如童话般。

二、如何展开想象

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6．编创法

即编制故事情节。一般记叙文要求真人真事，不需要“编"。如果写童话、小说、科幻故事或看图作文、想象作文等就得“编”了。文艺创作中把编故事叫做虚构，它不受真人真事的限制，不受时空的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，故事主角可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈；可历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不有，无所不能。但同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源"和“本”便是生活。

7．推测法

即根据已知情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。"“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。这种推测，一要有根据，二要合情理。上例中，“我”有以往看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。

二、如何展开想象

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①以生活实际为依据进行想象，不能想入非非。想象源于生活，想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

②想象需有创造性、独立性和新颖性。开动脑筋，大胆地想，想出“唯我独有"与众不同的内容来；要敢于想象出前人从没想到的东西；要勇于从新的角度去想，“出人意料”。跟在他人后面学舌，没有新鲜感。

③想象要合情合理。乱想、瞎想不可取。从客观现实中引出与现实有紧密联系的内容，这样的想象即使“出人意料”，但最终在“情理之中”，最值得夸赞。

④想象为中心服务。不是任何想象都可以写进文章，围绕中心去想，才会产生好的效果；脱离中心漫无边际的想象，于文章无补。丰富、合理的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣是基础。

三、把想象融人作文时的注意点

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联想：因眼前实际存在的事物，由此及彼，想到相关联的另一事物，二者有相似点或关联点。（实）

想象：在原有形象的基础上，从无到有，创造出新形象。（虚）

文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。

另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城"引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船"》（课文标题）。

四、联想和想象的区别

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想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下；第四根，仿佛看见了奶奶；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样，作者（安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。

以上所谈只是在一般情况下两者的区别。事物总是既有一般又有特殊的，千万不要用特殊例子来否认一般规律。

四、联想和想象的区别

1．根据加点的词，展开合理想象，将下句扩展为80字左右的语段。

小玲背上书包高高兴兴地回家去。

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____________________

2．根据下句的思路，展开合理想象，组成80字左右的一段话。

夏天和冬天，各有各的情趣。

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技法训练

示例：小玲背着书包边走边回味着上台领奖时的那份喜悦，脸上不由得露出了微笑，眼睛也闪着兴奋的光芒，胸膛挺得特直，手臂摆得老高，哼着轻歌儿，跳着小步儿，欢快地回家去了。

示例：夏天和冬天，各有各的情趣——夏有夏的草绿花香，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌河，漫江碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面滑冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。

3．根据下句的话题，合理想象，展开列举，组成100字左右的诰段。

翻开古诗文，你可以一一品味历代文人深切的思想感情。

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技法训练

示例：翻开古诗文，你可以一一品味历代文人深切的思想感情。读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。李太白的傲骨让你钦佩，苏东坡的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕……读着，品着，你已然和诗人们融为一体，共同承担了历史赋予的神圣使命。

技法训练

4、右图是一个圆。请你发挥想象，把圆想象成一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。

示例1：这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多的奇异的图案，深绿的那是“漫江碧透"的湘江，浅绿的，却又似朱自清先生眼里的“女儿绿”它映着阳光，像对你眨着眼，它是在用离合的神光引招着你：快来欣赏、快来品尝这造化为你为我为他奉献的神奇的甜蜜的“圆"。

示例2：露珠是圆，无论从哪个角度看，它都是早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚的叶片上，那粒大的圆圆的露珠，像珍珠一样晶莹，如白玉一般纯净。碧叶含羞地亲吻着露珠，露珠大胆地折射出阳光，别有一番风情。碧叶轻摇，露珠便微微颤动，把映照的阳光幻化成赤橙黄绿青蓝紫，那露珠便像一盏转动的舞灯，更像一颗镶嵌在绿色绸缎上的钻石，五彩缤纷，温润可爱。一颗圆圆的露珠竟能幻化出一个美丽的世界呢。每逢见到它，我都为之心旌神摇。

示例3：这是一个眼球，黑色的黄种人的眼球。透明晶莹，像一颗熟透的水汪汪的葡萄，又像一黑色的宝石放在白玉盘中。不，有的人或许会说，它更像一个深不可测的清水潭，里面藏着许多费解的奥秘，这眼球仿佛告诉人们，它阅历过人生的许多是与非，看过数不尽的典籍著作。人世的沧桑在它看来不过是一面透明的玻璃。我却认为它是一扇心灵之窗，那长长的睫毛，不正是它美丽的窗帘吗？这窗口闪烁着智智慧的光芒，透出了对人世间的爱和对美好生活的向往与追求。

