人教版 美术 二年级上册16课 风来了 教学设计

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本节课为人教版美术二年级上册第16课《风来了》，本课以生活中的自然现象——风为题材，引导学生通过观察、体验、创作等方法，了解风的特点和表现形式，学习用美术语言表现风的形象和氛围。通过本节课的学习，培养学生对大自然的热爱和关注，提高学生的审美能力和表现力。

教学内容主要包括：1.了解风的特征和表现形式；2.学习用线条、形状、色彩等美术元素表现风的形象和氛围；3.培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学重点：通过观察和体验，学会用美术语言表现风的形象和氛围。

教学难点：如何运用线条、形状、色彩等美术元素表现风的特点和氛围。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下方面：

1.观察能力：通过观察生活中的风，学生能够发现风的特点和表现形式，学会用美术语言描绘风的形象。

2.审美能力：引导学生欣赏不同风格的风的作品，提高学生对美的鉴赏能力，培养学生对自然美的热爱。

3.创新能力：鼓励学生发挥想象，用线条、形状、色彩等美术元素创作出独特且有创意的风的作品。

4.表达能力：通过绘画和制作等实践活动，学生能够用美术语言表达自己对风的理解和感受。

5.协作能力：在创作过程中，学生可以与同伴交流想法，分享经验，培养团队协作精神。学习者分析1.知识基础：二年级的学生已经掌握了简单的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。他们对于生活中的自然现象有一定了解，但可能对风的特点和表现形式认识不足。

2.学习兴趣和能力：学生对美术课程充满兴趣，尤其是绘画和手工制作。他们具有一定的观察力和想象力，能够通过绘画表达自己的情感和想法。部分学生对大自然的观察和表现具有较强的兴趣和能力。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的引导和支持。

4.困难和挑战：在表现风的形象和氛围时，学生可能难以把握线条、形状、色彩的运用，以及如何通过画面表达风的动态感。此外，学生在生活中对风的观察和体验不足，可能导致创作时的灵感不足。

5.针对学生的兴趣和困难，教师可以在教学过程中引入生活实例和示范作品，引导学生观察、体验和分析风的特点，从而帮助他们更好地创作出具有表现力的作品。同时，鼓励学生相互交流、分享经验，提高协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用多种教学方法和策略，以适应学生的兴趣和能力，提高教学效果。

1.讲授法：教师通过讲解风的特征和表现形式，为学生提供必要的知识背景。结合生活实例，引导学生了解风在自然界中的作用和影响。

2.观察法：学生通过观察生活中的风，发现风的特点和表现形式。教师组织学生进行户外观察，让学生亲身体验风的感觉，为创作提供素材。

3.示范法：教师展示风力作画的步骤和技巧，引导学生学会用线条、形状、色彩等美术元素表现风的形象和氛围。学生可以根据示范进行模仿和创作。

4.讨论法：学生之间相互展示作品，进行评价和交流。教师引导学生从线条、形状、色彩等方面分析作品，提高学生的审美能力和表现力。

5.项目导向学习：学生分组进行风力艺术创作项目，包括设计、制作、展示等环节。教师提供指导和反馈，促进学生协作能力和创新能力的培养。

教学活动设计：

1.导入：教师通过展示自然风光图片，引导学生关注风的特点和表现形式。

2.新课学习：教师讲解风的特征和表现形式，展示风力作画的示范作品。学生跟随教师学习风力作画的步骤和技巧。

3.实践环节：学生进行风力艺术创作，可以选择绘画或手工制作等形式。教师巡回指导，提供建议和帮助。

4.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。从线条、形状、色彩等方面分析作品，提高学生的审美能力和表现力。

5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调风的特征和表现形式。鼓励学生在课后继续观察和表现风，发挥想象力和创造力。

教学媒体和资源：

1.PPT：教师制作PPT，展示风的特征和表现形式，以及风力作画的示范作品。

2.视频：教师播放自然风光视频，引导学生关注风的特点和表现形式。

3.户外观察：教师组织学生进行户外观察，让学生亲身体验风的感觉。

4.美术材料：学生准备绘画或手工制作的材料，如画纸、画笔、颜料等。

5.网络资源：教师提供在线艺术作品欣赏，引导学生学习借鉴优秀的风力艺术作品。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《风来了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《风来了》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《风来了》教学目标和《风来了》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《风来了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《风来了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《风来了》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《风来了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《风来了》的基本概念和表现形式，结合实例帮助学生理解。

突出《风来了》重点，强调《风来了》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《风来了》的表现方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《风来了》知识的应用，提高实践能力。

在《风来了》新课呈现结束后，对《风来了》知识点进行梳理和总结。

强调《风来了》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《风来了》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《风来了》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《风来了》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《风来了》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《风来了》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《风来了》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《风来了》内容，强调《风来了》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《风来了》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象纪录片：如《自然世界》、《地球脉动》等，展示风的自然现象和影响。

-风力艺术作品集：介绍历史上著名的风力艺术作品，如达芬奇的风力研究、米开朗基罗的《圣殤》等。

-风力科学知识：提供关于风的科学知识，如风的形成、风速、风向等。

-风力文化故事：分享世界各地关于风的文化故事和民间传说。

2.拓展建议：

-观看自然现象纪录片，让学生更直观地了解风的特点和表现形式。

-研究风力艺术作品，分析作品中的风力元素，提高学生的艺术鉴赏能力。

-学习风力科学知识，了解风的形成和影响，培养学生的科学思维。

-分享风力文化故事，了解不同文化对风的诠释，拓宽学生的文化视野。

此外，还可以引导学生进行户外观察，体验风的感觉，激发学生的创作灵感。鼓励学生参加相关的美术比赛或展览，展示自己的风力艺术作品。同时，可以组织学生进行风力艺术创作项目，如设计风力装置、创作风力主题的画作等，提高学生的实践能力和创新能力。内容逻辑关系①风的特征和表现形式

-知识点：风的形成、风的速度、风向等基本知识

-关键词：气压、冷暖气流、地球自转

-句子：通过观察和体验，了解风的感觉和特点，如轻盈、狂暴等

②风力艺术作品的欣赏和分析

-知识点：风力对艺术作品的影响，如达芬奇的风力研究、米开朗基罗的《圣殤》等

-关键词：线条、形状、色彩、动态感

-句子：分析风力艺术作品中的动态线条和形状，了解艺术家如何表现风的力量和氛围

③风力艺术的创作方法和技巧

-知识点：绘画、雕塑、装置等艺术形式表现风的方法

-关键词：观察、想象、创作、表现力

-句子：通过实践环节，学生能够运用线条、形状、色彩等美术元素创作出具有表现力的风力艺术作品课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的《风来了》的内容，强调重点和难点。

-风的特征和表现形式：气压、冷暖气流、地球自转等。

-风力艺术作品的欣赏和分析：线条、形状、色彩、动态感等。

-风力艺术的创作方法和技巧：观察、想象、创作、表现力等。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，发挥自己的创造力和想象力。

3.提醒学生课后继续观察和体验风，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的观察能力和表现力。

当堂检测：

1.请学生用自己的话描述风的特征和表现形式。

2.请学生分析风力艺术作品中的线条、形状、色彩等元素，说明艺