《古诗词诵读》第二课时教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

《古诗词诵读》第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗词诵读》

2.教学年级和班级：语文六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生掌握《古诗词诵读》中常见的古诗词，提高学生的古诗词阅读能力。

2.通过学习，使学生能够理解古诗词中的意境，培养学生的审美情趣。

3.通过古诗词的学习，使学生感受到我国传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

三、教学内容

1.诗词：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等

2.诗词作者：孟浩然、李白、王之涣等

3.诗词背景：唐代诗歌的发展概况，诗词的创作背景等

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解古诗词的背景和作者的生平和创作经历。

2.采用讨论法，让学生在课堂上进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟。

3.采用练习法，让学生在课堂上进行古诗词的朗读和背诵，提高学生的古诗词阅读能力。

五、教学评价

1.学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。

2.学生对古诗词的理解程度，如能够背诵、默写等。

3.学生对古诗词的兴趣，如课后主动学习古诗词的情况等。

六、教学资源

1.古诗词的原文、注释和译文。

2.古诗词的音频和视频资料。

3.古诗词的手抄报、绘画等艺术作品。

七、教学过程

1.导入新课，介绍古诗词的背景和作者的生平和创作经历。

2.讲解古诗词的原文和注释，帮助学生理解古诗词的意思。

3.让学生进行古诗词的朗读和背诵，提高学生的古诗词阅读能力。

4.组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟。

5.进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。

八、课后作业

1.背诵本节课所学古诗词。

2.用自己的话解释本节课所学古诗词的意思。

3.查找关于本节课所学古诗词的背景和作者的资料，进行自主学习。核心素养目标1.提高学生对古诗词的理解能力，培养学生的文化素养。

2.增强学生对古诗词的审美鉴赏能力，培养学生的审美素养。

3.培养学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的兴趣素养。

4.通过学习古诗词，培养学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生的国家认同素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗词，对古诗词有一定的了解。

-学生对古诗词中的意象、意境有一定的理解能力。

-学生对古诗词中的修辞手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢阅读和背诵。

-学生有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料来理解古诗词。

-学生喜欢通过小组讨论来分享自己的理解和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗词中的生僻字词、古汉语语法可能会有理解上的困难。

-对古诗词的意境和情感的理解可能会有所欠缺。

-对古诗词的背景和作者的生平和创作经历可能不够了解。

四、教学策略

1.针对学生的学习兴趣和能力，采用讲授法、讨论法和练习法来提高学生的古诗词阅读能力。

2.提供古诗词的原文、注释和译文，帮助学生理解古诗词的意思。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟。

4.针对学生的困难和挑战，提供古诗词的音频和视频资料，帮助学生理解古诗词的意思。

5.鼓励学生进行古诗词的朗读和背诵，提高学生的古诗词阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在教学过程中，我们将使用《古诗词诵读》教材，该教材包含了本节课所涉及的古诗词、作者生平和创作背景等内容。同时，我还会提供一份古诗词的朗读和背诵资料，帮助学生更好地理解和掌握古诗词。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，我会准备一些古诗词的图片、图表和视频资料。这些资料将帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在教学过程中，我们将进行一些古诗词的朗读和背诵练习，以确保实验器材的完整性和安全性。我会准备一些古诗词的朗读和背诵资料，帮助学生更好地理解和掌握古诗词。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，我会根据教学需要布置教室环境。例如，我会设置一个分组讨论区，让学生进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟。同时，我还会设置一个实验操作台，让学生进行古诗词的朗读和背诵练习，提高学生的古诗词阅读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词原文、注释和译文：提供《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等古诗词的原文、注释和译文，帮助学生更好地理解古诗词的意思。

2.古诗词朗读和背诵资料：提供古诗词的朗读和背诵资料，帮助学生更好地理解和掌握古诗词。

3.古诗词的创作背景和作者的生平和创作经历：介绍唐代诗歌的发展概况，孟浩然、李白、王之涣等作者的生平和创作经历，帮助学生更好地理解古诗词的背景和作者的意图。

4.古诗词的意境和情感：通过图片、图表和视频资料，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

二、拓展建议

1.自主学习：鼓励学生在课后自主学习古诗词，通过查阅资料、观看视频等方式，深入理解古诗词的意思和背景。

2.小组讨论：组织学生在课后进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟，提高学生的合作能力和交流能力。

3.创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，通过模仿古诗词的格式和修辞手法，提高学生的文学创作能力。