5．根据下面的情景，以“伞”为重点，扩展成一段话，200字左右。

情景：暮春时节小雨霏霏，但这并不威力

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技法训练

示例：暮春时节，百花都渐渐凋落。小雨霏霏，像牛毛，像细线，更像是断不了的情思。我撑着一把天蓝色的雨伞在街道上悠闲地走着。迎面过来的只是一些朦胧的影子，唯一鲜明地映入眼帘的是一把一把的雨伞，有紫色的，有红色的，还有灰色的，更有上面绣着花儿的。这却不失为雨天里的风景，然而心里还是缺了一点什么，是想起了戴望舒笔下的丁香姑娘吗？不，是想起青石板路最重要的还是那把油纸伞，那把上面印着青荷花的油纸伞。如果此时，街道上人们也撑着油纸伞，该是多么诗意与古典的一幅画啊！

作文训练

题目：假如我___。

要求：

1．把题目补充完整，如“假如我也有七十二变"、“假如我有一双翅膀”等。

2．自由发挥联想和想象，但要合情合理。

3．字数600字左右。

4．列出写作提纲。

【写作提纲】_____________第七单元如何想象

单元导读

想象为人类插上飞翔的翅膀。莱特兄弟的试飞让人类的飞机航行成为现实，史蒂芬逊的火车终于跑得比马车还快，使得全球铁路承载了亿万人的奔波劳苦，把距离变得不再遥远。贝尔的电话让远在千里之外的声音如同在耳边，网上视频传输让人觉得你我就在眼前，从不曾离开和也从没有阻隔。嫦娥飞天的故事让中国的飞天梦实现，从飞翔天空到太空漫步的飞跃正是飞天梦的动力支撑了几千年的探索。人类的发明和进步与想象有着密切的关系，作文亦如此。

作文有了想象，行文就有了灵动的意蕴和开阔的空间，文采也随之飞扬。

技法导航

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。"可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三于丈，缘愁似个长”的千古绝唱。因此，让作文插上想象的翅膀去腾飞，让灵动的意蕴灌注文章，把开阔的空间还给读者，这些都相当重要。

一、培养想象力的方法

1.寻找相似

所谓相似，指事物的外形、相貌相似。如，黑板上有个圆，你可以根据圆的外形特征进行类型想象，凡近似于圆的外形特征的事物均可成为描写对象——诸如皎洁的满月、明亮的眼睛、浑圆的石磨、环形的跑道、高高的石拱桥，等等；.爱好体育的同学，还会想到圆圆的足球、篮球；还有圆圆的镜子、可爱的闹钟、迷人的彩灯、诱人的锣鼓等等。

2．超越时空

想象可以跨越时空的距离，善于想象的人，可灵活地组合不同时空的表象，创造新的艺术形象。李白诗“红颜弃轩冕，白首卧青云”，把青年、老年两个时段的表象组合起来：像《二十年后的我》、《2020年回母校》等文题，则可运用超越时空的想象去描绘未来世界，去憧憬美好前程。

3.借助“神力”

借助“神力”，即凭借想象使写作对象获得种种自然的或人为的神奇力量。像《米老鼠和唐老鸭》、《封神榜》、《聪明的一休》、《西游记》、《聊斋志异》等，都大胆想象，赋予故事主人公以各种超凡的神奇力量，从而产生了吸引人的效果。借用这种方法，可写作类似于《假如记忆可以移植》这样的题目。

二、如何展开想象

秦牧说：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”熟练掌握想象作文的基本构思方法后，文思泉涌，佳作迭出是极可能的。请看下面几种常用的想象作文构思方法：

1．组合法

把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。"鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。

2．扩展法

所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现

出来"的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝"和“叶”正是扩展的结果。

3．时空转换法

即跨越时空限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，让时光倒流或“预支”，让天地浓缩或扩展。

例文展示

“百家讲坛”论学习

河南考生

教室热热闹闹，人声鼎沸，整个校园都在共振，怎么回事呢？原来呀，读了乌鸦学习老鹰抓小羊的故事后，他们在组织讨论呢。我不说了，他们开始活动了！

孔老师（班主任）：“同学们，乌鸦学老鹰抓小羊的故事，虽然只是一个寓言，可是在我们的生活中有没有此类的现象呢？我们能得到什么启示呢？今天，我们就以此作为话题，也来个‘百家讲坛’，同学们畅所欲言啊！"

