Unit Sharing教学设计 人教版

UnitSharing教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UnitSharing教学设计人教版课程基本信息1.课程名称：人教版小学英语UnitSharing教学设计

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习UnitSharing中的故事和对话，学生能够掌握描述物品的词汇和句型，并在实际情境中运用。同时，通过小组合作分享个人物品，学生将培养跨文化交流的意识，了解不同文化背景下的分享行为。此外，通过本节课的学习，学生将能够自主学习，提高学习英语的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及大量描述物品的词汇，如clothes,toys,books等，学生需要掌握并能够熟练运用。

2.句型练习：学生需要熟练运用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型进行物品描述和交流。

难点：

1.抽象词汇的理解与应用：如"boring,interesting,excited"等词汇，学生可能难以准确理解并在语境中运用。

2.听力理解：学生在听力过程中可能对快速传递的信息处理能力不足，影响对话理解的准确性。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解词汇含义，并鼓励学生在小组内运用词汇描述物品。

2.创设情境，如角色扮演、小组分享等，让学生在实际交流中练习句型，增强语言实践能力。

3.听力练习时，提供关键词提示，引导学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。同时，多次播放听力材料，让学生反复聆听，加深印象。

4.鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生对新词汇和句型的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、实物物品等。

2.课程平台：人教版小学英语教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、听力材料、在线互动工具等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解UnitSharing的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习UnitSharing内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确UnitSharing教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保UnitSharing教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习UnitSharing的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入UnitSharing学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的UnitSharing内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为UnitSharing新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解UnitSharing知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕UnitSharing问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对UnitSharing知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决UnitSharing问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与UnitSharing内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合UnitSharing内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习UnitSharing的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的UnitSharing内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的UnitSharing内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书籍：推荐学生阅读与共享主题相关的英语故事书籍，如《TheLionandtheMouse》、《TheGivingTree》等，以培养学生的阅读兴趣和提高语言素养。

-文章素材：提供关于共享行为在不同文化背景下的文章，让学生了解不同文化对共享的看法和实践，如《SharinginDifferentCultures》、《TheImportanceofSharinginSociety》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目作业：要求学生选择一个与共享主题相关的项目，如制作一个关于共享的海报、编写一个共享行为的小剧本等，鼓励学生发挥创造力和实践能力。

-研究调查：鼓励学生进行课后调查，了解身边的人们对共享的看法和经验，整理成报告或口头报告的形式，培养学生的研究能力和表达能力。

-实践活动：建议学生参加学校或社区组织的共享活动，如捐赠物品、志愿者服务等，让学生亲身体验共享的意义和价值。教学反思今天的UnitSharing课堂教学让我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。在授课过程中，我尽力让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时注重培养他们的语言能力、文化意识和思维品质。

首先，我觉得我在课堂导入环节做得较好，通过展示与共享主题相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在回顾旧知的过程中，我也有效地帮助学生建立了新旧知识之间的联系。

然而，在知识讲解环节，我发现自己在讲解某些抽象词汇时，没有使用足够的教学策略来帮助学生更好地理解。今后，我需要更加注重运用图片、实物等辅助教具，以及设计更多的互动活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

在互动探究环节，我设置了小组讨论，让学生围绕共享行为展开讨论。这个环节学生的参与度较高，表现出良好的合作精神和沟通能力。但我也注意到，部分学生在讨论中发言不够积极，今后我需要更多地关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动。

在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，检查学生对知识的掌握情况。通过学生的练习情况，我发现部分学生在听力理解方面还存在一些问题，这让我意识到需要在今后的教学中加强对学生听力能力的培养。

在拓展延伸环节，我提供了一些与共享主题相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但我也意识到，部分学生可能需要更多的指导和支持，以便更好地完成课后作业。课堂小结，当堂检测今天我们在课堂上学习了UnitSharing，通过讲解、讨论和实践活动，学生们对共享行为有了更深入的理解。在课堂小结环节，我将对本节课的主要内容进行回顾和总结，并布置当堂检测，以巩固学生对知识点的掌握。

课堂小结：

1.共享行为的意义和价值：我们讨论了共享行为在不同场景中的应用，如学校、家庭和社会等，强调了共享行为对个人和社会的积极影响。

2.描述物品的词汇和句型：我们学习了大量描述物品的词汇，如clothes,toys,books等，并掌握了句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，用于交流和描述个人物品。

3.小组合作分享：学生们在小组内分享了个人物品，并描述了它们的特征和用途。通过这个活动，学生培养了跨文化交流的意识，了解不同文化背景下的分享行为。

当堂检测：

1.词汇填空：根据句子语境，填入适当的描述物品的词汇，如clothes,toys,books等。

2.句型练习：运用所学句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，描述个人物品和彼此之间的共享情况。

3.听力理解：听一段关于共享行为的对话，回答相关问题，检测学生对听力材料的理解能力。

4.小组讨论：针对课后拓展阅读材料，小组内讨论并总结共享行为在不同文化背景下的差异和实践。板书设计①重点知识点：

-共享行为的意义和价值

-描述物品的词汇和句型

-小组合作分享的重要性

②词句：

-词汇：clothes,toys,books,Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

-句型：用于描述个人物品和分享情况的句子

③艺术性和趣味性：

-设计图形或图案，如爱心形状来代表共享行为，激发学生的情感共鸣。

-使用彩色粉笔或贴纸，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

-插入与共享主题相关的幽默卡通或插图，增加学生的兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheSharingTree》、《TheGivingTree》等与共享主题相关的英语故事书籍。

-视频资源：关于共享行为的英文纪录片或短片，如《ThePowerofSharing》、《TheGiftofGiving》等。

2.拓展要求：

-阅读任务：学生需在课后自主阅读拓展阅读材料，理解故事情节，并思考共享行为在故事中的体现和意义。

-视频观看：学生需在课后自主观看拓展视频资源，关注共享行为的实践和影响。

-思考与讨论：学生需在课后与家人、朋友