招聘启示范文(篇一)

招聘启示范文(篇一)招聘启示范文(篇一)厂房招租广告语八则

（一）

此厂房位于xx市xx,属九成新独院标准厂房，总建筑面积为12600平方米，厂房面积一栋5200平方米（二层），宿舍面积为3000平方米一栋四层，（宿舍第一层为员工饭堂，办公室面积为600平方米（二层），有1000平方米仓库，空地面积3000平方米免费使用，可提供315KVA的电压，厂内消防水电设施配套齐全，有一部电梯，装有行车，厂房第一层高度有6米，此厂房位于工业区路口。道路宽阔，交通便利，人流量大，易招工，周围有大型超市，有娱乐休闲的地方，是企业家投资的`理想实地！

（二）

厂房位于xxxx,全新独院厂房，厂房位置位置在横沥石排\企石的交界处，厂房三层面积：7000平方米，有电梯一部，宿舍五层面积：2400平方米，第一层是员工食堂，独立办公楼：720平方米，空地面积：2500平方，有小面积绿化，形象非常好，交通也方便，厂房周围有超市休闲广场，可以为员工娱乐提供方便

（三）

厂房位于xx市xx区，属八成新独院标准厂房，用过3年。

厂房面积为8000平方米（三层），有一部电梯，

宿舍面积为3500平方米（五层），宿舍第一层是员工饭堂，

空地面积3000平方米免费使用，空地有绿化，形象非常好，租金：元/平方米。厂房宿舍水电消防设施配套齐全，室内和办公室已装修周边环境优美，交通便利，附近有娱乐休闲的场所，是您投资的好地方！

（四）

xx同沙分租三楼1300平米，宿舍540平米，租7元，有1部电梯，电按需，有装修好的办公室，水电线路齐全，交通非常好，双向八车道，周边有市场，学校，银行，生活很方便，挨着商业街，易招工。

（五）

xx花园式厂房：厂房1-410000平米，宿舍1-4F3700平米（80间）租8元/平米，办公楼1-4F1200平米，400KVA变压器*2，水电线路齐全，2个电梯，宿舍有独立卫生间，办公楼带豪华装修。厂房形象好，空地大，易招工。

（六）

xx现成家具厂招租：1-3F3700平米，宿舍（含饭堂）1400平米，办公室1-2F200平米，电160KVA，1部电梯，总面积5300平米，租8元。（1）现成家具厂，有水电、喷油房，消防；（2）附近有很家具厂，好招工；（3）交通便利，离G107近！

（七）

xx独院厂房招租

xx独院厂房1-4F3200平米，宿舍1000平米，办公楼1-2F400平米，电250KVA，1部电梯，租8元/平米，（1）有卸货平台；（2）交通非常便利，离环城路约1800米，门口双向四车道。

（八）

xx独院一楼：4900平米，宿舍1-4F1500平米，办公室600平米，饭堂400平米，电630KVA。厂房12元，宿舍9元。（1）空地超大，有草地、花园；（2）厂房纯钢构，9米高，有隔热层；（3）厂房形象好，9成新，整洁、美观；（4）水电线路、消防齐全；（5）成熟工业区，配套齐全，离G107国道两分钟车程，（6）上莞深高速方便。

招聘启示范文(篇二)浅蓝的天空，湛蓝的海洋，青翠的绿叶，五颜六色的花朵。大自然的千变万化，大自然的缤纷，大自然的美丽，让人们不清楚大自然真正的面貌，让人们知道自己有多渺小卑微，让人们获得心灵上的启示。大自然，诉说着千年以来的大地，从渺小到广阔，从短暂到悠久，从刹那到永恒。从大自然的辽阔告诉我们，人类只不过占自然的一点点而已，而人类却妄想自己可以征服大自然，统治整个大地；当动物濒临绝种的时候，人们却因为自己的欲望而滥捕滥杀，最后自食恶果的，还不是人类自己？

大自然像一部书，告诉我们世间的残酷，因为大自然是一个弱肉强食的世界，唯有坚毅的人或动物，才有可能生存下去。20xx中考满分作文：大自然的随感

在高山上生长的一棵松树，禁得起寒风的摧残，还可以屹立不摇地伫立在那，让我们了解，不管是多么困难的处境，一定要坚持下去，不可轻易倒下。从秋天枫叶缓缓落下，让我们知道，生命也会像一片落叶一样，慢慢地飘下，走到生命的尽头。

