2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第8课 甘地被刺教案 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第8课甘地被刺教案粤教版必修5主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版必修5高中语文第二单元新闻中的第8课《甘地被刺》。本课通过报道甘地被刺的历史事件，引导学生学习新闻的基本结构、语言特点和报道角度。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过新闻报道，对新闻的五大要素有所了解。本课将在此基础上，深化学生对新闻真实性、客观性、及时性的认识，通过分析甘地被刺事件，探讨新闻报道在历史事件中的重要作用，并与学生已学的历史知识相结合，理解历史事件的多维度报道与解读。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是信息获取与解读能力、思辨性阅读与表达素养。通过学习《甘地被刺》一课，学生将能够：1.提高从新闻报道中提取关键信息的能力，理解新闻语言的严谨与准确性；2.分析新闻事件背后的社会历史背景，培养对历史事件多元视角的认识；3.探讨新闻在塑造公众意识中的影响力，增强对社会舆论引导的敏感性和批判性思维；4.通过讨论与写作，锻炼表达个人见解和观点的能力，促进语言逻辑性和说服力的提升。通过本课学习，学生能够综合运用语文知识，提升信息处理和社会参与的核心素养。重点难点及解决办法重点：1.新闻报道的结构与语言特点；2.甘地被刺事件的历史背景及其在新闻中的呈现；3.新闻报道对社会舆论的影响。

难点：1.学生对新闻语言准确性与客观性的理解；2.从新闻事件中提炼并分析多元视角；3.结合历史背景进行批判性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过对比不同媒体的报道，引导学生识别新闻结构，分析语言特点，理解新闻客观性。

2.提供相关历史资料，帮助学生构建背景知识框架，辅助理解新闻事件的多维报道。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生发表见解，相互交流，以提高批判性思维能力。

4.利用案例分析法，选取相关新闻案例，让学生实际操作分析，加深对新闻影响的认识。

5.创设情境模拟写作，让学生以记者身份撰写报道，实践中掌握新闻写作技巧，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过PPT展示，简要介绍新闻的基本知识，如新闻的结构、语言特点等，为学生奠定基础理论框架。

2.案例研究：选取甘地被刺事件的相关新闻报道，让学生分组分析不同媒体的报道角度、语言风格等，深入探讨新闻客观性与真实性的体现。

3.讨论法：设计课堂讨论环节，针对以下问题引导学生展开思考与交流：

a.甘地被刺事件的历史背景对新闻报道的影响；

b.新闻报道如何影响公众对事件的认知；

c.从多元视角看待历史事件的意义。

4.项目导向学习：将学生分为不同的小组，每个小组以记者身份，针对甘地被刺事件进行项目研究，包括搜集资料、整理分析、撰写报道等，最后进行成果展示。

具体教学活动设计：

1.角色扮演：让学生扮演不同媒体的记者，对甘地被刺事件进行报道，以增强学生对新闻写作的体验。

2.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同分析新闻报道，完成项目任务，提高团队协作能力。

3.课堂辩论：针对新闻报道的客观性与主观性，组织一场课堂辩论，让学生在辩论中锻炼批判性思维。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示新闻基本知识、甘地被刺事件的相关报道、课堂讨论问题等。

2.视频：播放与甘地被刺事件相关的历史纪录片，帮助学生了解事件背景。

3.在线工具：利用在线新闻资源，为学生提供丰富的阅读材料，拓宽知识视野。

4.实物展示：展示甘地相关的历史照片、书籍等，让学生更直观地感受历史氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解新闻吗？新闻在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于新闻的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力和特点。

简短介绍新闻的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻的定义，包括新闻的主要组成元素或结构。

详细介绍新闻的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解新闻的实际应用或作用。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析，如甘地被刺事件的报道。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用新闻知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻报道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻报道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻报道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻报道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于甘地被刺事件新闻报道的短文或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：关于甘地被刺事件的详细历史背景资料，包括甘地的生平、印度独立运动的发展、英国殖民统治的影响等。

-新闻报道：不同媒体对甘地被刺事件的报道，如当时的报纸、杂志、广播和电视报道，以及后续的深度分析和评论。

-人物传记：甘地的传记和相关人物如刺杀者纳图拉姆·戈德塞的背景资料，了解他们的动机和事件的影响。

-学术研究：学术界对甘地被刺事件的研究论文和书籍，探讨事件的历史意义和影响。

-相关文学作品：描写或反映甘地被刺事件的小说、诗歌和其他艺术作品，提供多元视角的理解。

-纪录影片：关于甘地被刺事件的纪录片，通过影像资料帮助学生更直观地了解历史事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读历史资料，深入了解甘地被刺事件的历史背景，以便更好地理解新闻报道的语境。

-让学生对比不同媒体的报道，分析其立场、语言和报道角度的差异，探讨新闻客观性与真实性的复杂性。

-引导学生阅读人物传记，从个人角度理解历史事件，探索个体行为与社会历史背景的联系。

-建议学生查阅学术研究，提升对历史事件的深入分析和批判性思考能力。

-通过欣赏相关文学作品，学生可以了解不同艺术家对事件的诠释，培养文学鉴赏力和跨学科的思考能力。

-观看纪录影片，结合影像资料和文字资料，形成更全面的历史认识。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生从不同角度和层次理解甘地被刺事件，以及新闻报道在历史事件中的作用。通过这些资源的利用，学生不仅能够深化对教材内容的理解，还能够提升独立思考和综合分析的能力。教学反思在本次教学中，我以甘地被刺事件为切入点，引导学生探讨新闻报道的特点和影响。通过这节课，我发现学生们对新闻的真实性和客观性有了更深刻的认识，同时也意识到新闻报道在历史事件中的重要作用。

