Module 9 Unit 2第3课时 教案 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module9Unit2第3课时教案2023-2024学年外研版七年级英语下册一、教材分析

本课是2023-2024学年外研版七年级英语下册Module9Unit2的第3课时。本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。通过上一节课的学习，学生已经掌握了一般现在时的主动语态，本节课将进一步引导学生理解并掌握被动语态的构成和用法。

教材内容围绕日常生活场景展开，通过图片和对话，使学生在真实语境中感受和理解一般现在时的被动语态。本节课的教学目标是使学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行交流，并能够运用所学知识描述日常生活中的一些活动。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等环节，逐步掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，我将注重培养学生的思维能力和团队合作精神，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其能够通过英语学习更好地了解世界，提升自我。在Module9Unit2第3课时的学习过程中，学生将掌握一般现在时的被动语态，这是英语语法中的重要组成部分。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确使用一般现在时的被动语态进行交流，提升他们的英语表达能力。同时，通过听力、口语、阅读和写作等活动的开展，将进一步锻炼学生的英语语言技能。

2.思维品质：在学习过程中，学生需要观察、分析、归纳和运用语法知识，这将有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将学会独立思考，培养他们的创新思维。

3.学习能力：本节课将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。学生在学习过程中，需要自主探究语法规则，合作完成任务，这将有助于提升他们的自主学习能力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是一般现在时的被动语态的构成和用法。学生需要掌握被动语态的构成规则，能够正确运用一般现在时的被动语态进行交流。此外，学生还需要能够运用所学知识描述日常生活中的一些活动。

难点在于学生对于被动语态的理解和运用。一些学生可能对于被动语态的概念和用法感到困惑，不易于理解和掌握。另外，一些学生可能在实际运用中难以正确运用被动语态进行交流。

为了解决这些难点，我将采取以下方法：

1.通过具体的例子和情景，引导学生观察和分析一般现在时的被动语态的构成和用法。通过对比主动语态和被动语态的差异，帮助学生理解和掌握被动语态的概念。

2.设计一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际交流中运用一般现在时的被动语态。通过实践，学生可以更好地理解和掌握被动语态的运用。

3.提供一些练习题和任务，让学生进行自主学习和合作学习。通过练习和任务，学生可以进一步巩固和加深对一般现在时的被动语态的理解和运用。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设真实情境，让学生在情境中感知和运用一般现在时的被动语态。

（2）交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示教材中的图片、视频和动画，直观地展示一般现在时的被动语态，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，模拟真实语境，让学生在软件的辅助下进行听力、口语、阅读和写作训练，提高教学效果。

（3）网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

（4）小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，通过讨论、探究等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）在线评价系统：利用在线评价系统，让学生对自己的学习情况进行自我评估，教师也可以根据学生的表现进行及时评价，提高教学反馈的时效性。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module9Unit2第3课时，内容是一般现在时的被动语态。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述某个动作是由别人完成的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的被动语态的基本概念。一般现在时的被动语态是...（详细解释概念）。它在描述日常生活中的动作和状态时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《了解一般现在时的被动语态在日常生活中的应用》（英文）

-文章：《一般现在时的被动语态在不同语境下的使用》（英文）

-文章：《一般现在时的被动语态与过去时的被动语态的比较》（英文）

-文章：《一般现在时的被动语态在英语写作中的重要性》（英文）

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以便更好地理解和掌握本节课的内容。学生可以通过阅读这些拓展材料，进一步拓宽视野，提高英语阅读能力。

2.课后探究任务：

-学生可以寻找其他生活中的一般现在时的被动语态的例子，并尝试用英语描述出来。

-学生可以尝试编写一个短文，运用一般现在时的被动语态来描述一个事件或场景。

-学生可以与同学互相练习一般现在时的被动语态的运用，相互纠正和提高。

-学生可以研究一般现在时的被动语态在英语不同文体中的应用，如新闻、故事、说明文等。七、课堂小结，当堂检测

本节课我们学习了Module9Unit2第3课时，主要内容是一般现在时的被动语态。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，学生们对一般现在时的被动语态有了更深入的理解和掌握。

课堂小结：

1.学生们能够理解一般现在时的被动语态的基本概念和构成。

2.学生们能够掌握一般现在时的被动语态的用法和重要性。

3.学生们能够在实际情境中运用一般现在时的被动语态进行交流。

当堂检测：

1.选择题：

（1）一般现在时的被动语态的构成是______。

A.be+过去分词

B.have+过去分词

C.do+过去分词

D.以上都对

（2）一般现在时的被动语态表示______。

A.经常发生的动作

B.偶尔发生的动作

C.过去发生的动作

D.将来发生的动作

2.填空题：

（1）一般现在时的被动语态的基本结构是______。

（2）一般现在时的被动语态常用于描述______。

3.翻译题：

请将以下句子翻译成英文：

（1）这个苹果是由老师削皮的。

（2）所有的作业都是由学生们完成的。

4.情景交际：

假设你的朋友告诉你：“Isawyourmothercleaningthelivingroom.”，请用一般现在时的被动语态回答。

5.作文题：

请用一般现在时的被动语态写一篇短文，描述一下你周末的活动。八、典型例题讲解

1.例题1：请将以下句子翻译成英文，并使用一般现在时的被动语态。

-答案：这个苹果是被老师削皮的。

-翻译：Thisappleispeeledbytheteacher.

2.例题2：请用一般现在时的被动语态改写以下句子。

-原句：我每天早上都吃早餐。

-答案：早餐每天早上都被我吃。

-改写：Breakfastiseatenbymeeverymorning.

3.例题3：请用一般现在时的被动语态描述一个场景。

-答案：每天晚上，作业都被学生们完成。

-描述：Homeworkiscompletedbystudentse