“好！”看来同学们已等不及了，个个摩拳擦掌，子路已把袖子撸了起来，看样子是想大显身手喽！

孔老师：“好！那下面开始今天的话题，希望同学们踊跃发言。"

话音未落，子路同学忽地站了起来，打响了第一枪。

子路：“我认为，学习别人一定要认清自己的条件。老鹰抓小羊，那动作是潇洒的，那姿态是漂亮的，关键是老鹰拥有强健的翅膀和锐利的瓜子，一句话，条件具备，有能力。可你乌鸦就太不了解自己的情况啦，你有锐利的爪子吗？你有强健的翅膀吗？你多大？羊多大？一句话，不量力而行就会吃亏的！”

子路同学的话如连珠炮般排射出来，引来雷鸣般的掌声。掌声刚落，公西华同学就站了起来。

公西华：“乌鸦的错误在于全盘吸取老鹰的经验，照搬照抄是要吃亏的。老鹰的经验乌鸦是可以学习的，但要根据自己的情况，选择适合自己的部分学习。比如说，学习老鹰的飞行姿势，那样可以使自己飞得更高，飞得更远，也能更适应环境变化嘛！"

呵！不愧为学习委员，环境问题也让他联系上啦，看来，这个问题还蛮具讨论价值的，同学们都议论开了。

冉有：“对对，是需要，我还想到了世界上的政治形势。（啊！眼镜掉了！）乌鸦的问题实际上也是一个给自己准确定位的问题。我看陈水扁、布什就不懂得这个道理，老是看不清自己的位置，总觉得老子天下第一……总之，弄清自己的能力是十二万分的重要，好，完了。”

完了？男孩就是粗心，原因还没说出就完了，看来还是让我们的巾帼英雄说说吧。

这时，有“小别扭"之称的林黛玉站了出来。

林黛玉：“乌鸦虽有些自不量力，可是，它的学习精神实在可嘉，你们没见它那个刻苦劲儿，和香菱学诗没有二样。啧啧，我们如果有它那种不怕苦、不怕累的学习精神，还有什么事做不好呢？”

底下有说有理的，有说片面的，还有几个凝眉思忖的。这时，李煜同学站出来了。

李煜：“本人无德无才，但今日诗兴大发，聊赋《虞美人》一首请大家听听：你争我辩几时了/故事知多少/学习他人要思考/照搬照抄怎能学习好/拼搏精神应犹在/只是方法改/量力而行永不休/恰似滚滚长江万古流。"一词吟罢，叫好声不断。

孔老师：“我们的讨论就要结束了，我知道许多同学的话都是真心话；学习的途径和方法，我们的同学已经说得很明白了，李煜同学的词更是意味深长，值得我们三思啊！好啦，今天的讨论就结束啦。”

同学们个个意犹未尽，但每个人都说学到了很多，这一个多小时，值！

亮点提示

作者超越时空的限制，采用讨论会的形式，让孔子及其弟子、林黛玉、李煜等历代名人同台演戏，新鲜有趣。文中有描写，有叙述，有评议，把会场上的热闹气氛表现得淋漓尽致，很有生活情趣。

4．角色错位法

人生大舞台上，场合不同，各人扮演的角色也不同；如“改换"其身份、地位等，让他变成与原来完全相反的另外一个人，甚至是其他生物，将导演出一幕全新的人间悲喜剧，演绎出一个新版的天方夜谭。

例文展示

孤狼告诉你

山西考生

我是一匹孤独的狼。

在一个黄昏，我爬上了对面的山冈，山风夹着松林的柔香，拂动着我的长毛，我的心中一片平静，不经意地一抬头，血似的残阳，痛苦与愤恨立刻弥漫在我的胸膛。

我想起了我惨死的妻儿，伴随他们的本应是山中的清泉、花间的朝露，不幸的却是那个像血一样红的落日时光，与痛苦一起烙进我的记忆的是对那个带着皱巴巴的帽子、眼中射出贪婪目光的猎人的愤恨。

