8《冀中的地道战》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

8《冀中的地道战》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的内容来自2023-2024学年语文五年级上册统编版第8课《冀中的地道战》。本课主要讲述了抗日战争时期，冀中地区人民群众利用地道战的方式，与敌人进行斗争的故事。通过学习本课，学生可以了解到我国人民在抗日战争时期所展现出的英勇无畏和智慧。

教学目标：

1.了解地道战的起源和特点，认识我国人民在抗日战争时期的英勇表现。

2.通过学习地道战的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

3.学习生字新词，提高学生的阅读理解能力。

4.培养学生合作探究、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

1.地道战的起源和特点。

2.我国人民在抗日战争时期的英勇表现。

教学难点：

1.地道战的构造和作用。

2.抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师简要介绍抗日战争时期的背景，引导学生了解当时我国人民面临的困境。

2.学生分享自己了解到的抗日战争时期的故事，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，学习生字新词，了解地道战的起源和特点。

2.学生结合课文内容，分析我国人民在抗日战争时期的英勇表现。

三、合作探究（15分钟）

1.教师组织学生分组讨论，探讨地道战的构造和作用。

2.每组代表分享讨论成果，全班共同总结地道战的优点。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结地道战的起源、特点和作用。

2.强调我国人民在抗日战争时期的英勇斗争精神，激发学生的爱国情感。

五、课后作业（课后自主完成）

1.抄写本节课的生字新词。

2.结合课文内容，写一篇关于地道战的小作文，表达自己对抗日战争时期我国人民的敬佩之情。

教学反思：

本节课通过学习地道战的故事，使学生了解了我国人民在抗日战争时期的英勇表现，培养了学生的爱国情感。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的合作探究能力，使学生在学习过程中充分发挥主体作用。核心素养目标1.培养学生的历史意识：通过学习《冀中的地道战》，使学生了解抗日战争时期我国人民利用地道战与敌人斗争的历史事实，增强学生的历史认知。

2.培养学生的民族自豪感：通过学习地道战的故事，让学生感受到我国人民在抗日战争时期的英勇斗争精神，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

3.培养学生的合作精神：通过分组讨论地道战的构造和作用，培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.培养学生的阅读理解能力：通过学习生字新词，提高学生的阅读理解能力，使学生能够更好地理解课文内容。

5.培养学生的写作能力：通过写一篇关于地道战的小作文，培养学生的写作能力，使学生能够表达自己的观点和感受。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是了解地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用。通过学习《冀中的地道战》，学生需要掌握以下知识点：

（1）地道战的起源：了解地道战是在抗日战争时期，冀中地区人民群众为了保卫家园，利用地形优势，挖掘地道，与敌人进行斗争的一种方式。

（2）地道战的特点：地道战具有隐蔽性、灵活性和持久性等特点，使人民群众能够在敌人的包围下生存下来，并与敌人进行长期的斗争。

（3）地道战在抗日战争时期的重要作用：地道战是我国人民在抗日战争时期的一种重要斗争方式，它不仅保卫了人民群众的生命安全，还给敌人造成了巨大的困扰，为我国抗日战争的胜利做出了重要贡献。

2.教学难点

本节课的难点在于地道战的构造和作用，以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）地道战的构造和作用：通过图片、视频等直观的教学手段，让学生直观地了解地道战的构造和作用，使学生能够更好地理解地道战的优点和特点。

（2）抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神：通过讲述地道战的故事，让学生感受到我国人民在抗日战争时期的英勇斗争精神，激发学生的爱国情感。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验地道战的生活，从而更好地理解抗日战争时期我国人民的艰难处境和英勇表现。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪

-计算机

-打印机

-白板

2.课程平台：

-教学管理系统（如ClassroomManagementSystem）

-在线学习平台（如Moodle、Blackboard）

3.信息化资源：

-地道战的图片和视频资料

-抗日战争时期的相关历史资料

-地道战的构造和作用的动画演示

-地道战故事的音频和视频资料

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-任务驱动

-问题引导

-案例分析

-互动游戏

-实地考察（如地道战遗址）

-学生自主探究教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用的教学目标和难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的抗日战争时期的背景，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对抗日战争时期的背景的掌握情况，为地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用，结合实例帮助学生理解。

突出地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用的重点，强调地道战的构造和作用以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地道战的构造和作用以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地道战的构造和作用以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神的应用，提高实践能力。

在地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神新课呈现结束后，对地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用进行梳理和总结。

强调地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地道战的构造和作用以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的地道战的构造和作用以及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地道战的故事和我国人民的英勇斗争精神的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用，强调地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地道战的起源、特点及其在抗日战争时期的重要作用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地道战》（作者：王愿坚）

