在信息技术课中如何培养学生创新能力

在信息技术课中如何培养学生创新能力【摘要】创新是人类进步的阶梯，是人们更新观念、活跃思想、启迪思维、不断进取的源泉。人类依靠创新认识世界、改造世界，也改造了自己。世界的繁荣、人类的进步都源于人类自己的创新，青少年中间蕴藏着无穷的创造力。长期以来课堂上教师往往把学生当成接受知识的容器，一味“加工”成同一模式的“标准件”。其结果使学生的求知欲、创造性以及本应得到发展的聪明才智和个性特点都丧失殆尽。因此，在信息技术教学中，应注重教改，灵活地运用各种教学方法，把培养创新型人才作为培养目标，为唤醒学生的创新意识而教学。【关键词】信息技术创新能力教学方法信息技术课是一门创新性、知识性和技能性相结合的学科。信息技术课是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力，引导学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的实践能力和创新能力。教学方法是沟通教与学共同活动的中介，是完成教学任务的“桥”和“船”；是激发学生的学习兴趣和求知欲、培养正确的学习动机的必要手段，是发展学生的智力、培养学习能力的重要因素。经过近几年的教学，摸索出以下几种教学方法，培养学生的创新能力。一、玩中学学中玩，培养学生创新能力中国伟大的教育家陶行知先生主张：“让学生在玩中学，学中玩，充分体验参与活动的乐趣”。在信息技术课中，把游戏请进来，开展游戏化教学，让学生在游戏中学习，学中玩，是值得我们进行探究的。例如：Windows系统自带的扫雷和空档接龙等游戏能够让学生迅速地掌握鼠标的左击、右击、拖动、移动和双击操作。四年级下册，用电脑听更多的音乐这一课时，我先在每一台电脑中放置一首《26个字母歌》，通过这一课不仅让学生学会了播放音乐的步骤，还欣赏了一曲动听的儿歌，同时为学习指法练习作下了铺垫。在指法练习课中，教师在课前可演示《金山画王》中的《警察抓小偷》的联机游戏，就很好地激励学生本节课的练习。通过不断的思考、归纳游戏中的规律，对培养学生的思考能力也有很大帮助。而一些情景类游戏不仅能让学生理解、掌握其它学科的知识，更能提高学生学习信息技术的兴趣。玩是人的天性，只要善于、合理安排游戏时间，在玩中学、学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力和思维方法。二、激发好奇心，培养学生创新能力。“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，创新意识的萌芽。江泽民总书记指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。”学生的好奇往往表现在对一些新颖的事物，自己不懂的东西，有一种突如其来的感觉，他们总是爱问给为什么，或者异想天开。兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。课堂教学中，新课导入质量是直接诱发学生的兴趣和好奇新的动力因素之一。例如，在讲解Windows系统画图软件和一些简单动画制作软件时，教师询问学生，你们爱看动画片吗？学生回答“爱”，你们知道动画片是怎样做的吗？我们自己能做一集动画片吗？我们逛街的时候经常收到一些商品或商铺广告，你能制作一份介绍学校或家长的宣传广告吗？通过制造悬念或引发兴趣等方式，激发学生的好奇心，从而培养学生的求知欲和创新意识。以旧引新，引发兴趣；揭示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等，这些方法都充分抓住学生的好奇心。三、与各学科整合，培养学生创新能力通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。在信息技术教学中，我注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力。例如，在教学《圆的认识》时，先利用多媒体展现森林中的小猪、小狗、小兔、小熊等小动物分别骑着装有圆形、方形、椭圆形等不同形状车轮的自行车赛跑的情景，精彩的画面，一下把学生吸住了；四年级上册《综合实践活动》书中《垃圾的新生》这一课中，随着垃圾回收技术不断发展，世界各国大力开发垃圾利用的新项目，培养学生充分利用互联网查阅国内外垃圾回收利用的最新进展，从而激发学生我将采用什么方法来回收垃圾和对垃圾的处理；语文课中《颐和园》这课，学生通过互联网可知道其园林概况、设计初稿、传说故事、历史沿革等，数学课中知识的延伸和数学广角，英语课上了解异国风情及文化等，均可要求学生利用互联网查阅相关资料，从而增加自己知识的深度和广度。四、与生活相联系，培养学生创新能力德国歌德说：“相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好”。学习了计算机的基本知识后，学生开始学习应用软件的使用。这时要注意与实际生活、学习相联系，培养其创新能力。例如：小学信息技术第四册中使用Word2000时，让学生设计精美的日历、图文并茂的电子小板报和五彩缤纷的课程表等，充分调动了学生的创造力，使他们能够综合应用Word2000中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，创作具有自己个性的作品。第三册中Windows里面的“画图板”时，让学生充分利用画图软件工具箱中不同的工具，将“画图”软件中的简单图形有机组合，创造出新颖的画面，有的则用“喷枪”、“填充色”等工具，制作一张张色彩鲜艳的明信片或贺卡，一起共享我们彼此设计的作品，相互借鉴，共同提高。像这样，教学内容与实际相结合，可提高学生综合应用知识的能力和创新能力。五、利用课外活动，培养学生创新能力开展课外活动是培养学生创新思维能力的有效途径，尤其信息技术课外活动。没有课外活动的信息技术教育，不但剥夺了学生自我成长的机会和空间，而且对学生来说缺乏足够的吸引力，培养出来的学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。开展信息技术课外活动能激发兴趣、培养意志、活跃思维、陶冶情操。在活动中，用Word设计精美的日历、图文并茂的电子小板报和五彩缤纷的课程表；用画图软件制作一张张色彩鲜艳的明信片或贺卡等。通过对同一知识点不同方向、不同侧重点的多次重现，培养学生的发散思维和创新意识。课外活动对发展学生的个性特点，培养学生的开拓精神，引导学生锻炼各种才干创造了极好的机会。例如，六年级上完《制作简单的网页》这一章后，组织一次网页制作大赛，要求参赛选手在赛前反复练习，熟练掌握制作及展示技巧。在这次活动的设计安排上，要以一种新的思路去引导学生，点然学生的思索之火，鼓励学生积极开动脑筋，进行创新思维，大胆提出自己的设想，对同一问题必须从多方面，多渠道去获得解决问题的途径。制作“成语典故”网页，学生可以通过从网上、书籍等处收集自己喜欢的成语故事，背景图案可以自己设计也可以从网上收集切合成语故事内容的色彩和版式。锻炼了学生动手操作能力和创新思维能力，无形中挖掘了学生的创新潜能，拓宽了学生创新的空间，培养了学生多方面的才能。通过近几年的不断摸索、实践，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师创新性地教，就能唤起学生创新性地学。在信息技术教学中渗透创新教育，贵在激励学生参与创新，把信息技术学习