2024-2025学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修8授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage》选自新人教版选修8，本章节内容旨在帮助学生掌握与祖先及传统文化相关的英语表达，提高学生的听说读写综合运用能力。课程围绕祖先的生活、文化传承以及与现代生活的联系展开，通过丰富多样的语言实践活动，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生跨文化交际意识。教材内容与实际教学紧密结合，涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在全面提升学生的英语素养。核心素养目标本章节通过探索“Meetingyourancestors”主题，旨在培养学生的英语学科核心素养。学生将增强文化意识，通过学习祖先文化，提升对不同文化的理解和尊重；提高语言能力，熟练运用英语描述祖先的生活方式及其与现代的联系；锻炼思维品质，学会批判性地分析和评价传统文化在当代的价值；培养学习能力，自主探究祖先文化相关资料，合作完成各项语言实践活动。通过本章节学习，学生将形成积极的情感态度，增强民族自豪感，为传承和传播中华优秀传统文化奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经熟悉了基本语法结构、词汇量和常用短语。在Unit5的前几部分学习中，学生对与祖先及传统文化相关的词汇和表达方式有了一定的了解，能够运用已学知识进行简单的话题讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史文化主题普遍表现出较高的兴趣，且具备一定的自主学习能力。他们对新事物充满好奇心，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。此外，学生在团队合作和表达个人观点方面展现出多样化的能力与风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）一些专业词汇和表达方式的掌握，如描述祖先生活的特定词汇、传统文化专有名词等；（2）在听力、口语练习中，对于语速较快的对话和复杂句子结构，学生可能难以理解并迅速作出反应；（3）在写作和阅读方面，学生可能在表达个人观点、分析文化差异时遇到瓶颈；（4）部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主探究和合作学习的经验。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版选修8的教材，特别是Unit5Meetingyourancestors的相关内容。学生需提前预习课文，熟悉本章节的语言知识点和主题内容。

2.辅助材料：

-图片：准备一组展示祖先生活、传统习俗以及古代文物的图片，用于课堂导入和词汇教学环节，帮助学生直观理解教学内容。

-图表：制作一份时间线图表，展示不同历史时期祖先的生活方式和文化特点，便于学生梳理和回顾知识。

-视频：挑选一段与本节课主题相关的纪录片或访谈节目片段，如介绍祖先文化、传统技艺等，用于课堂展示和讨论。

-音频：选取一段关于祖先故事的英文音频，用于听力训练和口语模仿。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组讨论和活动。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

-投影仪和电脑：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示教学资源和辅助材料。

此外，教师还需准备以下教学资源：

5.练习题：设计一份与课文内容相关的练习题，包括词汇填空、句子翻译、阅读理解等，用于巩固学生所学知识。

6.写作素材：为学生提供一些关于祖先文化的写作素材，如文章开头、结尾模板，以及优秀范文，指导学生进行写作练习。

7.评价量表：制定一份课堂活动评价量表，包括学生自评、同伴评价和教师评价，以便对学生的学习过程和成果进行全面评估。

8.拓展阅读：为学生推荐一些与本节课主题相关的拓展阅读材料，如关于祖先文化的英文文章、故事等，鼓励学生在课后进行自主学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Meetingyourancestors》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经思考过自己的祖先是如何生活的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祖先文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解祖先文化的基本概念。祖先文化是指我们先辈们的生活方式、传统习俗和思想观念。它是我们民族历史的重要组成部分，影响着我们今天的行为和价值观念。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了祖先文化在现代社会中的体现，以及它如何帮助我们更好地理解自己的文化根源。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调祖先文化的传承和与现代生活的联系这两个重点。对于难点部分，我会通过对比古今生活方式的例子来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祖先文化相关的实际问题，如“祖先的智慧在现代生活中的应用”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟祖先的生活方式，体验传统文化，从而更直观地感受祖先文化的魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的内容。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“祖先文化在现代社会的传承与创新”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为祖先文化应该如何在现代社会中得到传承？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了祖先文化的基本概念、重要性和在现代社会中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对祖先文化的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的认知，并在日常生活中尊重和传承祖先文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇和表达能力：

