三年级下册英语教案-Unit 11 Whats he Period 1 湘少版（三起）

三年级下册英语教案Unit11What’shePeriod1湘少版（三起）教学内容本单元的教学内容围绕询问职业这一主题展开。通过学习，学生能够理解并运用句型"What’she/she?He/Sheisa…"来询问和回答职业。教学内容包括认识不同的职业，如医生、教师、警察等，以及相关词汇的学习和运用。教学目标1.语言技能：学生能够正确使用句型"What’she/she?He/Sheisa…"询问和回答职业。2.语言知识：学生能够掌握与职业相关的词汇，如doctor,teacher,policeofficer等。3.情感态度：培养学生对不同职业的尊重和兴趣，增强他们的社会意识。4.学习策略：通过小组活动和角色扮演，提高学生的合作能力和语言表达能力。教学难点1.正确使用he/she区分男女。2.职业词汇的记忆和应用。3.句型的正确构造和流利表达。教具学具准备1.职业图片卡片。2.录音机及教学录音带。3.黑板和粉笔。4.学生工作表。教学过程1.热身活动：通过播放英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。2.新授内容：展示职业图片卡片，教授相关词汇和句型。通过实物展示和情景模拟，帮助学生理解和记忆。3.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答职业的场景，加强语言实践。4.巩固练习：通过听力练习和填空练习，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。板书设计1.职业词汇列表。2.句型"What’she/she?He/Sheisa…"的结构展示。3.课堂活动安排。作业设计1.完成工作表上的练习题。2.家长协助，用英语询问家庭成员的职业，并记录下来。课后反思课后反思是教学过程中的重要环节。教师应回顾教学过程，评估教学目标的达成情况，分析学生的参与度和学习效果。针对教学难点，思考如何改进教学方法，以促进学生的理解和记忆。同时，教师还应根据学生的反馈调整教学内容和进度，确保教学活动更加贴合学生的实际需要。正确使用he/she区分男女原因分析：正确使用he/she是英语基础语法的一部分，但对于初学者来说，由于汉语中没有类似的性别区分，学生往往在这一方面存在混淆。教学策略：1.直观教学法：使用图片或实物来辅助教学，如展示男女图片，让学生直观地理解he/she的用法。2.情景模拟：设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用he/she。3.游戏活动：通过游戏，如“男女大作战”，增强学生对性别区分的记忆和应用。评估方式：通过课堂问答和角色扮演活动，观察学生是否能够正确使用he/she。职业词汇的记忆和应用原因分析：职业词汇量大，且部分词汇可能与学生的日常生活较为疏远，记忆难度较大。教学策略：1.联想记忆法：鼓励学生将新词汇与已知词汇或生活经验相联系，如将“teacher”与学校的老师联系起来。2.分类记忆法：将职业词汇按照类别分组，如医疗职业、教育职业等，帮助学生系统记忆。3.实物辅助：使用职业相关的道具或图片，增强词汇的记忆效果。评估方式：通过词汇测试和小组讨论，评估学生对职业词汇的掌握程度。句型的正确构造和流利表达原因分析：句型的构造涉及语法知识，而流利表达则需要大量的实践和语言环境。教学策略：1.结构分解法：将句型分解成几个部分，逐步教授，如先教"What’she/she?"，再教"He/Sheisa…"。2.重复练习：通过重复练习，让学生熟悉句型的构造和使用。3.角色扮演：设计不同的职业场景，让学生在角色扮演中练习句型的应用。评估方式：通过课堂对话和小组展示，评估学生对句型的掌握和运用能力。教学难点的应对策略在教学难点的应对上，教师应采取多样化的教学策略，结合学生的认知特点和兴趣，以提高教学效果。例如，对于性别代词的使用，可以通过故事讲述、角色扮演游戏等方式，让学生在实际语境中体会和理解he/she的用法。教师还可以利用多媒体教学资源，如动画短片或教育软件，以生动有趣的方式展示性别代词的正确使用。对于职业词汇的记忆和应用，教师可以通过创建丰富的教学情境，如模拟职业体验日，让学生在角色扮演中学习并运用相关词汇。同时，教师应鼓励学生利用课外时间进行自主学习，如通过阅读英文绘本或观看英语动画片来增加对职业词汇的接触和理解。句型的正确构造和流利表达则需要大量的实践和语言环境。教师可以通过组织日常的英语角活动，为学生提供更多的口语练习机会。同时，教师应鼓励学生在家中进行英语对话练习，如与家长用英语讨论家庭成员的职业，以此增强学生的语言实践能力。教学难点的评估与反馈教学难点的评估是检验教学效果的重要手段。教师可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式，定期评估学生对教学难点的掌握情况。教师还应鼓励学生进行自我评估和同伴评估，以培养学生的自主学习能力。对于学生在教学难点上的表现，教师应及时给予反馈。反馈应具体、建设性，既要指出学生的不足，也要肯定学生的进步。通过正面的反馈，教师可以激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。教学难点的持续关注与调整教学难点不是一成不变的，随着学生英语水平的提高，原有的教学难点可能会得到解决，新的教学难点可能会出现。因此，教师需