Unit 4 Why don't you talk to your parents　Section A(Grammar Focus～4c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionA(GrammarFocus～4c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionA(GrammarFocus～4c)

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时表达习惯和特点，以及一般疑问句和回答。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方文化中关于提出建议和表达观点的方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用分析、推理、判断等思维方式，理解文本内容，并能够运用所学知识解决问题。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是运用一般现在时表达习惯和特点，以及一般疑问句和回答。学生需要掌握以下重点知识：

（1）一般现在时的构成和用法，即主语+动词原形。

（2）一般疑问句的构成和用法，即助动词+主语+动词原形。

（3）肯定回答和否定回答的构成和用法，分别是“Yes,Ido./No,Idon't.”。

（4）习惯和特点的表达方式，如“Iusuallygetupat7o'clock.”和“Mymotheroftengoesshoppingonweekends.”。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）一般现在时的被动语态，即“am/is/are+过去分词”，学生需要掌握其构成和用法。

（2）一般疑问句的升调规则，学生需要学会正确使用升调提问。

（3）一般疑问句的回答方式，学生需要区分肯定回答和否定回答，并学会根据实际情况进行回答。

（4）习惯和特点的表达方式，学生需要学会如何运用相关词汇和句型来描述自己的习惯和特点。

（5）如何在实际语境中灵活运用所学知识，进行真实、自然的交流。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用例句和练习，讲解一般现在时被动语态的构成和用法。

2.通过示范和模仿，引导学生正确使用升调提问。

3.设计情景对话，让学生在实际语境中练习一般疑问句的回答。

4.运用小组讨论和分享，让学生展示自己的习惯和特点，互相学习和借鉴。

5.提供丰富的练习题和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，结合学生的学习特点和兴趣，我选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在交流互动中掌握一般现在时和一般疑问句的用法。

（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）合作学习法：鼓励学生分组讨论、分享意见，培养团队协作精神和跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我设计以下教学活动：

（1）情境导入：通过展示一张日常生活的照片，引导学生谈论照片中人物的习惯和特点，引入本节课的主题。

（2）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，运用一般现在时和一般疑问句进行交流。

（3）小组讨论：让学生围绕某一话题，如“健康生活习惯”，运用所学知识进行小组讨论，分享彼此的观点和经验。

（4）互动游戏：设计一个关于一般现在时和一般疑问句的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高实际运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了增强课堂教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程重点知识、例句和练习题，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放一段关于日常生活的视频，为学生提供真实语境，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生练习一般现在时和一般疑问句的用法，及时巩固所学知识。

（4）练习册：为学生提供适量的练习题，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时和一般疑问句的用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时和一般疑问句的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的情境案例，引出一般现在时和一般疑问句的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般疑问句的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验一般疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时和一般疑问句的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时和一般疑问句的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时和一般疑问句的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时

一般现在时用于描述经常性、习惯性的动作或状态。构成方式为主语+动词原形。例如："Igetupat7o'clockeverymorning."

2.一般疑问句

一般疑问句用于询问对方的一般现在时的动作或状态。构成方式为助动词+主语+动词原形。例如："Doyougetupat7o'clockeverymorning?"

3.肯定回答和否定回答

肯定回答的构成方式为"Yes,主语+动词原形."，否定回答的构成方式为"No,主语+don't."。例如："Yes,Ido."和"No,Idon't."

4.动词词尾变化规则

动词根据人称和数的变化，词尾会有所变化。一般规则如下：

-第一人称单数：动词原形

-第二人称单数：动词原形

-第三人称单数：动词加-s/-es

-第一人称复数：动词加-we/-worker等

-第二人称复数：动词加-you/-your等

-第三人称复数：动词加-they/-them等

5.被动语态

被动语态用于强调动作的承受者。一般现在时的被动语态构成方式为"am/is/are+过去分词"。例如："Thebookiswrittenbyhim."

6.升调规则

一般疑问句的升调规则：在疑问词和动词原形之间升调。例如："Doyoulikeapples?"