学生掌握了与祖先文化相关的核心词汇和表达方式，如ancestralheritage、traditionalcustoms等。在口语交流中，他们能够运用所学词汇描述祖先的生活方式，以及传统文化在现代社会的体现。此外，学生在写作中能够准确使用这些词汇，使文章更具说服力和表现力。

2.听力和理解能力：

学生在听力练习中，通过观看纪录片、听取英文故事等，提高了对英语语音、语调的辨识能力。他们对与祖先文化相关的听力材料有了更深入的理解，能够抓住关键信息，进行有效分析。

3.阅读和思考能力：

学生在阅读有关祖先文化的文章时，能够快速捕捉文章主旨，分析作者观点。通过课堂讨论和小组活动，他们学会了批判性思考，对不同文化背景下的价值观和传统观念进行比较，形成自己的见解。

4.文化意识和跨文化交际能力：

学生对祖先文化有了更深入的了解，尊重并传承中华优秀传统文化。在跨文化交际中，他们能够运用所学知识，介绍祖先文化，增进与其他文化背景人士的交流。

5.团队合作和自主学习能力：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作、分享观点和倾听他人意见。同时，他们在自主学习过程中，培养了独立思考、解决问题的能力。

1.了解祖先文化的基本概念和特点：

学生能够概括祖先文化的基本概念，如祖先的生活方式、传统习俗等。他们通过学习，认识到祖先文化对现代生活的影响，学会尊重和传承传统文化。

2.理解祖先文化在现代社会中的传承与创新：

学生通过案例分析、小组讨论等方式，分析了祖先文化在现代社会中的传承与创新。他们能够提出自己的观点，探讨如何将传统文化融入现代生活，实现文化的可持续发展。

3.掌握与祖先文化相关的词汇和表达方式：

学生熟练掌握了与祖先文化相关的词汇和表达方式，能够运用这些词汇进行口语交流和写作表达。这有助于他们在实际场景中更好地传播和弘扬祖先文化。

4.提高听力、口语、阅读和写作能力：

学生在各个语言技能方面都取得了明显进步。他们能够更好地理解与祖先文化相关的听力材料，用流利的口语表达自己的观点，阅读有关祖先文化的文章，并运用所学知识进行写作。

5.增强跨文化交际意识和能力：

学生通过学习祖先文化，提高了跨文化交际的意识和能力。他们能够在与外国朋友交流时，自信地介绍中华优秀传统文化，增进相互了解和友谊。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：请学生完成与祖先文化相关的词汇填空练习，要求正确运用本节课所学词汇。

（2）阅读理解：布置一篇关于祖先文化的英文阅读文章，设置相关问题，要求学生回答问题并总结文章主旨。

（3）写作任务：请学生撰写一篇关于“祖先文化在现代社会中的传承与创新”的短文，要求运用本节课所学词汇和表达方式。

（4）口语练习：要求学生录制一段关于介绍祖先文化的口语表达视频，鼓励他们运用所学知识进行实际操作。

（5）小组项目：分组进行一次关于祖先文化的探究活动，要求每个小组选择一个主题，通过查阅资料、采访等方式收集信息，并制作成PPT或视频进行展示。

2.作业反馈：

（1）词汇练习：在批改学生的词汇练习时，关注学生对词汇的拼写、用法和搭配是否正确。针对错误，给出具体改正意见，并提醒学生加强词汇记忆。

（2）阅读理解：在批改阅读理解作业时，注意学生是否准确理解文章内容，是否能够抓住关键信息。对于理解不准确的地方，给出解释和指导。

（3）写作任务：针对学生的写作作业，从语法、词汇、句型、篇章结构等方面进行评价。指出优点和不足，给出具体的改进建议，并鼓励学生多进行写作练习。

（4）口语练习：在评价学生的口语表达视频时，关注发音、语调、流畅度和内容准确性。针对不足之处，给出改进意见，并鼓励学生多进行口语练习。

（5）小组项目：在评价小组项目时，关注学生在项目过程中的参与度、合作能力和成果展示。对每个小组的表现进行点评，提出改进建议，并鼓励学生在下一次活动中继续努力。板书设计1.教学内容概述

-主题：Meetingyourancestors

-重点：祖先文化的基本概念、重要性、现代传承与创新

2.词汇学习

-ancestralheritage

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