2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Cultural Heritage泛读 技能初养成教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1CulturalHeritage泛读技能初养成教案新人教版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1CulturalHeritage泛读技能初养成

2.教学年级和班级：高中英语新人教版必修第二册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过泛读文本，学生能够掌握并运用本单元的关键词汇和句型，提高他们的语言表达和准确运用能力。

2.文化意识：通过学习关于文化遗产的内容，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对文本的分析与讨论，学生能够培养他们的批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，学生能够培养他们的自主学习能力、合作能力和信息处理能力。学情分析本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有了基本的掌握。在学习本单元之前，他们已经学习了必修第一册的相关内容，对文化差异、历史背景等有了初步的了解。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。他们在阅读理解、听力、口语和写作等方面都有自己的特长和不足。对于本节课的内容，他们可能对一些专业术语和复杂句子结构的理解存在困难。

2.行为习惯：

大部分学生上课认真听讲，课后能够按时完成作业。但也有部分学生课堂参与度不高，对英语学习缺乏兴趣。在自主学习和合作学习方面，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.对课程学习的影响：

针对学生的知识水平和能力，教师需要在课堂上进行有针对性的教学，注重巩固基础知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力。针对学生的行为习惯，教师需要激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。

4.教学策略：

针对学生的学情，教师应采用以下教学策略：

（1）创设情境，激发学生兴趣。通过引入与文化遗产相关的真实案例，让学生了解文化遗产的重要性，激发他们的学习兴趣。

（2）分层教学，注重个体差异。针对学生的不同水平，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）加强课堂互动，提高学生参与度。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。

（4）注重阅读策略的培养。引导学生运用泛读技巧，提高阅读速度和理解能力。

（5）课后辅导，巩固学习成果。针对学生的薄弱环节，进行课后辅导，帮助他们巩固知识，提高能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard等。

3.信息化资源：英语电子教材、相关文化遗产的电子文档、图片、音频和视频资料。

4.教学手段：任务驱动法、小组合作学习、讨论法、案例分析法、泛读技巧指导等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界遗产名录》：让学生了解联合国教科文组织的世界遗产名录，包括中国的世界遗产项目。

-《文化遗产保护与管理》：介绍文化遗产保护的基本原则和管理方法。

-《世界各地的文化遗产》：介绍不同国家和地区的文化遗产，让学生了解文化多样性和丰富性。

-《文化遗产与旅游》：探讨文化遗产在旅游产业发展中的作用和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用学校图书馆或网络资源，查找更多关于文化遗产的资料，加深对文化遗产的理解和认识。

-学生可以参观当地的文化遗产遗址，亲身体验文化遗产的魅力，并撰写参观感受和报告。

-学生可以组织或参加与文化遗产相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化讲座等，提高对文化遗产保护的意识。

-学生可以进行文化遗产保护的创意设计，如绘画、摄影、视频制作等，展示对文化遗产的理解和创造力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：阅读理解题

题目：阅读以下段落，回答问题。

"TheGreatWall,asymbolofstrengthandperseverance,stretchesover21,196kilometersalongthemountainsofChina.Itwasbuiltovercenturiesbycountlesshandsasadefensemechanismandasatestamenttohumaningenuity."

问题：WhatistheGreatWall?

答案：TheGreatWallisasymbolofstrengthandperseverance.

补充说明：

-此题考查学生对文化遗产定义的理解。

-引导学生关注关键词"symbolofstrengthandperseverance"和"builtovercenturies"。

-强调阅读理解题需要学生准确抓住文章的主要信息和细节。

2.例题二：完形填空题

题目：阅读以下短文，选择正确的选项填入空格。

"The___1___ofMachuPicchu,Peru,isaprimeexampleofIncanarchitecture.Thecitywasbuiltinthe15thcenturyandisknownforitswell-preservedbuildingsand___2___.Thesitewas___3___byexplorerHiramBinghamin1911andhassincebecomeoneofthemostvisited___4___intheworld."

