人教部编版四年级下册作文指导热爱生命公开课教案

第七组：热爱生命

教学目标：

1.学会选择贴近生活的小题材，写出自己对生命的理解。

2.通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表

达内心感受。

教学重、难点：

通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表达

内心感受。

教学准备：关注生活中的小细节，感受生命的“脆弱”。

教学时间：一课时

教学过程：

一、抒情导入

1.同学们，生命是夸姣的、可贵的，我们每一个人都要热爱生命。小草从

石头缝里顽强地挤出头来，是一种热爱生命的表现；小鸟被关在笼子里，对

着外面的蓝天歌唱，是一种热爱生命的表现；一个人遭受挫折，不灰心，不

气馁，振作起来继续奋斗，也是一种热爱生命的表现。

2.但是，生命也是脆弱的，死神伏在阴暗的角落，不时地向人类进行偷袭。

有一位小作者就用自己的文字，向我们阐述了如何热爱生命。

二、范文引路

1.出示范文：《让隐患远离我们的生活》

默读，细细体味：小作者是如何生动形象地表现生命的“脆弱”的？2.

指名交流，赏析。

(1)集中字词的力量凸显一个意思

真是十万火急啊！我旋风普通冲进厨房，关掉了煤气，这才发现铁锅就差

点烧出洞来了。

（用“旋风”来形容速度快，形象而又生动。如“除了膛的炮弹”、“风驰电掣"、

“踩了风火轮”、“离弦的箭”、，迅雷不及掩耳之势”等词句，都是熊荣速度快的。）

（2）善用比喻突出一个意思

妈妈，生命太脆弱了，就如同秋天的花朵，寒风过去，生命的花朵就

在死神阴冷的袭击下枯萎了，凋谢了。

（用“秋天的花朵”来形容生命的脆弱，贴切、形象。生命脆弱得还会像什

么？是“风中飘飘的风筝”，是“不堪一击的薄冰"，还是‘纤弱的芦苇”？）

3.练习写句

试着用上比喻写一句话，表达对生命的看法。

4.指名交流，评议。

三、凡文升格文对照

1.出示：凡文《注意安全，珍惜生命》，升格文《请在红灯前止住你的脚步》

对照默读，发现升格文优点

2.指名交流

3.佳作欣赏：《绝命追杀》

《飞蛾，生命》4.小结启引：记录身边

的那些热爱或者不珍惜生命的故事；留意身边那些乐

观豁达、积极进取的人；认真揣摩小生灵与生命的某种联系；体味植物生存带

给我们对人生的感悟……你留意到了生活中有哪些关于生命的小题材？

指名交流选材：危（wei）险游戏、横穿马路、受伤的树木、石头缝里的

小草、困在蛛网里的昆虫等。

四、明确习作要求，尝试习作

1.出示习作要求：

请以“热爱生命”为话题，自拟题目，写一写你对生命的理解，400字左右。

2.学生尝试习作，教师巡视指导。

五、指名一辈子朗读习作，师生评议修改。

六、完成习作并修改。

《铁杵成针》

教学目标

1.认识“卒”这个生字，会写“逢、卒”2个生字。2.能

正确、流利地朗读课文。3.继续借助注释

或者“组词法”理解全文意思。

教学重点

借助注释大致了解故事内容。

教学难点

联系生活实际，学习李白知错就改的品质。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.导入：同学们，想必大家对李白非常熟悉了。我们从小就

是背着他的诗长大的。李白小时候，有些贪玩，结果因为一件事，

让他做了改变。到底是什么事呢？我们一起学习小古文《铁杵成

针》。

2.铁杵是什么？(用来舂米或者捣衣的铁棒。)铁棒怎么会成

针呢？

二、回顾方法，依法自学

1.回顾方法。

(1)读准字音，读好停顿。

(2)借助注释(或者组词法)，理解文章的意思。

(3)品味语言，感悟品质。

2.依法自学。

出示注释：

①世传：世世代代相传。②未：没有。③弃：抛却。④是：

这。⑤媪：妇女的通称。⑥方：正在。⑦感其意：被她的意志感

动。⑧还卒业：回去完成为了学业。

3.汇报交流。

(1)读准字音，读好停顿。

同桌互查，全班交流。重点指导：①世传/李太白读书/山中。

②逢/老媪/方磨铁杵。

(2)借助注释(或者组词法)，理解文章的意思。

文中哪些词可以用组词法解释？

预设：传：相传；弃：抛却；去：离去；意：意志；感：感

动....