7.习惯和特点的表达

可以使用"Iusually..."、"Mymotheroften..."、"Hesometimes..."等句型来表达习惯和特点。

8.提出建议的表达

可以使用"Whydon'tyou...?"、"Youshould..."、"Ithinkyoushould..."等句型来提出建议。

9.同意和不同意的表达

同意的表达方式有："Yes,Iagree."、"Sure,I'mwithyou."等；不同意的表达方式有："No,Idon'tthinkso."、"I'msorry,butIdisagree."等。

10.情境交际

在本节课中，学生需要学会在不同的情境中运用一般现在时和一般疑问句进行交际，例如：谈论日常习惯、提出建议、表达观点等。教学反思与改进本节课的主要内容是学习一般现在时和一般疑问句的用法，以及如何在实际情境中运用这些语法知识进行交际。在教学过程中，我采取了情境教学法、任务型教学法和合作学习法，设计了角色扮演、小组讨论等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。同时，我利用了PPT、视频等教学媒体，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在课后，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结，以巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对语法知识的掌握程度不够，或者对活动不感兴趣。其次，在讲解知识点时，我对一些难点内容的讲解可能不够透彻，导致部分学生难以理解。最后，在课堂管理方面，我可能需要更加关注学生的学习进度和纪律，以确保课堂教学的顺利进行。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在课堂活动中，增加一些与学生生活实际相关的环节，以提高他们的参与度和兴趣。例如，可以设计一些与学生日常习惯、兴趣爱好等相关的角色扮演活动。

2.在讲解知识点时，加强对难点内容的讲解和解释，可以通过举例、演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握。同时，可以鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.在课堂管理方面，加强对学生的学习进度和纪律的监控，及时发现和解决问题。可以设置一些小组任务，鼓励学生互相监督和帮助，提高他们的团队合作意识。作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：让学生完成10道一般现在时和一般疑问句的语法练习题，以巩固课堂所学知识。

2.情境交际练习：让学生编写一段关于日常习惯的对话，要求使用一般现在时和一般疑问句进行交际。

3.拓展阅读：让学生阅读一篇关于健康生活习惯的英文文章，并完成相关的阅读理解题目。

4.写作练习：让学生写一篇关于自己日常习惯的短文，要求使用一般现在时和一般疑问句进行描述。

作业反馈：

1.语法练习：在批改学生的语法练习题时，重点检查学生对一般现在时和一般疑问句的运用是否准确。对于错误的地方，给出具体的修改建议，并指出错误的原因。例如，如果学生错误地将一般疑问句的助动词放在动词原形之前，可以指出这是由于对语法规则的不熟悉导致的，并提醒学生在以后的学习中注意助动词的位置。

2.情境交际练习：在批改学生的情境交际练习时，重点检查学生是否能够正确运用一般现在时和一般疑问句进行交际。对于交际中的错误，给出具体的修改建议，并指出错误的原因。例如，如果学生错误地将一般疑问句的肯定回答写成了否定回答，可以指出这是由于对肯定回答和否定回答的混淆导致的，并提醒学生在以后的学习中注意区分这两种回答。

3.拓展阅读：在批改学生的拓展阅读练习时，重点检查学生是否能够理解文章的主旨和大意。对于阅读中的错误，给出具体的修改建议，并指出错误的原因。例如，如果学生错误地选择了错误的答案，可以指出这是由于对文章内容的理解不准确导致的，并提醒学生在以后的学习中注意仔细阅读文章。

4.写作练习：在批改学生的写作练习时，重点检查学生是否能够正确运用一般现在时和一般疑问句进行描述。对于写作中的错误，给出具体的修改建议，并指出错误的原因。例如，如果学生错误地将一般现在时的动词原形写成了动词过去式，可以指出这是由于对一般现在时和一般过去时的混淆导致的，并提醒学生在以后的学习中注意区分这两种时态。重点题型整理1.一般现在时的构成和用法

题目：用一般现在时描述你的生活习惯。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolat9o'clock.

2.一般疑问句的构成和用法

题目：询问朋友的一般现在时习惯。

答案：Doyouusuallygetupearlyinthemorning?Yes,Ido./No,Idon't.

3.肯定回答和否定回答的构成和用法

题目：回答朋友的一般疑问句。

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

4.动词词尾变化规则

题目：填写正确的动词形式。

答案：I(am/are)astudent.You(are/is)ateacher.He(is/are)adoctor.We(are/is)students.You(are/is)teachers.They(are/is)doctors.

5.被动语态的构成和用法

题目：用被动语态描述某人正在做某事。

答案：Someoneisreadingabookintheroom.内容逻辑关系-