初三物理中考复习计划

中医附中2014年中考物理复习计划指导思想初三总复习教学要树立“面向全体学生，以学生发展为本”的思想，树立“质量是教学生命线”的意识，要以提高学生学习能力为根本，整体提高复习课的质量。初三物理教师要有打整体仗的思想，树立“与人合作、资源共享、互利共赢”的思想，积极营造良好的教研氛围。为了能更好的领会指导思想，我校在2014年1月12日请教研员庄老师为我们物理组解读2014年考试说明，我们了解到2014年的考试说明有了一些修改。修改的指导思想是：更加贴近新课标的要求；减轻学生的课业负担；体现改革说明的改革方向。修改的内容是：删除的知识点是光的直线传播、电阻的串联并联、电磁铁、比热容中删除了物体吸热和放热的计算；增加的知识点是静电现象、能源的利用和开发；合并了一些知识点：导体和绝缘体并入电路中；调整了文字与顺序：所有概念（除惯性外）在分享细目中都是“了解”档次，所有应用概念解释或计算都是“理解”档次、磁感线没有出现，但不是不考、电磁波调整了顺序。学情分析1、根据初三上学期期末考试的情况确定不及格、及边生、优边生及优秀生学生的名单为：不及格学生及边生优边生优秀生初三（1）陈春蓉（45）、周诗雨（55）、田珂（50）、杨胜斌（51）、于嘉欣（44）、范丹丹（44）姜雨琪（33）、金兆斌（42）、邬绮梦（54）刘浩楠（61）、张涛（61）、黄书宏（62）武秋寒（61）、李翼（61）卢强（84）无初三（2）贾超宇（58）、刘飞遥（40）、苏扬（50）、王宏（50）、夏琪（39）、余浩然（31）朱景玉（55）、朱天悦（53）朱凯文（62）贾超宇（58）无无初三（3）秦畅（58）、韩善宏（41）、陈宇航（51）、范婷婷（50）、何京（53）、姜蕴丰（59）吴世坤（40）、余强（58）、张元放（40）、刘钰（54）刘津京（61）、白志峰（60）赵缘（61）、秦畅（58）姜蕴丰（59）、余强（58）孙尹（81）无年级共27人共13人共2人无2、各班小题得分率统计3、综合分析：学生的得分情况和各个班的情况都不完全相同，但是，在有些提上丢分表现的比较统一，像6、7、10题，说明学生的变通能力较差一些，审题不够细致，在对知识的理解上还有偏差，像7题这样判断串并联电路的连接方式在这几年很少，以为有点超纲，所以没给学生讲到，还有19题得分低的原因是1班复习时简单学过了电磁波，而2班和3班因为课时紧，没讲过，所以这一题学生基本相当于没得分，这是老师在教学中的失误。23题有部分学生做了，但是得分率不高，说明学生能力比较欠缺，30题中表示吸热多少的方式上学生的转化力较差，要在以后进行培养，32题中第一个空学生几乎没得分，这反映在老师平时的教学中也不够细致，这点给老师敲了一下警钟，33题在答题的规范性上很多学生答得是短路，是原因而不是后果，还有这类电路图改错题本身对学生有一定难度，训练较少，所以学生有较多的失误，可见在以后的教学中，培养学生仔细审题，识别出题意图，规范答题很重要，要在平时多加训练，14、24、40题的难度对我们的学生来说有点难度大，很多学生数自动放弃，所以得分较低，对待这类题我们只能采取的措施是能得几分是几分，让学生把更多的精力和时间放在基础题上，尽可能让这些题少丢分。4、基本策略：针对我校学生生源薄弱，及格边缘生比较多，而优秀生几乎没有的实际情况，我们的后续教学还是以基础题和中档题为主，结合多年中考的热点题型训练，主抓基础知识点的落实，抓个别生的落实，力保及格率达标，突破90%，而在优秀率上要突破0的底线，争取有一两个优秀生。两位初三老师在备课上课上尽可能目标一致，默契配合，在教辅材料上尽可能减少学生的负担，也分担材料的准备和收集，使得教学工作任务负担减轻一些。中考复习的总目标根据指导思想及学情分析确定我校中考复习的总目标为：及格率平均分优秀率90%655%复习安排时间复习内容达到的目标2月17日—2月22日第一模块声现象第二模块光现象第三模块透镜及应用第四模块物态变化第一轮复习以复习资料《2014中考物理备考指南》为教材进行教学，以《小题狂练大题精做》作为复习学案的主体，当堂训练，当堂检测。