大自然的生命是无穷的，在落叶堆里，在树枝头里，在山脉里。从大自然的广阔世界里，可以获得无穷的启示；可以从大自然微小的部份里，获得启示。“一沙一世界，一花一天堂。”从大自然的任何部份里，可以了解里面所蕴含的启示。

招聘启示范文(篇三)冬天来了。冬慢慢的走来，像一个兢兢业业、无微不至的保姆,温暖着动物和人们。冬慢慢的走来，像一位可敬的老师，从你身上得到启示。

冬，一个兢兢业业、无微不至的保姆。你用自己的一只手——雪，把那青绿的麦苗爱抚地搂在怀里，给它以温暖和关怀。麦苗在那层棉被下静静地期待，期待着来春生长发育。蛇、鳝、蛙、熊等等，有的钻进了深泥，有的藏入树洞，休息一冬，养精蓄锐，方有新春来到时的精神振奋。你用自己的另一只手——寒风，举刀挥剑，把那些残害农作物的害虫，砍光杀尽，把那些残害人类、牲畜的虎豹豺狼驱赶进深山老林。冬呵!你严守阵地，不容侵犯;你，是一位最负责任的对火热温情，对敌残忍无情的好保姆。

冬，一位可敬的老师。它像保温瓶一样，外冷心暖，默默地给了生命严峻的考验，筛选、淘汰，练就了多少不畏艰险的强者。不正是“大雪压青松，青松挺且直”，方得出“要知松高洁，待雪化时”的结论吗？不正是“风霜重重恶”，乃有“性与凡草殊”，“风霜何奈何”的豪气吗？不正是“隆冬到来时”，才有“红梅不屈服”，“树树立风雪”的风格吗？是的，古人“映雪读书”、“食雪炼志”，也更是冬之严教了。冬游、冬练、冬跑……。冬啊!你的品形、刚毅、坚韧，多少人从你身上得到启示，磨练出永久坚强、不畏艰难、忍辱负重的品质!冬，你纵然在“冷酷”的十字架上被钉了千百年，却从不擅离职守，默默地把自己的一滴滴血液注入有志者的心田。

冬像一个兢兢业业、无微不至的保姆,像一位可敬的老师，在三个月里度过。

招聘启示范文(篇四)我爱读书“书是人类进步的阶梯”。书也是人类的朋友，可以给人无穷的知识和乐趣，它把我们带入一个陌生而又新鲜的世界，让我们懂得许多人生的哲理。下文就是我在书中得到的启示。

“燕子去了，有在回来的时候；杨柳枯了，有在青的时候；桃花谢了有在开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的时间为什么一去不复返呢？”当我读到《朱自清精选》中《匆匆》这篇文章时，使我感到时间正从我们身边飞快流掉。

大家都知道，有所作为的人无一不珍惜时间。许多学者，他们巧用时间，勤于读书，终于成功。我国古代著名画家王冕就是其中之一。他出身贫寒，家里无能力供他上学，只能到一个富人家中去放牛。王冕时时刻刻都带着书，放牛时就骑在牛背上看书；有一点时间在荷塘边观看荷花边画荷花。就这样，王冕利用点点滴滴的时间读书，画画，成文闻名的学着和画家。时间对于每一个人都是一样，有人争分夺秒，惜时如金；也有人碌碌无为，让时光白白过去，最后只能空唱《明日歌》。

这是书给我的启示，使我明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们生长在这个时代，不能把时间浪费在玩耍上，要在这美好的童年，要珍惜它，珍惜时光，努力学习。充分利用时间，多多读书，“读书是我唯一的娱乐”让我们在书的海洋中尽情遨游吧！

招聘启示范文(篇五)摘1：历史教学法专家、北京教育学院赵恒烈教授当时也在28中执教，跟我在同一个教研组。那时候他还是一个风华正茂的青年教师，他的课深受学生欢迎。他不仅课上得好，而且还潜心于教学法的探索。他不仅研究教法，而且在与他交谈中，他说“中国还没有一部自己的历史教学法”，流露出要为中国历史教学法闯出一条路子来的宏大志愿。

启示1：成功总是垂青于有理想、肯付出的人!