全文翻译：磨针溪在眉州的象耳山脚下。世世代代相传李白

在山中读书的时候，没有完成学业，就抛却学习离开了。他路过

这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒，就问她在干什么，老妇

说：“我想把它磨成针。“李白被她的意志感动，就回去完成为了学

业。

(3)听说老妇人要把铁杵磨成针，李白会跟老妇人说什么？他

心里是怎么想的？联系后文，进行想象。(此处引导学生根据后文

李白“感其意，，，揣摩李白与老妇人的对话以及他所想，从而感受到

李白被老妇人持之以恒的精神所感动。)

三、拓展阅读，实现整合

1.人非圣贤，孰能无过？一个人犯错并不可怕，只要能及时改正，

一样会成为了不起的人。和李白一样，古时候的音乐家薛谭也曾经犯

过错误，他又是怎样改正的呢？请同学们以小组为单位，阅读《图

书》中的《薛谭学讴》一文，并完成自主学习单。

(课件出示自主学习单)

自主学习单

文章中难懂的词句

文中讲了什么事？请简单概

括。

读完这篇文草，你有怎样的感

受？

2.指导朗读

(课件出示：秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏

行云。)

(1)指导认读“衢”。

“衢”：读音q6。意为郊区的大路。

(2)反复朗读，抓住“声振林木”、“响遏行云”两个词语体味秦青歌

声的高妙。

声振林木：形容歌声感人，振动了树林。

响遏行云：形容歌声响亮阻挠了云彩的流动。

(3)体味想象：若你是学讴的薛谭，听到如此高妙的歌声，你有

什么感受？

3.师生交流自主学习单内容。

自主学习单

文章中难懂的词句例：秦青弗止，饯于郊衢，抚节

悲歌，声振林木，响遏行云。

译文：秦青没有阻拦他，只是在

城外的大路旁为他设酒践行。席间，

秦青拍着竹板唱了一首非常悲壮的曲

子，歌声把树林都振动了，甚至连天

上的云朵也住手不动了。

文中讲了什么事？请简例：薛谭向秦青学习唱歌，还没

单概括。有学成就想回家，秦青在送行时为他

唱了一首歌，让他看到了自己的差距，

于是他再也不敢骄傲自满了，从此虚

心求学。

读完这篇文章，你有怎

样的感受？

板书设计

铁杵成针

感其意持之以恒

古诗扩写

教学目标

1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。2.提高学生

的想象和创新能力。3.感受古诗的魅力，增强学

生继承和宏扬优秀传统文化的意识。

教学重点L学生能环绕重点发挥想象，想象

故事的细节及人物心理，将文章写具体。2.提高学生的想象和创新能力。

教学难点

1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。

教学准备

动漫课件

教学过程

一、导入（3分钟）

师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事可故意义了，你们可要认真

听好了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

咦，我听到有同学在嘀咕：“这是什么故事？这不就是李白写的《赠汪伦》。有哪

位特殊智慧的同学知道老师为什么说这是一个故事呢？

生：因为这首诗讲了一个送别的故事：李白坐上小船刚要离开，忽然听到岸上传来

告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那末深，也不及汪伦送别我的一片情深。

师：这位同学说出了故事的大概内容，非常棒，如果我们再发挥丰富、合理的想

象，把古诗扩写成一篇文章，就是古诗扩写（板书：古诗扩写）今天就让我们把

那精炼的古诗通过我们的想象写得更具体一些。

揭示课题：第十四课古诗扩写

二、体验（26分钟）

快乐起航

师：古诗是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝，语言精炼概括，高度浓缩，内

容却相当厚实：天文地理，风俗世情，无所不包。如何扩写古诗呢？我们去动漫

里看看。

播放动漫

问题一：动漫中，母亲缝补衣服时的动作、神态是怎样的？（提示：穿针的动作，

痛苦的表情。）

生：略

问题二：披衣、微弱的灯光、缝补衣服时扎破手指这些细节的展现起到了什么作

用？（提示：通过细节描写衬托出母亲的爱子、依依不舍的情怀。）

生：略。

问题三：这是根据唐代诗人孟郊所作的《游子吟》改编的动漫，如何扩写古诗呢？

生：读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。

生：结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。

生：明白作者所要表达的思想感情。

（参考教材的写作导航）

星球

师：现在的你们一定对如何扩写古诗有眉目了，既然我们是升华班，接下来我们

就继续升华一下。

播放动漫

问题一：欣赏完动漫，你知道动漫中讲的是哪一首古诗吗？古诗的题目叫什么？

生《赠汪伦》o

