2024-2025学年高中语文 唐宋诗 8 第六课 先向歌诗求讽刺-社会写真教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗8第六课先向歌诗求讽刺——社会写真教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《先向歌诗求讽刺——社会写真教案》是2024-2025学年高中语文唐宋诗八第六课的教学内容，选自语文版选修《唐宋诗词鉴赏》。本课以唐代诗人白居易的《琵琶行》为例，引导学生理解诗歌中的讽刺手法，并学会欣赏诗歌的社会写真功能。通过对课本内容的深入剖析，培养学生对唐宋诗词的鉴赏能力，提高他们对社会现实的关注和思考。在教学设计中，我将结合学生的实际水平和学习需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维品质。通过学习《琵琶行》，学生能够领悟诗歌的韵律美和意境美，培养审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的社会讽刺手法，引导学生关注古代社会现实，理解诗词中的文化内涵，提高文化理解素养。此外，通过探讨诗人创作背景和情感表达，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提升思维品质。总之，本节课旨在培养学生的语文核心素养，使他们在审美、文化和思维等方面得到全面提升。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）鉴赏《琵琶行》的韵律美和意境美：通过反复朗读、分析诗歌的结构和意象，引导学生感受《琵琶行》的音乐性和艺术魅力。

（2）理解诗歌中的讽刺手法：通过细读、讨论等方式，让学生掌握白居易在《琵琶行》中运用的讽刺手法，如对比、象征等，并能够分析其社会意义。

（3）欣赏诗歌的社会写真功能：通过对比分析，《琵琶行》所描绘的唐代社会风貌，使学生认识到诗歌对社会现实的反映和批判作用。

（4）了解白居易的创作背景和诗观：通过查阅资料、讨论等方式，使学生了解白居易的生活背景及其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作观。

2.教学难点

（1）诗歌韵律美的把握：由于现代学生对古诗词的韵律特点了解不多，很难体会到《琵琶行》的音韵美，因此，如何引导学生感知和欣赏诗歌的韵律美成为教学难点。

（2）诗歌讽刺手法的理解：诗歌中的讽刺手法较为隐晦，学生不易察觉和理解。教师需要通过实例分析、讨论等方式，帮助学生掌握并能够运用到实际鉴赏中。

（3）诗歌社会写真功能的揭示：如何引导学生从诗歌中看到唐代社会风貌，认识诗歌对社会现实的反映和批判作用，是本节课的难点。

（4）创作背景和诗观的融入：教师需要引导学生了解白居易的生活背景及其创作观，以便更好地理解《琵琶行》的内涵和价值。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《琵琶行》的诗意、诗歌鉴赏技巧以及白居易的创作背景和诗观。通过教师的讲解，学生可以对诗歌内容有更深入的理解。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对《琵琶行》的理解和感受，从而激发学生的思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

3.实践法：教师将引导学生进行诗歌创作实践，让学生尝试运用《琵琶行》中的讽刺手法，以提高学生的创作能力和诗歌鉴赏水平。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备播放与《琵琶行》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可运用教学软件进行课堂互动，如进行诗歌鉴赏游戏、在线讨论等，以提高学生的参与度和学习积极性。

3.网络资源：教师可引导学生利用网络资源，查阅关于白居易及其《琵琶行》的资料，以便更全面地了解诗歌的创作背景，提高学生的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《琵琶行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《琵琶行》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《琵琶行》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《琵琶行》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《琵琶行》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《琵琶行》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《琵琶行》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《琵琶行》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《琵琶行》的诗意、诗歌鉴赏技巧以及白居易的创作背景和诗观。

突出《琵琶行》的重点，强调诗歌中的讽刺手法和社会写真功能等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的讽刺手法和社会写真功能展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《琵琶行》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《琵琶行》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《琵琶行》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《琵琶行》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《琵琶行》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《琵琶行》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《先向歌诗求讽刺——社会写真教案》涵盖了以下知识点：

1.唐宋诗词的基本特点：通过学习《琵琶行》，使学生了解唐宋诗词的形式、韵律、意象等基本特点。

2.诗歌鉴赏方法：培养学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如朗读、分析、感悟等。

3.讽刺手法：详细讲解白居易在《琵琶行》中使用的讽刺手法，如对比、象征、寓言等，并分析其社会意义。

4.社会写真功能：让学生理解诗歌对社会现实的反映和批判作用，认识到诗歌的社会价值。

5.白居易的创作背景和诗观：了解白居易的生活背景及其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作观。

6.诗歌翻译和解读：培养学生具备一定的诗歌翻译和解读能力，能够准确理解诗歌的意义和情感。

7.文学审美能力：通过欣赏《琵琶行》，提高学生的文学审美能力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏。

8.文化理解：使学生了解唐宋时期的社会风貌和文化特点，增强对中华文化的认同和理解。

9.批判性思维：引导学生对诗歌中的社会现象进行批判性思考，培养独立思考和判断的能力。

10.创造性思维：鼓励学生运用诗歌中的讽刺手法进行自己的创作实践，培养创造性思维。七、教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对《琵琶行》的韵律和意境表现出浓厚的兴趣。在讲解诗歌中的讽刺手法时，通过具体的例子和互动讨论，学生们基本能够理解并识别出诗中的讽刺元素。对于诗歌的社会写真功能，学生们通过对比分析，也能够认识到诗歌对现实社会的反映和批判作用。

在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先是课堂互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但少数学生发言较少，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。针对这一点，我需要在今后的教学中更多地关注这部分学生，引导他们主动思考和表达。

其次，在讲解白居易的创作背景和诗观时，我发现学生们对于历史背景的知识掌握不够，对于诗人的人生经历和创作理念理解不深。为了改善这一点，我计划在下一节课前增加一些关于白居易的历史背景资料，帮助学生们更好地理解诗人的创作动机和诗歌内涵。

此外，课堂上的作业练习环节，我发现学生们在应用所学知识进行诗歌鉴赏时还存在一些困难。这说明他们在理解和运用方面还需要更多的练习和指导。未来，我会在课堂上更多地提供实际的鉴赏练习，让学生们在实践中不断提高诗歌鉴赏能力。八、板书设计①《琵琶行》诗歌鉴赏：

-韵律美

-意境美

-讽刺手法

-社会写真功能

②白居易的创作背景和诗观：

-生活背景

-创作理念：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”

-诗歌创作的社会价值

③诗歌翻译和解读：

-诗歌翻译方法

-诗歌解读技巧

-诗歌意象和象征意义

④诗歌中的社会现象批判：

-社会现象描述

-批判性思考

-诗歌的社会责任

⑤诗歌创作实践：

-诗歌创作技巧

-讽刺手法应用

-诗歌创作的社会意义作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏作业：请学生选择一首唐宋诗词，运用本节课所学的方法进行鉴赏，分析其韵律美、意境美、讽刺手法和社会写真功能，字数不限。

2.诗歌创作作业：请学生尝试运用讽刺手法创作一首诗歌，反映当今社会的某个现象或问题，字数不限。

3.诗歌翻译作业：请学生选择一首唐诗或宋词，进行诗歌翻译，要求翻译准确、流畅，并附上原文和翻译，字数不限。

4.诗歌解读作业：请学生选择一首唐宋诗词，进行诗歌解读，分