妻子和三个孩子被残杀后，我的性格变得更加孤僻阴郁了，我总是在丛林中游荡，我希望有朝一日能撕烂那个可恶的家伙。

我在等待。

我知道会来的，那一天。

日子一天天地过去了，我身上的毛慢慢地脱落，肌肉也在慢慢地松弛，但我心中的仇恨却在一日一日地增加。

终于有一天，那个熟悉的身影，那个有着贪婪的目光的仇人，终于又一次进入了我的视野。

我毫不犹豫地跟了上去，借着林中昏暗的光线和灌木丛的掩护，一直尾随着伺机而动。

他在林中转了很久，没有什么收获。这时，他准备出林了，我知道这一次再不行动，就再也没有机会了。恰好，他刚刚走到林边的一片小开阔地，就完全松懈了下来，猎枪也倒挂在肩上。于是，我乘机猛扑了上去，一下把坏人压在我腹下，他正要拔刀，我立即咬碎了他的手，他无计可施了。

我痛快地看着我的仇人那因惊惧而扭曲的脸，但就在我要咬断他的喉咙的那一刻，一声小孩的喊声远远地传了过来：

“爸爸！爸爸！妈妈找你！你在哪儿？”

我看见那人眼中露出惊惧与绝望的神色，显然那是他的孩子，他也有妻儿。我的心中一阵抽动，残杀妻儿的仇恨和失去他们的痛苦在我的心中翻滚。他的眼角渗出了泪。我眼中的泪也顺着面颊流了下来。

唉！

我放开了他，转过身来，默默地走向那血似的残阳。

我依然恨他，但我不愿让更多的人伤心，于是我选择了离开那片茂密的丛林……

亮点提示

本文采用角色错位法，以孤狼的口吻讲述了一个凄凉丽又悲壮的故事，真切地描写了孤狼在复仇与宽容之间做出高尚选择的心路历程，成功地塑造了一只充满仇恨，但又拥有宽容、恻隐之心，最后放弃复仇的狼的形象。

5．梦幻造境法

通过梦幻的方式，虚拟出美妙的境界，用来寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向，来拓宽作品反映的生活和精神境界。当然，前提是为主题服务。

例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。"（杨朔《荔枝蜜》）就借助梦境表达追求美好理想的愿望。用这种方法需注意：梦幻法中的某些景象，是非现实的——人也不可能变成小蜜蜂。正因“梦幻”而非现实，梦幻法才给作者提供了广阔天地，才使文章富有神奇、浪漫的色彩，才更具表现力。

请看下面精彩的描写：

在梦中，我走进那片熟悉的草地——

我穿着一袭如水的长裙，长长的黑发飘成一条缓缓的河，手里还挽着一个装满玫瑰花瓣的小竹篮。一缕皎洁的月光落在我的睫毛上，燃起草地上所有的七色花。

在想象的梦中，作者走进仙境，“如水的长裙"和“黑发飘成一条缓缓的河”，“手里挽着装满玫瑰花瓣的小竹篮”，周围还有月光、七色花。梦中的世界如童话一般。

6．编创法

即编制故事情节。一般记叙文要求真人真事，不需要“编”。如果写童话、小说、科幻故事或看图作文、想象作文等就得“编"了。文艺创作中把编故事叫做虚构，它不受真人真事的限制，不受时空的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，故事主角可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈；可历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不有，无所不能。但同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本"便是生活。

7．推测法

即根据已知情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我"没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。这种推测，一要有根据，二要合情理。上例中，“我"有以往看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。

三、把想象融人作文时，要注意以下几点：

①以生活实际为依据进行想象，不能想入非非。想象源于生活，想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

②想象需有创造性、独立性和新颖性。开动脑筋，大胆地想，想出“唯我独有”与众不同的内容来；要敢于想象出前人从没想到的东西；要勇于从新的角度去想，“出人意料"。跟在他人后面学舌，没有新鲜感。

③想象要合情合理。乱想、瞎想不可取。从客观现实中引出与现实有紧密联系的内容，这样的想象即使“出人意料”，但最终在“情理之中”，最值得夸赞。

④想象为中心服务。不是任何想象都可以写进文章，围绕中心去想，才会产生好的效果；脱离中心漫无边际的想象，于文章无补。丰富、合理的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣是基础。

