五年级上册数学北师大版打扫卫生教学设计

五年级上册数学北师大版打扫卫生教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册数学北师大版打扫卫生教学设计课程基本信息1.课程名称：北师大版五年级上册数学《打扫卫生》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解“打扫卫生”问题的实际背景，培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力。

2.掌握表内乘法的应用，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，通过小组讨论、交流，提高沟通能力和团队协作能力。

4.增强学生对数学学科的兴趣和自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了表内乘法、加减法和基本的几何知识，对解决实际问题有一定的基础。他们能够理解乘法的概念，并能够进行简单的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生generallyhaveastronginterestinpracticalactivitiesandhands-onexperiences.Theytendtobevisuallearnersandenjoyusingmanipulativestounderstandconcepts.Somestudentsmaybemoreauditorylearnersandbenefitfromexplanationsanddiscussions,whileothersmaybemoreindependentlearnersandprefertoworkontheirown.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决“打扫卫生”问题时，学生可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题的困难。他们可能对如何将清洁工具的数量和面积等因素结合起来进行计算感到困惑。此外，一些学生可能在理解乘法的应用方面存在困难，特别是如何将乘法用于解决实际问题。此外，学生可能对如何有效地合作和沟通解决共同问题感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解“打扫卫生”问题的背景和概念时，采用讲授法，清晰地向学生传达乘法在实际问题中的应用。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和解决方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

1.3实践操作法：让学生亲自动手操作，例如模拟打扫卫生，让学生在实践中感受和理解乘法在解决问题中的应用。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示“打扫卫生”问题的实际背景和解决过程，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在软件的引导下，自主探索和解决问题，提高学生的主动学习能力。

2.3实物道具：准备一些实物道具，如玩具清洁工具、面积模型等，让学生直观地感受和理解问题情境，增强学生的空间观念。

2.4数学练习软件：布置电子作业，让学生在软件上完成练习，及时反馈学生的学习情况，便于教师进行有针对性的辅导。

2.5课堂互动平台：利用课堂互动平台，开展小组竞赛、抢答等活动，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“打扫卫生”问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道打扫卫生中的数学问题吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于打扫卫生的图片或视频片段，让学生初步感受问题的实际背景。

简短介绍打扫卫生问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.打扫卫生问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打扫卫生问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解打扫卫生问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍打扫卫生问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.打扫卫生问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打扫卫生问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打扫卫生问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打扫卫生问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打扫卫生问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调打扫卫生问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括打扫卫生问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调打扫卫生问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于打扫卫生问题的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学游戏》：这本书通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习数学，培养学生的数学思维能力。其中包含了一些与打扫卫生问题相关的数学游戏，如“清洁工人的挑战”，可以帮助学生更好地理解打扫卫生问题。

《生活中的数学》：这本书介绍了数学在生活中的应用，让学生了解到数学与我们的生活息息相关。书中包含了许多与打扫卫生问题相关的生活实例，如“如何计算家里的面积”、“如何合理分配清洁工具”等，可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

打扫卫生问题不仅仅局限于家庭，还可以拓展到学校、社区等场景。鼓励学生课后观察和思考这些场景中的打扫卫生问题，并提出解决方案。

打扫卫生问题涉及到的时间和效率问题，鼓励学生进行深入研究，了解如何合理安排时间，提高打扫卫生的效率。

鼓励学生探索其他与打扫卫生问题相关的数学知识，如概率论、统计学等，了解这些知识在解决打扫卫生问题中的应用。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖本节课的主要知识点，包括打扫卫生问题的基本概念、组成部分、应用等。

示例作业：

（1）请描述一下你们家的布局，并计算出家的总面积。

（2）假设你们家要进行大扫除，计算出需要清洁的面积，并确定清洁工具的数量。

（3）讨论如何合理安排时间，提高打扫卫生的效率。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

（1）检查学生的作业是否完成了本节课的学习目标，如理解打扫卫生问题的基本概念、掌握计算方法等。

（2）关注学生在解决问题时的思路和方法，是否能够将所学知识应用到实际问题中。

（3）注意学生的解题准确性、书写规范性和提交作业的及时性。

（4）鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对有创意的解题方法给予表扬。

（5）针对学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

（6）在批改作业的过程中，发现学生的优点和亮点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：小明家有一个长方形客厅，长为8米，宽为5米，他想要计算客厅的面积。请写出计算过程。（答案：40平方米）

2.例题二：小华家有一个正方形阳台，边长为3米，他想要计算阳台的面积。请写出计算过程。（答案：9平方米）

3.例题三：妈妈买了一块矩形桌布，长为1.5米，宽为1米，她想要计算桌布的面积。请写出计算过程。（答案：1.5平方米）

4.例题四：爸爸的车库是一个长方形，长为4米，宽为2米，他想要计算车库的面积。请写出计算过程。（答案：8平方米）

5.例题五：老师拿出一块圆形巧克力，直径为10厘米，请计算巧克力的面积。请写出计算过程。（答案：78.54平方厘米）内容逻辑关系1.①打扫卫生的实际背景：引入实际生活中的场景，让学生了解打扫卫生的重要性，并通过具体的案例，让学生感受到数学在解决实际问题中的作用。

2.②打扫卫生的基本概念：讲解打扫卫生的基本概念，包括清洁工具的分配、清洁区域的划分等，让学生掌握打扫卫生的基本知识点。

3.③打扫卫生的计算方法：通过具体的例子，讲解打扫卫生的计算方法，包括面积的计算、时间的分配等，让学生学会运用数学知识解决打扫卫生的问题。

4.④打扫卫生的实际