语文（人教版必修4）课时跟踪训练4

课时跟踪训练(四)柳永词两首A组·基础达标(建议用时20分钟)一、基础积累1．下列加点字的注音全都正确的一项是()A．繁华(fán)帘幕(mù)参差(cī)叠B．罗绮(yǐ)钓叟(sǒu)箫鼓(xiāo)吟赏烟霞(yín)C．寒蝉(chán)骤雨(zhòu)暮霭(ǎi)良辰美景(chén)D．凝噎(yǐ)经年(jīnɡ)甘霖(lín)兰舟催发(cuī)解析：A项，“”应读yǎn；B项“绮”应读qǐ；D项，“噎”应读yē。答案：C2．下列词句中，书写完全正确的一项是()A．市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。B．乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。C．都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。D．此去经年，应是良晨好景虚设。解析：B项，萧—箫；C项，账—帐；D项，晨—辰。答案：A3．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()A．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(东南形胜,无案牍之劳形)) B．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(异日图将好景,天将降大任))C．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(竟无语凝噎,有志者，事竟成)) D．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(乘醉听箫鼓,昔人已乘黄鹤去))解析：C项，都是副词，最终；A项，名词，地理形势/名词，形体；B项，用在动词后的语助词，无意义/副词，将要；D项，介词，趁着/动词，骑，坐。答案：C4．下列加点虚词的意义和用法，与例句不相同的一项是()例句：执手相看泪眼A．洛阳亲友如相问 B．故曰教学相长也C．民至老死不相往来 D．两岸青山相对出解析：A项是副词，有指代意义，指代“你”。例句和其他三项都是副词，相互。答案：A5．下列与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A．杏花春雨江南。B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。解析：C项为直接抒情，A、B、D三项与例句都是融情入景的手法。答案：C6．(1)________________，风帘翠幕，________________。(2)羌管弄晴，________________，________________。(3)念去去，千里烟波，______________。(4)__________________，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？______________，______________。(1)烟柳画桥参差十万人家(2)菱歌泛夜嬉嬉钓叟莲娃(3)暮霭沉沉楚天阔(4)多情自古伤离别杨柳岸晓风残月二、课内阅读(一)阅读《望海潮》，完成7～8题。7．结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在词中的作用。答案：开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔。8．若把“怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好？为什么？答案：不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。(二)阅读《雨霖铃》，完成9～10题。9．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？有什么作用？答案：渲染了秋天凄凉阴冷的气氛。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”准确地点出分别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。它反映了恋人分别时的凄凉心情，为全词定下了凄凉伤感的基调。10．“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”表现了人物何种心态？答案：“都门帐饮”是写离别的情形。在京城门外设帐宴饮，暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“无绪”指理不出头绪，有“剪不断，理还乱”的意思，写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处，兰舟催发”，正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”，透露出现实的无情和词人内心的痛苦。B组·能力提升(建议用时30分钟)一、课外阅读(一)阅读下面这首宋词，完成1～2题。木兰花柳永佳娘捧板①化钿簇，唱出新声群艳伏。金鹅扇掩调累累②，文杏梁高尘簌簌。鸾吟凤啸清相续。管裂弦焦争可逐。何当夜召入连昌③，飞上九天歌一曲。【注】①板：檀板，乐器名。檀木制的拍板。②掩调累累：掩不住连续不断的歌曲乐律。③连昌：唐代皇帝行宫之一，此借指皇宫。1．下列对本词的理解和分析，不正确的两项是()A．