六年级上册美术教学设计-2课《点的集合》人教新课标

六年级上册美术教学设计2课《点的集合》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解点在美术创作中的重要性，通过观察和创作，培养学生的空间感和创新能力。同时，通过学习点的集合，学生能够更好地掌握美术的基本元素，提高审美能力。教学内容1.点的概念：介绍点的定义、特点以及在美术中的作用。2.点的集合：讲解点的集合在美术创作中的应用，如点的分布、点的形状等。3.点的创意运用：引导学生运用点进行创意设计，如点画、点贴等。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握点的概念和点的集合在美术创作中的应用。2.教学难点：引导学生如何运用点进行创意设计，培养学生的创新能力。教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、示范作品等。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程1.导入：通过PPT展示一些点的集合作品，引发学生的兴趣，引导学生思考点在美术中的作用。2.新课讲解：讲解点的概念、特点以及在美术创作中的应用，让学生对点有更深入的了解。3.案例分析：分析一些典型的点的集合作品，让学生了解点的集合在美术创作中的应用。4.实践操作：引导学生运用点进行创意设计，如点画、点贴等，培养学生的创新能力。5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师给予评价和指导。板书设计1.《点的集合》2.教学内容：点的概念、点的集合、点的创意运用3.教学重点与难点：点的概念和点的集合在美术创作中的应用，运用点进行创意设计作业设计1.创作一幅以点为主题的美术作品。2.观察身边的物体，发现点的集合，并记录下来。课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握点的概念和点的集合在美术创作中的应用，并能够运用点进行创意设计。在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的创新能力。同时，要注意评价学生的作品，鼓励学生的创新精神。1.导入环节的设计导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。在本节课中，可以通过展示一些点的集合作品，如点画、点贴等，来引发学生的好奇心。这些作品可以是学生的同龄人创作的，也可以是著名艺术家的作品，以此来展示点的集合在美术创作中的广泛应用和艺术魅力。2.新课讲解的深入浅出在新课讲解部分，教师需要将点的概念和点的集合理论用浅显易懂的语言表达出来。可以通过生活中的实例来说明点的作用，如地图上的点表示城市，星空中的点代表星星等。同时，要结合美术作品，讲解点的集合如何形成视觉效果，如何影响作品的氛围和表达。3.案例分析的针对性在案例分析部分，教师应选择具有代表性的作品，分析艺术家如何运用点的集合来创作。分析时，不仅要讲解作品的艺术效果，还要引导学生理解艺术家创作时的思路和技巧，以及这些技巧如何被学生借鉴和应用。4.实践操作的引导实践操作是学生将理论知识转化为实际技能的关键步骤。在学生进行创作时，教师应提供必要的指导和启发，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。可以设置不同的创作任务，如点画动物、点贴风景等，让学生在实践中掌握点的运用。5.作品展示与评价的多样性作品展示与评价环节是对学生学习成果的肯定和鼓励，也是提高学生审美能力的重要途径。在这一环节，教师应鼓励学生展示自己的作品，并进行自评和互评。评价不仅要关注作品的艺术效果，还要关注学生的创新思维和创作过程。6.课后作业的延伸性课后作业是对课堂学习的延伸，应设计得既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的进一步探索。可以让学生结合自己的生活经验，发现生活中的点的集合，并将其记录下来，作为创作的灵感来源。补充说明互动性：教学过程中应增加师生互动和生生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的实践任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到发展。情感态度：在教学过程中，教师应注重培养学生的积极情感态度，鼓励学生面对困难时保持积极的心态，勇于尝试和挑战。反馈机制：教师应及时给予学生反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习方向。教学过程的实施与监控1.导入环节的实施在导入环节，教师可以使用多媒体工具展示点的集合作品，如凡·高的《星夜》或点画艺术家的作品，通过视觉冲击激发学生的兴趣。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们在日常生活中都见过哪些点的集合？”“这些点是如何影响整个画面的？”等问题，让学生思考并分享他们的观察和感受。2.新课讲解的互动性在新课讲解中，教师可以通过互动式教学，让学生参与到点的概念和集合的探索中来。例如，教师可以在黑板上画出一个点，然后询问学生：“这个点给你什么样的感觉？”“如果在这个点的周围再添加一些点，会发生什么变化？”通过这样的互动，学生可以更直观地理解点的概念和其在美术创作中的作用。3.案例分析的深入在案例分析环节，教师可以选择几幅具有代表性的点的集合作品，如乔治·修拉的点彩画，通过分析作品的构图、色彩、点的大小和分布等，引导学生理解艺术家如何运用点的集合来表达主题和情感。同时，教师可以让学生尝试分析作品，分享他们的解读和感受。4.实践操作的个性化在实践操作环节，教师应鼓励学生发挥个性，根据自己的兴趣和想法进行创作。教师可以提供多种材料和工具，如彩纸、彩笔、海绵等，让学生自由选择，并鼓励他们尝试不同的点的集合技巧。在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供及时的帮助和反馈。5.作品展示与评价的全面性在作品展示与评价环节，教师应创造一个积极和支持性的环境，让每个学生都有机会展示自己的作品。评价时，不仅要关注作品的艺术效果，还要考虑学生的创意、努力和进步。教师可以引导学生进行自我评价，反思创作过程中的学习和成长。6.课后作业的实践性课后作业应设计得具有实践性和挑战性，鼓励学生将在课堂上学到的知识应用到实际生活中。例如，教师可以让学生在课后收集不同材质的点点，如豆子、珠子、纸片等，并尝试在家中创作一幅点的集合作品，这样的作业既能巩固课堂所学，又能激发学生的创造力。教学过