高中语文+《大卫+科波菲尔》+课件+++统编版高中语文选择性必修上册

中国人民站起来了第八课大卫·科波菲尔(节选)导入课时一

理情节、环境，识人物、主旨知人论世查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国皇家学会工艺院院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说，后来创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。作者知识狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。”——苏联作家高尔基评我所收获的，是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵是一片荒漠。对于身心惨遭摧残，濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。最难得的是，自从乌云罩在我头上以来，你守着我，反而比从前我红日高照的时候更加尽心了。狄更斯名言这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在十一岁就独立谋生，像大卫在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来的。1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。背景知识《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民保持着善良正直的本性。

自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是作者在亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。创作特色“我少年读的第一部成长小说就是狄更斯的《大卫·科波菲尔》，到今天我依然认为这是狄更斯最好的作品。狄更斯最宝贵的意义在于，他不仅直面了现实，用非凡的洞察力描绘了疼痛，同时他仍然相信爱，相信善良，相信最纯朴的对未来的乐观。”——铁凝精选点评课文节选自第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通－格林比货行当童工。课文前情校园西方文化周到来，其中一项活动是举办《大卫·科波菲尔》经典故事会。在故事会举行之前，需要对课文《大卫·科波菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认真研读文本，为故事会做好准备。熟悉小说内容，备“故事会”所需情境任务活动一熟悉“成长”故事，了解各色人物1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的线索——“成长”来把握故事的情节。)序幕开端发展高潮结局“我”在谋得斯通－格林比货行做童工。米考伯先生邀请“我”去他家当房客。米考伯一家被人催债，靠典当度日。米考伯一家入住监狱。米考伯一家度过最危急的时刻，“我”有了新住所。2.分析概括人物形象(1)主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？答案

①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。(2)英国诗人艾略特认为，狄更斯塑造的人物是圆形的，“比人们本身更为深刻”；英国小说家福斯特却认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。你认为本文塑造的米考伯先生属于哪一类型？答案

①米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、不切实际、盲目乐观的英国下层小人物的形象。②但他又是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。③米考伯先生属于“圆形人物”，在他身上我们看到了人物的复杂性和多面性。(3)小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。答案

①作者通过对米考伯太太的语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下、不切实际、得过且过、随遇而安的人物形象。②米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。3点钟的时候为缴税的事急得死去活来，可是4点钟就吃起炸羊排喝起热麦酒(靠典当掉银茶匙买来的)，搬到监狱生活依然能随遇而安地玩纸牌。(4)作者对米考伯夫妇的态度是什么？作者一方面同情他们的悲惨遭遇，一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。活动二于场景中看社会，于风貌中探主旨3.小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，看看作品展现出怎样的社会风貌。答案

小说描写了货行、米考伯的住宅、监狱、伦敦街头等场景，通过自然环境和生活场景的描写，勾勒了19世纪中叶工业革命时期的英国社会的风貌。还有孩子们在恶劣的环境中从事着的艰辛工作，暗示了社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英国小说中最好的一部”。请结合时代背景和你所了解的狄更斯，探究选文所要表现的主题。答案

主题探究①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。②弘扬美德。从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生中最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。

作业

1.为《大卫·科波菲尔》写一段推荐词。2.体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。中国人民站起来了第八课大卫·科波菲尔(节选)课时二

学写推荐词，解析第一人称视角学习目标1.学写推荐词，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。2.理解作者选择第一人称叙述的深刻原因。为了更好地宣扬《大卫·科波菲尔》，为了让故事更加精彩，我们开始“故事会”的具体行动。我们主要采用以下步骤：(1)选择在朋友圈写推荐语的形式展开宣传；(2)用三种不同的人称方式来讲这个故事。朋友圈推荐，开启“致敬狄更斯”故事会情境任务活动一学习从不同角度推荐作品1.为了让故事会起到宣传效果，你需要先在朋友圈进行宣传。根据要求，写一段推荐词。(不超过70个字)(1)从环境和主旨的角度：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(示例)温暖简陋的茅草屋要胜过冰冷华丽的宫殿，有了爱，就有了一切。《大卫·科波菲尔》故事会，解读恶劣环境下不屈的成长。(2)从艺术手法的角度：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)从宣传米考伯人物形象的角度：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)从大卫·科波菲尔的成长角度：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(示例)生动的细节描写，真实的环境再现，包罗万象的社会图景，栩栩如生的人物形象；英国作家狄更斯“最宠爱的孩子”，值得你来听来讲。(示例)前一刻还要抹脖子，下一刻就哼起了小曲；赚得少花得多那又何妨？可以把监狱住成家。来《大卫·科波菲尔》故事会，带你见识不可救药的乐天绅士。(示例)谁的成长不曾为期期艾艾、惶惶惑惑所填充？但置之死地也可后生。来《大卫·科波菲尔》故事会，见证一个十岁的孩子如何在残酷中逆行。活动二用三种人称讲述故事2.故事会开始，请用第一人称叙述故事内容。答案

每当回忆起少年时代那一点点熬过来的痛苦岁月，我就有一种恍如隔世的感觉。那一年，我十岁，被继父像丢垃圾一样丢到了一个垃圾场一样的地方，谋得斯通－格林比货行。在这个老鼠横行，到处都是污垢、尘烟和腐臭的地方，我开始了自己的倒霉日子。

我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封瓶子……，我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂的房间住了下来。我……(略)3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作者为什么选择第一人称叙述？答案

相对于第二、三人称：①作者采用这一叙述视角去写，更真实，更容易从一个孩子的视野去反映当时的现状，更容易让人看到当时社会现状的残酷。②采用第一人称来叙述可以为作者直接表达(或宣泄)感情，从而唤醒读者内心的感受，并为引发读者思考提供方便。③在揭示主人公的心理方面，既达到了对人世间善良、宽厚、仁爱的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。4.第一人称叙述有没有局限性？人称选择不当会出现什么问题？答案

①这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件，诸如年龄、性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的限制，如果处理不好容易造成主人公的情况与其叙事话语、腔调、口吻等的错位，结果就会不可信。②第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如《战争与和平》不可能由娜塔莎·罗斯托娃来作为小说总的叙述者。③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫·科波菲尔的肖像描写。阅读下面的文字，完成文后题目。狄更斯的名作《双城记》开篇第一段话：这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信任的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。“最好的时代，最坏的时代”解读微任务这是狄更斯在描写当时的社会。法国大革命是资产阶级革命，掀起了历史的新篇章，是进步的，所以是最好的时代，是充满希望的春天；但同时，根据小说里的故事，法国大革命