七级上册第一单元童梦痕教学设计 北师大版

七级上册第一单元童梦痕教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七级上册第一单元童梦痕教学设计北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版七年级上册第一单元“童梦痕”，主要包括以下几个部分：

1.文字阅读材料：本单元包含两篇课文，《童年》和《我的老师》，通过阅读这两篇文章，让学生了解作者的成长经历和人生感悟，感受文字的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.写作训练：结合课文内容，让学生以“我的童年”为主题，进行写作训练，培养学生的写作兴趣和写作能力。

3.口语交际：以小组讨论的形式，让学生就“童年的美好回忆”展开讨论，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

4.语法知识：本单元主要涉及一般过去时的用法，通过课文学习和练习，让学生掌握一般过去时的构成和用法。

5.文化知识：本单元介绍了中国的传统节日——春节，让学生了解春节的习俗和传统文化，培养学生的文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过课文阅读和写作训练，提高学生的英语语言表达能力，使其能够熟练运用英语进行阅读、写作和口语交际。

2.思维品质：通过分析课文内容和进行小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化意识：通过学习中国传统节日春节的知识，提高学生的文化素养，使其能够了解和尊重不同文化背景下的价值观和行为规范。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的学习方法和策略，使其能够独立获取知识、与团队合作解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：学生能够准确理解课文《童年》和《我的老师》中的情节、人物关系和主题思想。

2.写作技巧：学生能够运用恰当的写作技巧，如描述、叙述、抒情等，完成以“我的童年”为主题的写作。

3.语法知识掌握：学生能够正确运用一般过去时进行表达，并在实际语境中运用。

难点：

1.课文深层含义：学生对于课文中的深层含义和作者的情感态度的理解。

2.写作创意：学生如何在写作中展现个性和创造力，避免流水账式的叙述。

3.语法运用：学生对于一般过去时的运用，特别是在具体情境中的准确使用。

解决办法：

1.对于课文内容理解，可以通过小组讨论、问题解答和角色扮演等方式，引导学生深入理解课文。

2.对于写作技巧的掌握，可以提供写作支架，如写作框架、词汇提示等，帮助学生组织语言。

3.对于语法的掌握，可以通过例句分析、练习题和小组活动等方式，让学生在实际操作中学会运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：北师大版英语教学平台。

3.信息化资源：课文PDF文档、相关视频资料、在线翻译工具、教学PPT等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答、在线测试等。

5.教辅材料：课文配套练习册、语法练习册、写作指导书籍等。

6.评估工具：学生作业、课堂表现记录、写作评价标准、语法练习答案等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容和写作技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和写作技巧，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他作家的童年故事、相关的历史背景资料、其他节日的习俗介绍等。这些材料可以帮助学生更深入地了解课文内容，拓宽知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以查找其他关于童年的文章或小说，比较它们与课文的不同之处，或者可以选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究，并撰写一篇短文进行分享。

3.引导学生关注社会问题，提高学生的社会意识。可以让学生思考并讨论一些与童年相关的社会问题，如儿童权益保护、教育资源分配不均等，让学生意识到作为一个社会人应该关心和关注的问题。

4.培养学生的创新思维和批判性思维。可以让学生尝试从不同的角度来思考和评价童年的经历，比如从心理、文化、社会等不同角度进行分析，培养学生的多元思维和批判性思维。

5.提高学生的跨文化交流能力。可以让学生了解和比较不同文化背景下的童年经历，比如通过阅读一些来自不同国家和文化的文学作品，了解它们的童年习俗和观念，从而提高学生的跨文化交流能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标和重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和跟随教学思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

（1）课文内容板书设计：

```

课文：《童年》

作者：高尔基

主题：童年的美好回忆

情节：童年生活的描述

```

（2）写作技巧板书设计：

```

写作技巧：

1.描述：生动形象地描绘画面

2.叙述：清晰连贯地讲述故事

3.抒情：真挚感慨地表达情感

```

（3）语法知识板书设计：

```

语法知识：一般过去时

构成：主语+动词过去式

用法：描述过去的事情

```

（4）文化知识板书设计：

```

文化知识：春节

习俗：贴对联、放鞭炮、拜年

意义：团圆、祈福、庆祝

```典型例题讲解1.例题1：根据课文《童年》，请用一般过去时描述高尔基童年时的一次玩耍经历。

答案：WhenIwasachild,Ioftenplayedwithmyfriendsinthepark.Weclimbedtrees,playedhideandseek,andhadagreattime.

2.例题2：请用一般过去时描述一次你童年时的美好回忆。

答案：WhenIwasachild,Iremembervisitingmygrandparents'farm.Wepickedapples,fedtheanimals,androastedmarshmallowsbythecampfire.Itwasawonderfulexperience.

3.例题3：请用一般过去时描述一次你童年时的难忘经历。

答案：WhenIwasachild,Ioncegotlostinashoppingmall.Iwasscaredandstartedcrying.Luckily,akindsecurityguardhelpedmefindmyparents.

4.例题4：请用一般过去时描述一次你童年时的学习经历。

答案：WhenIwasachild,Ilovedlearningtoplaythepiano.Ipracticedeverydayandeventuallyperformedatmyschool'stalentshow.Itwasaproudmomentforme.

5.例题5：请用一般过去时描述一次你童年时的旅行经历。

答案：WhenIwasachild,myfamilytookatriptothebeach.Webuiltsandcastles,collectedseashells,andplayedinthewaves.Itwasafunandmemorablevacation.

6.例题6：请用一般过去时描述一次你童年时的冒险经历。

答案：WhenIwasachild,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Wehikedthroughthewoods,builtatent,andwentexploring.Itwasanexcitingadventure.

7.例题7：请用一般过去时描述一次你童年时的友谊经历。

答案：WhenIwasachild,IhadabestfriendnamedSarah.Wespenthoursplayingtogether,sharedsecrets,andsupportedeachother.Ourfriendshipwasaspecialpartofmychildhood.

8.例题8：请用一般过去时描述一次你童年时的家庭经历。

答案：WhenIwasachild,myfamilyusedtohaveaweeklymovienight.Wewouldmakepopcorn,cuddleuponthecouch,andwatchourfavoritemoviestogether.Itwasacherishedtradition.

9.例题9：请用一般过去时描述一次你童年时的节日经历。

答案：WhenIwasachild,IlovedcelebratingChristmas.Wewoulddecoratethehouse,singcarols,andopenpresents.Itwasajoyfulandmagicaltime.

10.例题10：请用一般过去时描述一次你童年时的学习经历。

答案：WhenIwasachild,Iwasfascinatedbyscience.Iconductedexperimentsinmybackyard,readbooksaboutspace,anddreamedofbecominganastronaut.Itwasapassionthathasstuckwithmethroughoutmylife.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据课文《童年》的内容，请用一般过去时描述一次你童年时的美好回忆。要求字数在200字左右，语言生动形象，情感真挚。

（2）请用一般过去时描述一次你童年时的难忘经历。要求字数在300字左右，内容具体，情感丰富。

（3）请用一般过去时描述一次你童年时的学习经历。要求字数在200字左右，语言清晰，结构合理。

（4）请用一般过去时描述一次你童年时的旅行经历。要求字数在300字左右，内容具体，情感真挚。

2.作业反馈：

（1）针对学生作业中出现的一般过去时的错误，及时指出并给出改正建议。例如，提醒学生注意动词的过去式形式，确