-《地道战的故事》（作者：杨沫）

-《抗日战争时期的冀中地道战》（作者：李金明）

-《地道战的起源与发展》（作者：刘统）

-《地道战与抗日战争》（作者：孙玉胜）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究地道战的起源和发展过程，了解地道战的构造和作用。

-探讨地道战在抗日战争时期的重要性和影响。

-分析地道战中我国人民的英勇斗争精神，以及这种精神对现代社会的启示。

-比较地道战与其他抗日战争时期的斗争方式，探讨其优缺点。

-思考地道战在现代战争中的可能应用和意义。

3.拓展阅读材料的使用：

-学生可以选择感兴趣的拓展阅读材料进行阅读，以加深对地道战的理解和认识。

-教师可以组织学生进行读书分享会，让学生交流阅读心得和体会。

-学生可以结合拓展阅读材料，撰写读书笔记或心得体会，以提高阅读理解和写作能力。

4.课后自主学习和探究的指导：

-教师可以提供一些研究问题和思考题，引导学生进行深入的探究和思考。

-学生可以利用图书馆、网络等资源，查找相关的资料和文献，进行自主学习和探究。

-学生可以参加相关的学术讲座和研讨会，与专家和学者交流，拓宽知识视野。板书设计1.教学内容标题：

-《冀中的地道战》

2.教学重点板书：

-地道战的起源

-地道战的特点

-地道战在抗日战争时期的重要作用

3.教学难点板书：

-地道战的构造和作用

-抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神

4.教学流程板书：

-课前准备

-课堂导入

-新课呈现

-巩固练习

-拓展延伸

-课堂小结

5.板书设计艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容。

-利用图形和符号，使板书更加生动有趣。

-在板书设计中加入一些地道战的图片，增强视觉效果。

6.板书设计实用性：

-板书内容要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-板书设计要紧扣教学内容，与课本相关联。

-板书设计要符合教学实际，便于教师在课堂上使用。重点题型整理1.地道战的起源是什么？请简要概括。

答案：地道战的起源可以追溯到抗日战争时期，冀中地区人民群众为了保卫家园，利用地形优势，挖掘地道，与敌人进行斗争。

2.地道战的特点有哪些？请列举两点。

答案：地道战的特点包括隐蔽性、灵活性和持久性。隐蔽性指的是地道战可以有效地躲避敌人的侦察和攻击；灵活性指的是地道战可以迅速调整作战策略，应对敌人的变化；持久性指的是地道战可以持续地与敌人进行长期的斗争。

3.地道战在抗日战争时期的重要作用是什么？请简要说明。

答案：地道战在抗日战争时期的重要作用包括保卫人民群众的生命安全、给敌人造成巨大的困扰、为我国抗日战争的胜利做出重要贡献。地道战使人民群众能够在敌人的包围下生存下来，并与敌人进行长期的斗争；同时，地道战给敌人造成了巨大的困扰，使敌人无法有效地控制和占领冀中地区，从而为我国抗日战争的胜利做出了重要贡献。

4.请简要描述地道战的构造。

答案：地道战的构造通常包括地面出口、地道内部通道、休息室、厨房、厕所、仓库等部分。地道内部通道通常由多个分支组成，可以连接不同的出口，使地道更加灵活和隐蔽。休息室、厨房、厕所、仓库等部分为地道内部提供了基本的生活和战斗需求。

5.请简要说明抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神在地道战中的体现。

答案：抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神在地道战中体现在以下几个方面：

（1）人民群众的积极参与：人民群众积极参与地道战的挖掘和维护，展现了他们对保卫家园的坚定决心和无私奉献精神。

（2）与敌人进行长期的斗争：地道战使人民群众能够在敌人的包围下生存下来，并与敌人进行长期的斗争，展现了他们的坚韧不拔和顽强意志。

（3）智慧和创造力的发挥：地道战展现了我国人民在抗日战争时期的智慧和创造力，他们利用地形优势，设计出巧妙的地道构造和作战策略，有效地与敌人进行斗争。

6.地道战在现代战争中可能的应用和意义是什么？请简要说明。

答案：地道战在现代战争中可能的应用和意义包括以下几个方面：

（1）隐蔽和保护：地道战可以作为隐蔽和保护的场所，使军队或平民在敌人的攻击下能够生存下来。

（2）指挥和通讯：地道战可以作为指挥和通讯的中心，为军队提供稳定的指挥和通讯环境。

（3）突袭和伏击：地道战可以作为突袭和伏击的场所，使军队能够出其不意地攻击敌人。

（4）抗灾和救援：地道战在现代战争中也可能用于抗灾和救援，为受灾地区提供避难所和救援物资的存放地。

7.请简要说明地道战在抗日战争时期的优势。

答案：地道战在抗日战争时期的优势包括以下几个方面：

（1）隐蔽性：地道战可以有效地躲避敌人的侦察和攻击，使人民群众和军队能够在敌人的包围下生存下来。

（2）灵活性：地道战