以自编题和《朝阳目标》作为平时作业，以《北京中考》中的分块的历年中考题和北京各区县的模拟试题作为自习课和加课时的练习资料以期让学生逐渐熟悉和适应中考物理试题的题型和难度。初步构建整个初中阶段的物理基础知识网络，基本达到知识点过关，基本养成学生正确审题，答题的良好习惯。2月24日—3月1日第五模块密度第六模块运动与力第七模块压强和浮力3月3日—3月8日第八模块简单机械第九模块功和功率第十模块机械效率3月10日—3月15日第十一模块机械能第十二模块内能第十三模块电流、电路第十四模块电阻、电压第十五模块欧姆定律3月17日—3月22日第十六模块电功率第十七模块电与磁第十八模块能源与信息3月24日—3月39日光学专题平面镜和凸透镜3月31日--4月5日力学实验专题和实验设计4月7日—4月12日电学实验专题和实验设计4月14日—4月19日综合模拟试题4月21日—4月26日毕业考试4月28日—5月3日做综合模拟题并讲评5月5日—5月10日一模及试卷讲评5月12日—5月17日专题一观察表格写结论专题二图象信息题专题三电路变化题专题四电路故障的判断专题五电学中档题专题六多种方法测电阻专题七证伪实验专题八电学实验专题九力学实验专题十受力分析各区县模拟灵活安排专题和各区县模拟综合练习第二轮复习以各区县模拟试题和专题复习为主，逐步提高学生解决实际问题的能力。结合我校学生的实际情况，拟定10个专题，并通过各区模拟题中中档一下题为主进行综合训练，初步达到的目标是使全体学生能够100%掌握这些内容，使这些基础题落实到每个人。5月19日—5月24日5月26日—5月31日6月2日—6月7日二模练习及讲评6月9日—6月14日二模及试卷讲评6月16日—6月21日2套自编综合题第三轮复习主要是查漏补缺，以强化综合训练和模拟考试为主。引导和训练学生应试技巧和良好心态，力争超额完成学校下达的中考任务。6月23日-中考2套自编综合题复习专题设计的构想时间专题怎样落实5月12日-5月13日专题一：观察表格写结论课上专题讲解时间不超过30分钟，当堂检测，当堂反馈，检测题以历年中考原题及各区模拟试题为主，作业题则是课上例题和检测题的变形，作业题不反馈，每天让学生课上抓阄来决定谁来讲作业题。方法灵活多变，以有效落实率高为要点吧5月14日-5月15日专题二：图象信息题5月16日-5月17日专题三：电路变化问题5月19日-5月20日专题四：电路故障判断5月21日-5月22日专题五：电学中档题5月23日-5月24日专题六：多种方法测电阻5月26日-5月27日专题七：证伪实验5月28日-5月31日专题八：电学实验设计6月2日-6月4日专题九：力学实验设计6月5日-一模专题十：受力分析在复习时间的制定上，不会如此机械，尤其是对于专题的复习时间，要看各次模拟练习的效果从而决定什么样的专题，也根据进行了什么专题而决定模拟测试的内容到什么难度什么范围。复习资料教辅材料：《小题狂练大题精做》；考试说明；教材；目标检测；双研会资源；《2014年中考物理备考指南》；《北京中考》；自编作业（为常规作业，要求人人过关）。工作措施保障要提高学生的中考成绩需要备课组团结协作，我们备课组主要的工作措施就两点，课上转变观念，课下精心设计作业，具体做法如下：1、复习课教学，转变观念。以往进入复习阶段，很多教师一个实验都不做，认为这样既浪费时间，也复习不了多少内容，而我校学生的实际情况是有将近一半的学生物理达不到及格的水平，他们主要是被物理难题吓到了，为了解决这一困惑，我们备课组决定在复习课中尽量多的增加实验，新课教学时实验的目的是为了得出结论，而复习课中实验的目的就是验证结论。比如平面镜实验，学生在初二的时候都已经做过了，但是初三复习课的时候我们还会安排学生进实验做实验，但是这次是带着任务做实验的，我们做将所有在中考中涉及到的有关平面镜的知识点都整理出来，让学生边做实验边做题，这样我们就扎扎实实地让所有人都掌握了这个内容。