高考语文复习：辨析并修改语病

高考语文专题复习——语言文字运用之辨析并修改语病第一部分：基础积累积累一、常见语病类型1.成分残缺/赘余指句子因为缺/多某一个成分，使表达的意思不清楚的一种病句。常见的类型有缺/多主语、缺/多谓语、缺/多宾语和缺/多必要的修饰限制语。（注：成分残缺与正常的省略不同，成分残缺会导致句子无法被正常理解，而省略则是在不影响阅读、存在上下文和语境的情况下出现的。）（1）主语残缺/赘余①滥用介词和介词结构而造成主语残缺②暗换主语③定语过长，缺/多中心词（2）谓语残缺/赘余缺/多谓语动词（3）宾语残缺/赘余复杂长句中缺/多动词所支配的宾语虚词和修饰成分残缺/赘余缺/多介词、缺/多关联词、缺/多定语、缺/多状语2.语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。（1）定语位置不当①多重定语语序不当多重定语与中心语的正确次序：表领属性的或处所的短语——表数量或指称的短语——动词或动词性短语——形容词或形容词性短语——名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前，表性质的定语要紧靠中心语。速记口诀：属数动形名②定语和中心语错位紧缩主干法。根据句子的谓语去寻找它的搭配对象，然后确定句子成分（2）状语位置不当①多重状语语序不当。多重状语的正确次序：表目的或原因的介宾短语——表时间或处所的词或短语——表范围或频率的副词——表情态的词——表对象的介宾短语。速记口诀：目原时处范情对②定语和状语错位提取主干。找出谓语和宾语，判断修饰语是修饰谓语还是宾语，进而确定它们的位置（3）虚词位置不当①关联词位置不当一般来说，两个分句为同一主语时，主语在关联词前；分句主语不同时，主语在关联词后。②副词位置不当一般情况下，“把”字句中如果有否定副词“没有”“不”，否定副词要放在“把”字结构前。（4）并列词语或短语次序不当、分句关系错位注意时间事理先后、程度轻重、范围大小等逻辑关系，联系具体语境判断。3.搭配不当指句子某些成分不符合语法规律或搭配起来不合事理，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当等。（1）主谓搭配不当主语或谓语由并列短语充当时，检查主语和谓语的搭配是否顾此失彼。（2）动宾搭配不当句中出现多个谓语或多个宾语时，检查谓语与宾语是否一一搭配。（3）主宾搭配不当看见“是”或表判断的字句，检查主宾是否搭配不当。（4）修饰、限制语和中心语搭配不当并列成分作定语或中心语时，注意是否所有的定语都同中心词搭配。（5）动补搭配不当主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。“倍”只能用在“增加”中。（6）面对面搭配不当（一对多/多对一）常见标志词有“是否”“能不能”。还有一些词，如“力度”“质量”“水平”本身就有好坏、高低等意义。（7）关联词搭配不当（8）否定与肯定搭配本身具有否定意义的动词，如“拒绝、阻止、防止、否认、怀疑、避免、难免、切忌”等不能再加否定词。（9）介词搭配不当介词“在”往往与“上”“下”等词搭配4.结构混乱指在语言表达中，两种以上的结构混杂在一个句子中，导致结构纠缠不清的现象。“结构混乱”主要包括句式杂糅、中途易辙等。（1）句式杂糅常见的杂糅句式有：本着……为原则（本着……的原则/以……为原则）以……即可（以……为宜/……即可）对于……问题上（对于……问题/在……问题上）原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）借口……为名（借口……/以……为名）为了……为目的（为了……/以……为目的）由于……下（由于……/在……下）围绕……为中心（围绕……这一中心/以……为中心）（2）中途易辙中途易辙是指在语言表达中话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间衔接不连贯。5.不合逻辑指句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。（1）并列不当主要是指将不同范畴的概念划分为同一范畴或将具有主从关系、交叉关系的概念并列使用。（2）前后矛盾指前面的说法与后面说法自相矛盾，彼此冲突，包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。（3）否定失误“不、没有、否认、否则”等否定词多次出现造成否定失误。“杜绝、忌”等否定词的误用造成否定失误。（4）不合事理句子表达的语意与常理相悖，不能使人信服。（5）强加因果常出现在复句中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系。6.表意不明指因为词义不准、词性误用、指代不清、语言有歧义等影响了表意的明确。