本词第一句从神态、妆容上正面写出佳娘的美丽，为后文写她的歌声做铺垫。B．叠词“累累、簌簌”的使用，生动地描绘了佳娘歌声的连绵和高亢。C．“鸾吟凤啸清相续”化抽象的歌声为现实生活中的事物，以实写虚，写出了佳娘歌声的清丽婉转。D．那美妙的管弦和焦尾琴声怎可与佳娘的歌声相争，侧面衬托了佳娘歌声的动听。E．这首词用铺陈、夸张、比喻的笔法为我们刻画了一位拥有美妙歌喉的歌姬，她的歌声让众人为之叹服。解析：A没有“神态”描写，应是“动作、妆扮”；C“鸾凤”并不是现实生活中的事物。答案：AC2．“何当夜召入连昌，飞上九天歌一曲”这两句表达了词人什么感情？请简要赏析。答案：①这两句用了想象(或虚写)的手法写出佳娘希望有一天能实现“九天歌一曲”的愿望。②借词人对歌女的充分肯定表达了词人对佳娘的欣赏和赞美，并祝愿她有更好的舞台和未来。③同时，也是借希望佳娘能被欣赏、重用，来表达自己希望被重用，能够大展宏图的愿望。(二)阅读下面这首宋词，完成3～4题。虞美人·寄公度舒亶①芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅②。【注】①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。②一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”3．下列对本词的理解，不正确的两项是()A．本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物，勾勒出了一幅苍茫渺远的秋景图，营造出苍凉高远的意境。B．本词上片由上到下写日暮登台所见，境界宏大，营造出了苍茫萧索的氛围。C．“贴云寒”，写出了燕飞行之高；高处生寒，由联想而得。“寒”字，又从实感而转化为一种心理感受。D．最后两句实写远方友人也登台凝望，寄给我一枝江南春梅，表达相隔两地的人彼此思念。E．作者借用了折梅相赠这一典故，试想这一枝明艳的“江南春色”，应该会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。解析：B项“上片由上到下写日暮登台所见”的理解错误，“芙蓉落尽”是下，“贴云寒”是上，应是从下到上描写；D项“最后两句实写”的理解错误，最后两句是诗人的想象，应是虚写。答案：BD4．本词蕴藏着诗人复杂的思想感情，请结合诗句分析。解析：题干要求分析词作蕴藏的诗人复杂的思想感情，那么考生要依据词的内容分析出多种感情。结合注释和上片的景物描写可以看出诗人被废黜后的孤独凄凉的心境；“浮生只合尊前老”是表达年华老去的悲凉；“故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅”是运用典故表达对朋友的真挚情感。依此要点答题即可。答案：以苍凉的秋景抒写被废黜后的孤独凄凉的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表达人生失意和年华老去的悲凉；想象老友登台思念“我”，折梅寄情，表达自己对朋友的真挚情感。(三)阅读下面这首宋词，完成5～6题。秋波媚·七月十六晚登高兴亭望长安南山陆游秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。5．对这首词分析不恰当的两项是()A．上片一二句写登高兴亭时的耳之所闻，目之所见，写出了战火未熄的时代背景。B．上片三四句借用战国高渐离和荆轲的典故，“凭高酹酒”给人以惋惜悲哀之感。C．上片五句切“高兴亭”之亭名，“悠”字似喜实悲，为后文的想象蓄势。D．下片用灞桥等借指古都长安，“应待人来”暗示旧山河迫切等待着宋军的收复。E．题目中，诗人登高远望长安南山，一个“望”字把诗人爱国情怀和等待胜利在望的心情表达无遗。解析：B项，“惋惜悲哀”错误，应为“慷慨豪壮”。C项，“似喜实悲”错，此时作者表现的是登高远望、志在收复的豪情壮志，无“悲”之意。答案：BC6．赏析“多情谁似南山月，特地暮云开”两句。解析：题目中的“赏析”两字没有提供任何赏析的方向，解答时要根据词句内容来确定切入点。“多情谁似南山月，特地暮云开”一句除“多情”二字外，均为写景句。题目据此可以理解为：词句有什么特点？只需答出写景技法上的特点、写景对抒情的作用即可。从手法上看，词句将南山月拟人化，似乎明白了作者的心意，特地让暮云散去，呈现出一片开阔景象，便于作者望远抒怀。答案：“多情谁似南山月，特地暮云开”两句，以拟人的手法，移情于景，这南山的明月，道是无情却有情，满怀情意地让漂浮的暮云散去，皎洁月光把诗人遥望中的长安照得如同白昼一般，为国家命运而愁苦的诗人对此又怎能不喜出望外呢！正是因为有了这样一个良好的自然条件，诗人站在高兴亭上，放眼远望，把想象的视线瞄向长安，目标是如此集中清晰。二、语言表达7．就柳永名句“杨柳岸，晓风残月”展开合理的联想和想象，并将它进行合理的扩展，要求符合原词意境，不少于50个字。示例一：秋日清晨的风已有些凉意，词人禁不住打了个寒战。而两岸杨柳在暗淡的晨光中依稀可辨，笼着一层伤心的碧色。抬头望去，天边一弯冷月如钩。示例二：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头，想象着今宵旅途中离别的况味，心境低落至极。8．有位学生考取了大学，给曾经对他很有帮助的老师发了一条短信表示感谢，其中有不得体的地方，请改正。(找出并改正三处即可)老师：你好！在高中阶段，你能帮助我学习，深感荣幸。我能有今天，是你鼎力相助的结果。你的教学造诣是那样深厚，令同学们刮目相看。我将永远铭记你的教导，认真读书，好好改造，不辜负你的期望。你的学生刘勇2017年9月20