摘2：课余记笔记，写心得，做摘录。

启示2：似乎写笔记，写心得，做摘录是那些成功教师的共性。成功的教师都应该是生活、工作中的有心人。

摘3：备课三部曲是把教材由薄变厚，再由厚返薄的过程。

启示3：我认为学习应该经过这样三个阶段：第一阶段，是将书本由薄变厚的过程，读出书本中言外之意，读书自己的真情实感，这是知识的理解过程;第二阶段，是将知识由厚变薄的过程，有了自己的理解，将知识与原有认知结构中知识发生联系，进行纵横联系，经整理之后有序地存入自己的大脑从而丰富自己的认知结构，这是知识的储存过程;第三阶段又是将知识由薄变厚的过程，当我们遇到实际问题，将存于大脑里有序知识源源不断地提取出来，为我们生产、生活服务，这是知识的应用过程。

摘录4：一次备课不能到位，我就来一个长计划短安排，每节课接触一些原始材料，每学期重点备好几节课，有选择地深入攻下几个问题。积跬步总能致千里，这是我的战略思想。

启示4：做学问，贵在有序、系统和坚持!不要太急功近利，而应做到厚积薄发。

摘录5：我平时备课也总要接触各种看似对当前教学用不着的东西。更深层的东西，更广泛的涉猎，可以加深功底，可以提高素质。

学问是没有止境的，素质的提高也是没有尽头的。

启示5：中学老师，大学老师只是一个分工不同，不要认为大学老师水平就一定比中学老师水平高。中学老师的学术追求是永无止境的，相信学习可以改变很多。

摘录6：“寓论于史”、“论从史出”的观点，强调中学历史教学必须言之有史，反对了当时脱离史实、空发议论的偏向。

启示6：看了这个发现各门学科教学都尽量不要摆脱该学科的学科本色。数学课不能没有数学味道，而且数学味应该是主打味。

摘录7：“寓爱国主义教育于历史知识的传授之中”的口号，从历史教学知识性与思想性相一致的这个特点出发，提出要挖掘教育内容内在教育因素，而不是外加一项教育内容的主张，反对“穿靴戴帽”式，标语口号式，强调了要突出一个“寓”字的教育教学思想。

启示7：数学文化、数学史料、德育元素等相关渗透应结合具体书内容进行融合，尽量不要自成一体，给人感觉有些多余的味道就不好了。

摘录8：

思想史之难，难在“抽象”。变抽象为具体，化抽象为形象，如能从形象入手，学生看得见，感得到，然后再从形象到抽象，从感性到理性，学生往往便易于理解了。

同一个历史时期，好几个头绪错综复杂，交织在一起。在这种情况下，教师讲课最忌双管齐下，多头并进，全面开花，抓不住一个中心。倒不如先从某一个问题突破一环，讲深讲透，然后对其他问题一个一个地解决。这个做法，头绪再繁再乱，也可以全盘皆通。xxx论打仗，说要打歼灭战，不要打击溃战，“伤其十指，不如断其一指”。通过一仗一仗歼灭战，最后便能全歼敌人，获得全胜。

历史教科书中概念化的词语虽然不多，但是仍然存在。概念化的辞句，学生难以理解，教师讲课时，可以用具体的内容来充实它。

历史教科书中概念化的词语虽然不多，但是仍然存在。概念化的辞句，学生难以理解，教师讲课时，可以用具体的内容来充实它。

图表的优越性，在于脉络清楚，头绪分明，以简驭繁，直观性强，因此图表的设计，一忌包罗万象，求全而不简;二忌文字冗长，长篇大论，降低了图表一目了然的直观效果。

启示8：数学学习在很多地方需要跟现实生活联系，跟过往知识联系，需要恰当的比喻，更需要恰当的直观，总之应一切为方便学生理解服务，教师在授课应该有效率意识。

摘录9：不能滥用高音和强音。讲课声音太高，语音的刺激太强，会使学生很快由“兴奋”状态转入“抑制”状态，注意力不能持久，必然降低听课的效果。

不能匀速前进。老和尚念经，平平的缺乏变化的语调催人欲眠，容易使人感到困倦。

教师的教学语言要适合学生的水平和兴趣，不能晦涩艰深。

教师教学语言要口语化，要把书面语言转化为口语。

历史课堂语言作为一种教学语言，最要紧的是准确无误，科学性是第一位的。

历史课堂语言要讲究一个精字，说话务求明白、简练、干净。简练干净的语言使人神清气爽。冗长而抓不住重点的话越讲得多，听的人越糊涂。教师从第一天走上课堂开始，就应该防止出现“官腔”、“训话腔”。一句话一个“啊——”，两句话一个“懂吗”，不断的“这个、这个”，无数的“嗯嗯”……这些官腔、训话腔，会成为一种疲劳因素，在你讲话内容的外壳上蒙上一层尘雾，使本来丰富而有意义的内容失去了它应有的光彩。