4.古诗词比赛：组织学生参加古诗词比赛，通过比赛的方式，提高学生的古诗词阅读能力和朗诵能力。

5.课外阅读：鼓励学生在课外阅读一些与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，提高学生的古诗词阅读量。

6.参观博物馆和展览：组织学生参观一些与古诗词相关的博物馆和展览，如中国诗歌博物馆、唐代诗歌展览等，帮助学生更好地了解古诗词的历史和文化背景。

7.参加讲座和研讨会：鼓励学生参加一些与古诗词相关的讲座和研讨会，如古诗词朗诵会、古诗词创作研讨会等，提高学生的古诗词素养和创作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等，来评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对古诗词的理解程度和合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗词的掌握程度，包括对古诗词的背诵、默写等。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评价学生对古诗词的理解程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。同时，鼓励学生在课后进行自主学习和小组讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。教师还可以通过与学生的个别交流，了解学生的学习困难和问题，提供个性化的指导和建议。典型例题讲解例题1：

题目：《春晓》的作者是谁？

答案：孟浩然

例题2：

题目：《静夜思》的作者是谁？

答案：李白

例题3：

题目：《登鹳雀楼》的作者是谁？

答案：王之涣

例题4：

题目：请简述《春晓》的意境和情感。

答案：《春晓》描绘了春天的早晨，诗人通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等诗句，表达了春天生机勃勃的景象和对春天的喜爱。同时，诗人也表达了对春天的留恋之情，通过“夜来风雨声，花落知多少”等诗句，表达了春天易逝，美好时光难留的感慨。

例题5：

题目：请简述《静夜思》的意境和情感。

答案：《静夜思》通过对“床前明月光，疑是地上霜”等诗句的描绘，展现了夜晚的宁静和清冷。诗人通过对“举头望明月，低头思故乡”等诗句的描绘，表达了对故乡的思念之情，以及对亲人的牵挂。

例题6：

题目：请简述《登鹳雀楼》的意境和情感。

答案：《登鹳雀楼》通过对“白日依山尽，黄河入海流”等诗句的描绘，展现了登高远眺的壮阔景象。诗人通过对“欲穷千里目，更上一层楼”等诗句的描绘，表达了追求更高境界，不断进取的人生态度。

例题7：

题目：请简述唐代诗歌的发展概况。

答案：唐代是中国诗歌的黄金时期，诗歌创作达到了鼎盛阶段。唐代诗歌内容丰富，形式多样，风格各异。诗人辈出，形成了许多诗歌流派，如山水田园派、边塞诗派、浪漫主义诗派等。唐代诗歌在艺术上也有很高的成就，如对仗工整、韵律优美、意境深远等。

例题8：

题目：请简述孟浩然的生平和创作经历。

答案：孟浩然，唐代著名诗人，字浩然，号孟山人。他生于公元689年，卒于公元740年。孟浩然一生热爱自然，擅长写景抒情的诗歌。他的诗歌以清新自然、意境开阔著称，被誉为“诗中有画”。孟浩然的诗歌创作以山水田园诗为主，代表作有《春晓》、《过故人庄》等。

例题9：

题目：请简述李白的生平和创作经历。

答案：李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士。他生于公元701年，卒于公元762年。李白一生热爱自由，追求理想，他的诗歌以豪放、奔放、想象丰富著称，被誉为“诗仙”。李白的诗歌创作以边塞诗、山水诗、咏史怀古诗为主，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

例题10：

题目：请简述王之涣的生平和创作经历。

答案：王之涣，唐代著名诗人，字季凌，号东皋子。他生于公元688年，卒于公元742年。王之涣一生热爱自然，擅长写景抒情的诗歌。他的诗歌以清新自然、意境开阔著称，被誉为“诗中有画”。王之涣的诗歌创作以边塞诗、山水诗为主，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：古诗词的定义、组成部分、意境和情感

-关键词：春晓、静夜思、登鹳雀楼、孟浩然、李白、王之涣、唐代诗歌、创作背景、意境、情感

-句：古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-艺术性：通过精美的图片、图表和动画，展示古诗词的意境和情感，增强学生的审美鉴赏能力。

-趣味性：通过有趣的古诗词游戏、互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-通过设置悬念、问题引导等方式，激发学生的思考和探索欲望。

-通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。教学反思本节课我教授了《古诗词诵读》的第二课时，通过讲解古诗词的原文、注释和译文，帮助学生更好地理解古诗词的意思。同时，我通过小组讨论和课堂展示，培养了学生的合作能力和表达能力。

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