问题二：在原诗的基础上，你觉得动漫中还可以增加哪些细节描写呢？

生：当时他们说了什么。

生：可以写李白坐船远去，心理活动是怎样的？

问题三：扩写古诗时需要扩写哪些内容？要注意什么呢？

生：适当加入一些情节，再加入语言、动作、坏境、表情等描写。

生：扩写古诗要忠于原诗，不可以随意添加主观成份，扩写要保持原诗意境。

三、佳作印象（5分钟）

欣赏佳作（学生一边听一边看书上的佳作品悟）

提问：《游子吟》表达了孟郊怎样的思想感情？

四、练笔过招（2分）

连一连

《题西林壁、/辛弃疾

《游山西村》陆游

《渔歌子》一苏轼

《清平乐・村居》张志和

五、指路（3分钟）

写作指导

1.读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。

2.结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。

3.适当加入一些情节，再加入语言、动作、坏境、表情等描写，把你想到的

联贯地写出来。

4.扩写要忠于原诗，不可以随意添加主观成份，要保持原诗意境。

写作要求

L任选一首诗古诗进行扩写。

2.在不改变古诗原意的基础上，进行适当的内容扩充。

3.将构设的画面、诗句所表达的情感准确表达出来。

4.字数：400字以上。

六、超市（3分钟）

无拘无束水流湍急斜风细雨顾影自怜

寒酸落魄趋之若鹫安之若素厚积薄发

洞若观火方兴未艾隔靴搔痒见仁见智

门口罗雀暮鼓晨钟披肝沥胆韬光养晦

1.这里并非就没有生机，蜻蜓和胡蝶在这里翩翩起舞，它们在空中划过一道道幻

影的翅膀发出的声响，为这个单调和寂寞的地方增添了一丝动感，这里已成为

了它们新的家园。

2.河堤上长着一排柳树，在含糊的春雾中，柔柔的柳条倒垂下来，在春雾中翩翩

起舞，像是在抚摸着堤岸。

七、国学（1分钟）

八、百科（1分钟）

九、作业布置（1分钟）

十、教学反思

整体效果

优点

不足

（改进措施）

教学内容第二讲自然奇观写白云朵朵云彩述我心

教学目标1.能抓住云的景物的特点来观察和描述。

2.会用总分总的方式来构思行文。

3.在具体描述的过程中，能积极地展开联想和想象，表达出自己热

爱大自然的思想感情。

教学重难教学重难点:描与玄的方法。

点落实措猛・要抓住云的形态变化的特点来描述。2.要竭力描写出云

落实措施的色采。3.在描写的过程中要积极地展开联想和想象，表现出自己

的爱慕之情来。

教学用具多媒体课件

教学时间年月日年月日年月日

教学过程

板块一教师活动学生活动

题目要求说：掌握写作方法，提高写作技巧。接：从此不怕写作文。

先理解（幻灯片2,以下简称幻2）

今天我们学习第二讲，板书题目。自由读要求；指名读

（幻3）出示习作要求，（幻4）你认为要求。

本次习作要求的关键词是什么？

随机板书：回答问题。

联想写云审明题意。

写出特点总分总法

具体描述展开联想

评价调整:评价调整:评价调整:

板块二教师活动学生活动

观察体验云是大自然的一种奇观，是一种美

一点通妙的自然现象。观察云的美景，可以使

我们浮想连翩，体验大自然的奇妙和美

妙。（幻5）

说一说你是怎样观察这漂亮的云自由回答。

的？观察云的颜色变化、

形状变化等。

同学们说得很好，还要注意观察云

一瞬间的变化，注意抓住细微地方来仔

细观察，同时展开丰富的想象和联想。

评价调整：评价调整：评价调整：

板块三教师活动学生活动

动动脑筋刚才我们说过了观察云的方法，现自由回答。

学选材在来汇报一下，通过子细观察，你能抓

住云的景物的什么特点？

师生互动观察云的美景，可以使我们浮想联

展来说一说

翩，说一说你在观察的过程中想到了什

么？

不同的地点，不同的天气，云给我

们的感觉是不一样的。千变万化的云的

美景中，你最喜欢哪一幅美景就用你的

笔把它描绘出来，让我们从字里行间读

出你热爱大自然的思想感情。

评价调整：评价调整：评价调整：

板块四教师活动学生活动

学会方法描写云的方法是多种多样的，这里阅读体味。

早开窍介绍几种常用的方法。

1.要抓住云的形态变化的特点来

述。（幻6）

2.要竭力描写出云的色采。（幻7）

3.在描写的过程中要积极地展开联

想和想象，表现出自己的爱慕之情来。

（幻8）

评价调整：评价调整：评价调整：

板块五教师活动学生活动

思路章法好的习作应该是条理清晰，层次分学生阅读，体味运用，

一点通明。如何巧妙构思，思路章法一点通给加深印象。

了我们很好的示例。（幻9）

我来写一写独立完成写作提纲。

天空中的云是一种自然艺术走廊，交流评议。

它们可以变幻出各种形状，看上去惟妙

惟肖，令人不得不感叹大自然的鬼斧神

工。请你抓住云的景物特点来观察和描

述一下。在动笔之前先列个提纲吧！（幻

10）

研究美文阅读美文《多姿多彩的夏天的云》分析美文，能结合具

学写法《云》《云的春夏秋冬》，说说你学会了体语句说说学到的方法。

什么好方法？（幻11）回答问题，改正错误。

完成读读练练。

评价调整：评价调整：评价调整：

板块六教师活动学生活动

作文口诀出示作文口诀，读一读，找到关键阅读，找到关键词'特