准确而精练的语言使人产生美感，而婆婆妈妈，絮絮叨叨，没完没了的来回重复，只能使听者生厌，兴味索然。

启示9：课堂尽量作到：语调抑扬顿挫，给学生有适当调整的时间;语言要尽量科学、简洁、形象，不要出现科学性错误，乱打比方，大量口头禅等语言垃圾现象。

招聘启示范文(篇六)一、说教材

钓鱼对于大多数人来说不过是一种娱乐消遣的方式。但对于一个11岁的男孩来说却是一次令他终生受益的经历。今天，让我们一起走进义务教育课程标准实验教科书小学语文（S版）第八册第3课《钓鱼》。课文按事情的发展顺序讲述了一个这样的故事：34年前的一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在距离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时的时候钓起来一条大鲈鱼，正在“我”兴高采烈之时，父亲却坚决让“我”把鱼放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最终还是无可奈何地把鱼放了回去，但是“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。大量细致入微的心理活动描写，是本文的一大特点。

二、说教学目标

根据教材内容，结合学生已有的知识经验和生活体验，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：掌握本课生字新词，引导学生理解课文内容。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会人物的情感变化过程。

3、情感目标：领会文章中蕴含的深刻的做人道理。教育学生从小严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑，做一个诚实守信的人。

三、说教学重难点

本课的教学重点是引导学生体会“我”的情感变化过程，理解父亲要“我”放鱼的良苦用心。难点是理解课文中含义深刻的句子，领会课文中蕴含的深刻的做人道理。

四、说教法学法

“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教师作为学生学习的组织者和引领者，要引导学生积极主动地走进文本去朗读、去感悟、去探究、去运用。根据这一教学理念，我在本课的教学活动中进行了以下的尝试：

1、在教法上，重视学生的情感体验。从学生已有的生活经验出发，努力创设一种和文本相和谐的情境，激发学生的阅读兴趣，同时采用角色互换，补充空白、启发学生想像等方法，引导学生把自己当成故事中的主人公，通过入情入境地自读自悟，体会人物的内心活动及情感变化。

2、在学法上，落实以读为本，把朗读贯穿始终，通过多种形式的朗读，让学生自读自悟，读文悟情，并引导学生开展小组合作探究活动，从而使学生主动走进文本，与文中人物进行对话，从而真切地体会人物内心真实的情感历程，领会课文中蕴含的深刻道理。

五、说教学流程

（一）感受钓鱼的乐趣，激发学生探究的欲望

语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。于是上课伊始，我便用轻松愉快的口吻让学生回顾自己钓鱼时的感受，他们有了强烈的表达欲望，一个个争先恐后地回答。当学生沉浸在钓鱼的乐趣之中时，我把话题引入文本：有一个11岁的男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终生难忘的启示。我顺势引导学生质疑。相近的年龄与经历一下子拉近了学生与文中主人公的距离，不同的收获又激发了学生探索的欲望。教师相机揭示课题，引导学生带着疑问走进文本。