还可以采取播放新授课时留下的一些影像资料、重做一些小实验、模拟复杂实验、利用仿真实验室模拟电学实验问题，等等，能帮助学生很好的回忆和再现实验步骤、现象和结论。从而使学生既不会觉得复习课无聊，又能提高学习物理的兴趣。除此之外，还要信任学生，充分调动学生的积极性，将中考要求的58个知识点分摊给每个学生，每个人开动脑筋将自己小结的知识点加以系统化，并以文字的形式张贴在物理角，让每个学生都看到，经过不断的完善，又将学生最终的文字稿拍成照片并加以署名，编号、储存，对学生掌握不够牢固的、出现几率高的知识点，及时展现在课堂上，并由整理的学生叙述整理思路以及介绍记忆的方法，让学生讲解知识点让学生作为概念规律的形象代言人，以身说知识，还可以把自己对知识的理解记忆方法与同学分享，这样就更加贴近学生自我，利于知识的分析、理解、掌握。比如：凸透镜成像实验就可以让某个学生将“物近像远像变大”的含义，并且学生只要做到此类问题，首先想到的是这个学生，紧接着就想到了“物近像远像变大”的规律和含义，就像记住广告词一样，耳熟能详。如果知识点掌握不牢，说明代言的学生的魅力不够，广告词普通，还需要巩固和改进，周而复始，学生就不会感到复习课枯燥无味了。2、认真专研教材，形成知识系统复习课注重知识体系的构建与形成，关注体系内知识、技能、方法的完善、联系与贯通。例如，在复习欧姆定律时，我们从六个题型进行强化（基础训练、定性分析、定量计算、图象问题、比例问题、电路故障），在复习到有关浮力应用问题时我们从七个方面进行夯实（由压力和液体压强的知识引入浮力产生的根本原因和浮力的定义，让学生准确把握浮力产生的来龙去脉；通过对比，得出物体受到浮力的条件，避免盲目套用公式；归纳浮力的计算方法，让学生牢记；列举出物体浮沉的条件，理解决定物体浮沉的根本原因；让学生通过讨论得出浮力的应用，注重理论联系实际；对典型习题进行分类，提高习题教学的效率；加强综合大题训练，培养多种能力），在复习平面镜成像实验时，我们从八个方面进行复习（平面镜成像的特点、平面镜成像原理、小孔成像及平面镜成像的区别、探究平面镜成像的科学方法、有关成像规律的计算、用对称法解决平面镜成像的作图、巧解平面镜的时钟问题、等效替代法探究平面镜的成像特点）等。还要帮助学生区分容易混淆的概念，如重力和压力、电功和电功率、相互作用力和平衡力、悬浮和漂浮、高度与深度、雾与露、实像与虚像等。还要充分利用对比法使学生加深对事物的认识和对概念的理解，如实验用温度计和体温计构造与用法的对比；把蒸发和沸腾现象、条件、汽化的激烈程度及影响因素进行对比；晶体、非晶体熔化和凝固过程温度变化与状态对应情况的对比；平衡力和非平衡力作用效果的对比；成像规律的对比；重力和质量概念及测量工具的对比；电流表和电压表使用方法的对比；串并联电路规律的对比；带电体和磁体基本性质的对比等。3、认真专研考点，精心设计常规作业2014年中考的考点共有153个，按照庄老师的建议，我们备课组决定将这些考点问题化（以问题作为纽带），然后将这些问题题目化（以题目作为支撑）。例如关于长度的估测问题，我们设计的问题是：你能估测出你衬衫领口的长度吗？如果不能那就回家量一量吧！这样使学生在动手实验的基础上掌握了基础常识。在征求了杨雄生老师的意见后，我们对这些问题又进一步加以完善，既可以是问题，也可以是科普小文章，还可以是小制作、小实验，这样形式更加多样化，不但能培养学生的阅读能力，还可以指导学生看书，培养他们的动手能力，使物理作业变得有趣，学生爱学，老师爱教。4、认真研究学生，精心设计分层作业2013-2014学年度第一学期期末考试，我校学生成绩非常不理想，及格率只有50%，充分说明多数学生基础知识的掌握还不够过关，没有一个优秀的学生，所以对于优秀生的培养也是重中之重，我们的策略是抓两头，带中间，我们的作业设计分为三个层次，对于优秀生作业的安排是一个星期至少完成3道综合题，鼓励部分学生选做，如果学生没有思路则课下与学生一起完成，