高中语文+《项脊轩志》课件++统编版高中语文选择性必修下册

明·归有光学习目标1、了解课文内容，体会真挚情感2、学习通过典型细节表达情感的方法项脊轩:书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。追念祖先其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。言其窄小如颈背之间，故名。志:“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等。自号项脊生项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿，想要成为家族中的顶梁柱。解题掌握字音词义xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏushŭnyănháowù

páoqī

xiàolàizǐ初读课文

整体感知项脊轩志一间阁子两种情感三个女人项脊轩喜悲先妣大母吾妻

1、一间阁子。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？2、两种情感。用原文中的一句话回答。3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？流露出作者对她们怎样的感情？

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。（1）方丈：一丈见方(2)下:名作状，向下（3）案：桌子（4）顾：环顾（5）置:放置，置者，放置的地方（6）北向：坐南朝北

余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（1）修葺：修补（2）上：名作状，从上面（3）前：名作状，在前面（4）垣墙：名作动，砌上矮墙

周：围绕（5）当：挡住（6）洞然：明亮的样子（7）胜：形容词作名词，美丽的景致（8）偃仰：偃仰，这里指安居、休息（9）去：离开赏析轩中景项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏;前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借（积）书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。这是一间怎样的书房？修葺后有何变化？项脊轩修缮前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注破漏又北向，不能得日，日过午已昏阴暗完好稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅思考探究：为什么种植“兰桂竹木”？兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质；竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。古人常把桂树在庭院中对植，称之为“双桂当庭”；科举制度形成后，“蟾宫折桂”则变成了考中进士的形象说法;而桂花也逐渐演变成了科举前三名的代称:丹桂代表状元，金桂代表榜眼，银桂代表探花。借书满架偃仰啸歌冥然兀坐

志趣高雅

心态恬淡

生活静谧、闲适项脊轩之喜，喜在：品味轩中人与事在这间书房发生过什么事？出现过什么人？先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。*（内外多置小门，墙往往而是。）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（1）一：数词作名词，一体（一个整体）（2）迨诸父异爨：等到。异爨：分家（3）往往：到处

（4）西：名作状，对着西边（5）而：表承接（6）已：不久（7）凡再变矣：凡，总共;再，两次。代表将甑放在灶上的双手。此字最早见于战国，古字形上部模拟双手拿着甑（zènɡ），中间是灶口，下部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。代表甑，泛指锅镬一类炊具是灶口的象形下半部则是进柴烧火的缩影:双手(E)把一根根柴火(D)推进灶内一把“火”在下面熊熊燃烧着

家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。（1）乳：名作动，喂养。（2）先：已经逝世的。先妣/先考（3）抚：对待（4）室西连于中闺：屋子的西边和内室相连，状语后置。（5）每：经常（6）而：你的（7）呱呱而泣：表修饰（8）相为应答：相，动作偏指一方，她；为，作出

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。(1)束发：清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻，因此用束发指代成童的年龄，即15至20岁。(2)过：看望(3)若：你(4)竟日：整日(5)类：像（佛印绝类弥勒）(6)比去：比，等到；去，离开。(7)效：这里指获取功名(8)顷之：不久，(9)朝：名作动,上朝。

悲家中凌乱

家族败落诸父异爨，内外多置小门墙东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅庭中始为篱，已为墙慈母早逝

追怀伤感语未毕，余泣，妪亦泣祖母期许

科考艰难吾家读书久不效，儿之成，则可待乎他日汝当用之文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。真实感人的细节描写一悲：家道中落品味轩中人与事找出人物及相关细节描写，对应归有光的情感表现，完成表格。人物细节情感母亲娘以指扣门扉曰:儿寒乎?欲食乎?余泣祖母亡妻品味轩中人与事大母过余曰:“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。以手阖门自语曰:“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰:“……他日汝当（可）用之!”——情意真诚，嘱咐庄重。体会轩中情余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”(妻)及病，妻母遣人日来省视，始叹息，以为姐何素不自言，不知其贫之如此也。(妻)尝谓有光曰:“吾日观君，殆非今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎?”(归有光《诸救命事咯》)对于项脊轩，作者融入了自己怎样的情感？是如何表现出来的？

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(1)扃牖：关着窗户；扃，关闭；而，表修饰(2)以：根据，凭借(2)凡：共(4)得不焚：得，能够；被动句，能够不被烧毁(5)殆：恐怕，可能士子苦读久居情深久之，能以足音辨人轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者余扃牖而居与第一段相呼应，进一步表达作者对人、对老屋深情。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(1)既：……之后；为：写(2)归：女子出嫁

归宁：回娘家探亲(3)或：有时；凭：靠着；几：书桌；学书：学写字(4)其制稍异于前：制，形制，规制；状语后置(5)手：名作状，亲手补记：怀念亡妻生前时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”日常甜蜜往事死后室坏不修。余久卧病。庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。

心灰意冷

睹物思人

项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”课文删节

这段议论以蜀清、诸葛亮为例，意在说明两人之显赫在于利甲天下、得遇明主，而自己不具备这样的条件，寓居于一破败小屋中，如井底之蛙。这是作者的自嘲，也流露出不得志的感慨。自幼苦读，八岁丧母，九岁能文；仕途不利，35岁中举，八试不第；

迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；花甲及第，授县令职，颇不得志。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先妣大母吾妻慈爱期待甜蜜追怀、思念、怅惘、失意

作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。

予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，唯此可歌可涕之精神，长留天壤。——明·黄宗羲

于不要紧之题说不要紧之语，却自风韵疏淡。

——姚鼐语淡情深明·王世贞《归太朴赞序》：不可雕饰而自有风味。1.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

——在客观记叙中寄寓深长感叹。2.语未毕，余泣，妪亦泣。——有泪无声，含蓄节制。3.令人长号不自禁。——泪水奔涌，情感外露。4.吾妻死，室坏不修。

——不着“悲”字，而见心灰意冷。运用明净、流畅的语言，平平常常地叙事，但通俗自然之中蕴含着丰富的表现力。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。吾妻/死之年/所手植也吾/妻死之年/所手植也吾妻死之年/所手植也断句，判断枇杷树种植者有几种可能？分别有怎样的情感表达？枇杷是一种文化隐喻。枇杷作为嘉果入祀庙堂在《周礼》就有记载，隐喻读书人庙堂之志。因其岁寒开花，古人认为它媲美松柏。苏轼邀刘景文赏枇杷，所作诗盛赞枇杷岁寒开花，初夏结果，以为文人风骨写照。“亭亭枇杷树”是妻子对夫君科举高中的期许。妻子去后，睹物思人，物是人非，光阴荏苒，自己依旧功名不就、事业无成，身世悲催的深沉隐痛跃然纸上。以下作业二选一完成：1.请根据本文结尾展开合理想象，运用细节描写画面内容，表现作者对妻子的思念之情，200字左右；2.回忆与亲人相处的动人点滴，选取生活小事，平凡场景，写一篇200字的短文。要求：捕捉细节，融入情感。写作特色1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

2、善于利用细节描写。