（二）体会人物的内心，引发学生情感的共鸣

1、初读课文，整体感知

学生带着自己的疑问自由朗读课文，整体把握课文内容，理清文章的脉胳，了解文章是按照钓鱼—放鱼—启示的顺序记叙的。

2、精读课文，理解感悟

在理解课文时，我紧紧抓住两个主要问题：

面对大鲈鱼时，“我”的内心活动

首先让学生默读3-9自然段，划出描写“我”的言行的句子，引导学生朗读这些句子，抓住“得意、急切、争辩、乞求、依依不舍”等重点词语进行理解，初步体会“我”的情感变化。学生此时的体会还只是停留在对语言文字的理解这个层面，并未深入人物的内心。接着引导学生感受鲈鱼巨大的诱惑力。大屏幕出示一条漂亮的大鲈鱼，给学生带来视觉上的直观感受，再结合课文中描写鲈鱼的句子让学生产生一种强烈的感受：这条鲈鱼实在是太吸引人了。顺势引导学生进行换位体验：如果你钓到一条这样吸引人的鲈鱼你会怎样呢？如果让你把它放回去你又会怎样？就这样通过角色互换让学生亲身体验这条大鲈鱼对“我”的诱惑，一步步引导学生走进人物的内心世界。此时学生的体会不再只停留在语言文字这个层面，而是能够真切地感受到主人公的喜怒哀乐，学生的情感和“我”的情感已融为一体。在此基础上再次引导学生品读重点语句，使学生与“我”产生情感上的共鸣。此时的朗读已不仅仅是简单意义上的朗读，而成为学生内心世界的一种倾诉。教室里书声朗朗，不一样的理解，不一样的朗读，学生的个性得到充分张扬，整个课堂精彩纷呈。

面对大鲈鱼时，父亲的态度

首先让学生再次默读课文，划出描写父亲言行的句子，通过研读相关语句初步了解父亲让“我”放鱼的坚决态度。然后围绕“父亲为什么一定要我把鱼放回去？难道父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？”这一中心问题，组织学生小组合作，自主探究。经过讨论，学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼，但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲坚持让“我”把鱼放回去。此时，学生对父亲这样做的用意的理解还是浅层面的，并未真正理解父亲的良苦用心。教师适时引导学生发挥想像，揣摩父亲在做出放鱼的决定时内心是怎么想的，从而引领学生真正进入父亲的内心世界，这时学生才能深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个诚实的，自觉遵守社会公德的人。

这样，学生对人物的内心活动有了真实的体验。指导学生分角色朗读已是水到渠成，父亲态度的坚决，儿子内心的委屈通过学生入情入境的朗读淋漓尽致地表现出来。这时我引导学生对课文的留白处进行想象补充，大屏幕出示：

我再次把乞求的目光投向了父亲，说：“______________________”

父亲用不容争辩的语气对我说：“____________________________”

这时，学生会结合自己已有的生活经验用各种充分的理由来说服儿子，不贪小便宜，诚实守纪的高尚情操已潜移默化的根植于学生的心田。在这里引导学生进行超文本对话，可以进一步提升对父亲要求“我”放鱼的真正用意的理解，感悟父亲对“我”的严格要求和教育，父亲的崇高品格就会深深地印在学生的脑海之中。我适时出示贺拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的财富。”

（三）领悟钓鱼的启示，拨动学生感悟的心弦

孩子的心灵是一片神奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获。那么“我”从这次钓鱼中收获到了什么呢？引导学生再次与文本对话。学生通过深入研读第10、11自然段，领悟到虽然34年前那个月光如水的夜晚，我失去了一条大鲈鱼，但却收获了一个令我终生受益的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。这时，顺势引导学生想像：“我”在人生旅途中可能遇到过哪些诱惑。相机出示句子“但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”教师调动学生已有的生活经验，帮助学生理解诱惑人的“鱼”指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。

在学生对“我”获得的启示有了深刻的感悟之后，再次引导学生走进“我”的内心世界：34年后“我”成为纽约一位著名的建筑设计师，如果此时父亲站在我的面前，“我”会对父亲说些什么呢？学生便会真情流露。我相机出示孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”此时，文字定格在屏幕上，我和学生一起注视着，默念着这句话。教室里那么安静，那么安静，但我相信：道德美的丰碑一定已在孩子们心中筑起。

（四）拓展训练，升华启示

放学路上捡到一支向往已久的笔，我决定_________________________。

老师没有发现我的错题给了我100分,我决定______________________。

父母不在家，电视节目很精彩，但我作业没做完，我决定_____________。

引导学生表达出自己内心真实的想法，让钓鱼的启示不仅使“我”受益终生也让学生受益终生。最后，让学生把自己学习课文后的启示用一句话写下来作为自己的座右铭。

在本课的教学设计中，我将教书与育人，读书与做人，课内与课外有机地结合起来，让学生读进去再走出来，从中获得对人生有益的启示。

招聘启示范文(篇七)各位领导老师：

大家好！首先在这里非常的感