在导入新课环节，我尝试通过提问和展示图片、视频等方式激发学生的兴趣，效果还不错。学生们对甘地被刺事件表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。在新闻基础知识讲解环节，我注重结合实例进行阐述，让学生更好地理解新闻的基本概念和组成元素。

然而，在新闻案例分析环节，我意识到学生们在分析多元视角时还存在一定难度。为了帮助学生更好地理解，我应提供更多具有代表性的案例，并引导学生从不同角度进行思考。此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们能够较好地展示自己的讨论成果，但在提问和点评环节，部分学生表现得较为拘谨。为此，我将在以后的课堂中更加注重营造轻松、积极的氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。

此外，我还发现学生们在课后作业的完成过程中，对于新闻写作的技巧和方法掌握不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，增加新闻写作的实践环节，让学生在实际操作中提高写作能力。重点题型整理题型一：分析新闻结构

题目：阅读以下新闻报道，分析其结构特点。

新闻报道：

标题：甘地被刺

日期：1948年1月30日

地点：新德里

导语：印度独立运动领袖甘地在前往祷告会的路上被刺杀。

正文：甘地在前往祷告会的路上，被一名男子近距离射击，身中三枪，当场身亡。警方已经逮捕了嫌疑人纳图拉姆·戈德塞。印度总理尼赫鲁对甘地的去世表示深切的哀悼。

结语：甘地的去世给印度人民带来了巨大的悲痛，印度全国将举行三天哀悼。

答案：新闻报道结构包括标题、日期、地点、导语、正文和结语。标题简洁明了，日期和地点提供了事件发生的具体时间和地点。导语概括了新闻的核心内容，正文详细报道了事件的经过和后续发展，结语对事件的影响进行了总结。

题型二：分析新闻语言特点

题目：阅读以下新闻报道，分析其语言特点。

新闻报道：

标题：甘地被刺

日期：1948年1月30日

地点：新德里

导语：印度独立运动领袖甘地在前往祷告会的路上被刺杀。

正文：甘地在前往祷告会的路上，被一名男子近距离射击，身中三枪，当场身亡。警方已经逮捕了嫌疑人纳图拉姆·戈德塞。印度总理尼赫鲁对甘地的去世表示深切的哀悼。

结语：甘地的去世给印度人民带来了巨大的悲痛，印度全国将举行三天哀悼。

答案：新闻报道使用简洁、客观的语言，注重事实的准确性。使用具体的时间、地点、人物和事件经过，使报道更加真实可信。同时，报道中使用了权威的来源，如警方和总理的言论，增加了报道的可信度。

题型三：探讨新闻报道角度

题目：阅读以下新闻报道，探讨其报道角度。

新闻报道：

标题：甘地被刺

日期：1948年1月30日

地点：新德里

导语：印度独立运动领袖甘地在前往祷告会的路上被刺杀。

正文：甘地在前往祷告会的路上，被一名男子近距离射击，身中三枪，当场身亡。警方已经逮捕了嫌疑人纳图拉姆·戈德塞。印度总理尼赫鲁对甘地的去世表示深切的哀悼。

结语：甘地的去世给印度人民带来了巨大的悲痛，印度全国将举行三天哀悼。

答案：新闻报道主要从印度独立运动领袖的角度报道甘地被刺事件。报道突出了甘地在印度独立运动中的重要地位，以及他的去世对印度人民的影响。报道中提到了印度总理的哀悼，显示了甘地在国家领导层中的重要地位。

题型四：分析新闻报道的影响

题目：阅读以下新闻报道，分析其对公众舆论的影响。

新闻报道：

标题：甘地被刺

日期：1948年1月30日

地点：新德里

导语：印度独立运动领袖甘地在前往祷告会的路上被刺杀。

正文：甘地在前往祷告会的路上，被一名男子近距离射击，身中三枪，当场身亡。警方已经逮捕了嫌疑人纳图拉姆·戈德塞。印度总理尼赫鲁对甘地的去世表示深切的哀悼。

结语：甘地的去世给印度人民带来了巨大的悲痛，印度全国将举行三天哀悼。

答案：新闻报道对公众舆论产生了深远的影响。报道引起了印度全国对甘地去世的悲痛和哀悼，体现了甘地在印度人民心中的崇高地位。同时，报道中对嫌疑人的逮捕和对印度总理的哀悼，显示了政府对事件的重视和回应，进一步影响了公众对事件的看法和态度。

题型五：撰写新闻评论

题目：根据甘地被刺事件，撰写一篇新闻评论。

答案：甘地被刺事件不仅给印度带来了巨大的悲痛，也给世界带来了震惊。甘地是印度独立运动的领袖，他倡导非暴力不合作运动，为印度的独立和自由做出了巨大贡献。他的去世不仅让印度人民失去了领袖，也让世界失去了一位和平与正义的象征。

甘地被刺事件对印度政治和社会产生了深远的影响。他的去世引起了全国范围的哀悼和反思，人