答案：1.ruins2.innovativeengineering3.rediscovered4.heritagesites

补充说明：

-此题考查学生对文化遗产描述的理解。

-引导学生关注关键词"Incanarchitecture"、"well-preserved"和"explorerHiramBingham"。

-强调完形填空题需要学生在理解全文的基础上，根据上下文线索选择合适的词汇。

3.例题三：推理判断题

题目：根据以下信息，判断哪个选项是正确的。

"TheTajMahal,aUNESCOWorldHeritagesite,isanarchitecturalmarvelthatstandstestamenttotheloveofanemperorforhiswife.Itisannuallyvisitedbymillionsoftourists."

问题：WhatisthemainpurposeoftheTajMahal?

答案：ThemainpurposeoftheTajMahalistocommemoratetheloveofanemperorforhiswife.

补充说明：

-此题考查学生对文化遗产背景的了解。

-引导学生关注关键词"architecturalmarvel"、"UNESCOWorldHeritagesite"和"loveofanemperor"。

-强调推理判断题需要学生根据文章提供的信息进行逻辑推理。

4.例题四：主旨大意题

题目：阅读以下段落，总结文章的主旨。

"TheColosseuminRome,Italy,isamagnificentancientamphitheaterthathostedvariouseventsincludinggladiatorbattles.ItstandsasasymbolofRomanengineeringandarchitecturalachievements."

答案：TheColosseumisasymbolofRomanengineeringandarchitecturalachievements.

补充说明：

-此题考查学生对文化遗产意义的理解。

-引导学生关注关键词"magnificentancientamphitheater"、"gladiatorbattles"和"symbolofRomanengineering"。

-强调主旨大意题需要学生把握文章的整体内容，提炼关键信息。

5.例题五：信息匹配题

题目：根据以下描述，将每个文化遗产与正确的国家匹配。

1.TheGreatWall-China

2.MachuPicchu-___5___

3.TajMahal-___6___

4.Colosseum-___7___

答案：5.Peru6.India7.Italy

补充说明：

-此题考查学生对文化遗产所在国家的了解。

-引导学生关注关键词"TheGreatWall"、"MachuPicchu"、"TajMahal"和"Colosseum"。

-强调信息匹配题需要学生对文化遗产的背景知识有一定的掌握。教学反思这节课我教授的是高中英语Unit1CulturalHeritage泛读技能初养成。整体上，我对这节课的教学效果感到满意。学生们在课堂上积极参与，展现了他们对文化遗产的兴趣和热情。

首先，我通过展示文化遗产的图片和视频片段，成功地引起了学生们对文化遗产的兴趣。他们表现出对文化遗产的好奇心和探索欲望，这为后续的学习打下了一个良好的基础。

其次，我在讲解文化遗产基础知识时，注重了直观的教学方法。我使用了图表和示意图来帮助学生们理解文化遗产的组成部分和功能，这有助于他们更好地掌握知识。同时，我也通过实例和案例来让学生们了解文化遗产的实际应用和作用，使他们对文化遗产有了更深入的理解。

然而，我也注意到，在讲解文化遗产案例分析时，部分学生对案例的理解和分析能力有待提高。因此，我需要加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和分析案例。

此外，我在课堂上还进行了小组讨论和课堂展示，这有助于培养学生的合作能力和表达能力。学生们在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点和建议。在课堂展示中，他们自信地表达了自己的想法和观点，展示了自己的思考和表达能力。

最后，我认为在教学中，我还需要加强对学生的鼓励和支持。在课堂上，我鼓励学生们积极参与，表达自己的观点和想法。同时，我也给予他们充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的一些具体措施：

1.提问：通过课堂提问，可以了解学生对文化遗产知识点的掌握程度。在课堂上，我会针对不同知识点进行提问，观察学生的回答情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会及时给予纠正，并引导学生思考正确的答案。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度和参与程度。在课堂上，我会注意观察学生的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及提问时的反应。对于表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现消极的学生，我会及时进行沟通和引导，帮助他们提高学习兴趣。

3.测试：通过课堂测试，可以了解学生对文化遗产知识点的掌握程度。在课堂上，我会定期进行小测验，检验学生对知识点的记忆和理解程度。对于测试成绩优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于测试成绩不理想的学生，我会及时进行辅导和帮助，帮助他们提高学习成绩。

此外，作业评价也是了解学生学习情况的重要方式。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

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