四、联想和想象的区别

联想：因眼前实际存在的事物，由此及彼，想到相关联的另一事物，二者有相似点或关联点。（实）

想象：在原有形象的基础上，从无到有，创造出新形象。（虚）

文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。

另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙"是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》（课文标题）。

想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下；第四根，仿佛看见了奶奶；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样，作者（安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方"那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。

以上所谈只是在一般情况下两者的区别。事物总是既有一般又有特殊的，千万不要用特殊例子来否认一般规律。

学习借鉴

十秒的战争

莆田考生

教室里，同学们正在专心听课，忽然一声闷响——“啪”，是老班用力将戒尺敲向讲台。“注意听讲！"他响亮地强调着，却仍听到后排同学满不在乎的窃窃私语。

“啪！”又是一下敲击。老班愤怒地举起手里厚厚一沓试卷抖动着：“都考得很好！因此就不听讲解了吗？！"老班将一沓试卷猛地一掀：“九十九……九十七……你们的成绩确实个个不错。但是，这是你们真实的成绩吗？”他气愤地摊开他的笔记本，“有人拿走了老师的答案！"

笔记本上，刺目地留下一页纸张被撕下后参差的锯齿。

我的眼皮猛地一跳，便心虚地低下头来——那纸张在测验时曾传到我手上。我利用了它，还将那张写满答案的纸继续往前传去——这下麻烦了！

老班气愤的声音刺耳地响起：“参与作弊的，全部起立！”

话音落下的第一秒——

班级里一片静默。我埋着头翻动书页，却清晰地听到左心房内猛烈的撞击跳动，这下怎么办？我急促地呼吸着，满脑子问号和感叹号。天啊，东窗事发了吗？我心虚地环顾四周，都是各怀鬼胎的表情形态。一片心跳声中，没有人起立。

第二秒——有人窸窸窣窣地推开课桌站了起来。先是一个，然后稀稀拉拉地将近十个。桌脚摩擦着地面，刺耳地充斥着耳鼓。我该起立吗？我犹豫地直了直身子，却用余光瞥见周围同学的一脸淡然。我便又弯下腰身，若无其事地翻着课本，手却微微地将课本抓得很皱。

第三秒——陆续又有人在心跳声中起立。我仍是关注着周围同学的动作，同桌轻轻哼着小调，可她的手指却慌乱地绞在一起。那么，我能起立吗？老师会因此撤了我的班干部吗？我踌躇着。我期待能有身边的人站起来，那样，我就起立！我安慰着胸口中叫喊的良心。

第四秒——没有人再起立。我已受不了心脏的抗议，我退了退椅子，双手撑住桌面准备起立。我的心跳因这个决定再次加速起来。

第五秒——同桌扯住我的衣襟：“你真要起立吗？快坐下！"她的嘴唇快速扇动着，再次使我犹豫。“老师会怎么看你？你的班委当不当了？”她凑近我小声而又严肃地说着。我便又缩回了脚步。

第六秒——刺耳沙哑的铃声打破了沉默，再也没有人站起。

老班什么也没说，他只是长长地叹了口气。

这口长长的叹息猛地又攫住了我刚舒缓下来的心。他在叹什么？他为什么叹气？

我隐隐有些害怕。那“下课"的话音刚落下的第七秒，我的心因不安而更加剧烈运动。

第八秒——周围又响起同学的嬉笑声。

第九秒——我忽然发现了什么。

第十秒——我也长长地叹了口气。

这十秒的战争，我输了。

我的对手，叫做诚信。

点评：文章说是“战争”，其实是自我内心的挣扎。作者将事件地点设在“教室里”，人物以“我”为主，事件时间只有短短十秒，但却尺水兴波，写得波澜起伏，跌宕多姿。作者以“十秒"为线索，在特定环境中以浓墨重彩的笔法来刻画心理活动，将“我”从心虚、犹豫、踌躇、决定、退缩、反思到最后幡然领悟的心路历程塑造得栩栩如生，而输了战争的结局安排也避开了常人构思套路，既显得新颖真实，又蕴藏力量促人深思。如果说本文还有什么疏漏，那就是在开篇，同学们“专心听课"与老班“用力敲戒尺”及后排的“窃窃私语"之间有相互矛盾之嫌。

技法训练

1．根据加点的词，展开合理想象，将下句扩展为80字左右的语段。

小玲背上书包高高兴兴地回家去。

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2．根据下句的思路，展开合理想象，组成80字左