（1）词的多义导致歧义一个句子里的某个词是多义的，或某个词组（短语）的意义不确定，就可能引起歧义。（2）指代不明句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。（3）修饰两可句子中的定语，因其修饰限制的对象不确定，也会引起歧义。二、辨析方法1.语感法辨析句子的正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词是否一致等，凭借语感，便可以发现一些句子的语病。2.紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否齐全，搭配是否恰当。3.分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同对应的主干搭配是否恰当。4.聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有误用、错用、搭配不当的错误，再看分句的次序是否合理。三、修改方法病句的修改通常遵循“增、删、调、换”的原则，即通过增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词的方法，修改句中的语病。但无论使用哪种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句意思基本不变，二是选择修改最少内容达到改正目的。【方法积累】语病辨析解题法第二部分：练习1.下列句子中没有语病的一项是A.作为提升审美素养的重要力量，美育可以帮助人们提高对审美的感知能力，进而唤起人的生活热情，激励人的精神状态。B.随着物质生活的不断丰富，越来越多的人提出更高的精神文化需求，人们不再满足于“看得懂”，更希望“看得见”。C.岁月的推移和中华文明的发展，使传统节日的内涵不断得到充实和丰富，这正是导致节日文化生生不息的原因。D.节气的各种知识和经验是古人长期观察天、地、人形成，直到今天仍然对我们的生产生活有着深刻的指导意义。2.阅读下面的文字，完成小题。神话是早期人类对世界的记录，是民族历史的源头。盘古开天、夸父追日、精卫填海、愚公移山等这些祖祖辈辈相传的古老神话故事里，蕴藏着中华民族精神传承的密码，敢于抗争、自强不息、不畏挑战、自我奉献……这些精神经过时间长河的洗礼，仍然闪耀着璀璨光芒。正如人类有孩童时期，一个人也有自己的童年，神话聚积着远古人类对世界的想象和认识。我们在神话中追问：世界是怎么来的？人类是如何生存发展的？人类又将走向何方？神话，带人感受上天入地、呼风唤雨、摘星揽月，最大程度收获远古人类的想象力和创造力。在天马行空的故事中，蕴藏着哲学、文化、社会、生活的基本常识。上至天文，下到地理，关于世间万物的迷思都可以在神话中得到最初的解答。文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.正如人类有孩童时期，一个人也有自己的童年，神话聚积着远古人类对世界的认识和想象。B.正如一个人有自己的童年，人类也有孩童时期，神话凝聚着远古人类对世界的认识和想象。C.正如人类有孩童时期，一个人也有自己的童年，神话凝聚着对远古人类世界的认识和想象。D.正如一个人有自己的童年，人类也有孩童时期，神话聚积着远古人类对世界的想象和认识。3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。在生活中，无论怎样忙碌，我都会拿出一些时间来“独处”，大多时候“独处”常常只是一种形式，静坐而不思，翻书而不阅，泡茶而不品，只是一种“习惯”了的依附而已。但“独处”带给我的帮助是全面的，包括对最重要的生命“真实”感，以及一念中的此时此刻此间此境的“存在”的体悟。有时，我喜欢将独处的时间拉长来享受，是因为最能安心地倾谈在我与作品之间已经得到的最默契的理解，这两者的空间让我觉得我好像靠近了自己。【答案及解析】A【解析】B项，“人们不再满足于‘看得懂’，更希望‘看得见’”语序不当，“看得懂”比“看得见”程度更深，二者应调换位置。C项，“导致”不合逻辑，“导致”意为引起、造成（不良后果），而“节日文化生生不息”是正面影响，故删去“导致”。D项，“节气的各种知识和经验是……”成分残缺，应在“形成”后加“的智慧结晶”，使“智慧结晶”作“是”的宾语。2.B【解析】原句中，①“正如人类有孩童时期，一个人也有自己的童年”不合逻辑，“一个人也有自己的童年”是个例，“人类有孩童时期”是通例，联系上下文可知此处应由特殊到一般，从而说明神话是早期人类的记录，故改为“正如一个人有自己的童年，人类也有孩童时期”。②“聚积……想象和认识”搭配不当，“聚积”多用于具体的事物，而“想象和认识”是抽象概念，故应将“聚积”改为“凝聚”。③“想象和认识”语序不当，应先“认识”才能“想象”，故改为“认识和想象”。A项，“正如人类有孩童时期，一个人也有自己的童年”不合逻辑；“聚积……想象和认识”搭配不当。C项，“正如人类