高中语文 第二专题 第7课 获得教养的途径落实应用训练 苏教版必修1

【创新方案】高中语文第二专题第7课获得教养的途径落实应用训练苏教版必修1(时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列加点字的读音完全正确的一项是()A．狭隘(ài) 跋(bá)涉闲暇(xiá) 麻痹(pì)B.慰藉(jí) 戕(qiānɡ)害痴(chī)迷 魅(mèi)力C.恢(huī)宏 恪(kè)守徘徊(huí) 天赋(fù)D.落(luò)空 落(là)下宝藏(zànɡ) 藏(cánɡ)书解析：A项，“痹”应读bì；B项，“藉”应读jiè；C项，“徊”应读huái。答案：D2．下列词语中没有错别字的一项()A．僵死书藉性灵望洋兴叹B．停歇时髦消磨生气篷勃C．鲜活消遣斑澜不计其数D．领略丰盈魅力无足轻重解析：A项，藉—籍；B项，篷—蓬；C项，澜—斓。答案：D3．填入下列句子横线处的词语，正确的一项是()①“两会”期间，代表们认真______涉及民生和公平的问题，纷纷建言献策。有人说“两会”是一面镜子，它能折射出百姓的情怀、代表的职责和领导人的民心。②由中国最大的民间环保团体“自然之友”评出的十大绿色读物之一《绿镜头：大自然的昨天与今天》，用照片和文字娓娓讲述了自然与人类的故事，作者的________比较独特，文章很有新意。③在各大城市的公共场所，随地吐痰、乱丢垃圾等种种没有______的行为日益减少，这说明广大公民的自身素质在不断提高。A．研究视界修养 B．研究视点教养C．研读视界教养 D．研读视点修养解析：“研读”指钻研阅读；“研究”指探求事物的真相、性质、规律等；也指考虑或商讨(意见、问题)等。“视界”指视野和眼界，强调的是视力所及的范围；“视点”指观察或分析事物的着眼点。“教养”指一般文化和品德的修养，也指教育培养；“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。根据句意可知B项为正确答案。答案：B4．下列句子中，加点的成语使用有误的一句是()A．第20届中国兰花博览会上，万株兰花争奇斗妍，可谓春满山城气象万千。B．在数学复习中，不要为解题而解题，要总结方法规律，学会举一反三。C．今年5月，中央新疆工作会议上正式批准设立喀什经济特区，深圳与喀什从此息息相通。D．河南的刘倩同学给校园话题来信，说自己的父母天天把别的孩子挂在嘴边，就是视而不见自己的优点。解析：“视而不见”不能直接带宾语。答案：D5．下列各句中，没有语病的一句是()A．获得真正的教养的途径就是研读世界文学，就是研读杰作。B．有的人一生中只读过十来本书，这十来本书对于一位真正的读书人是熟悉的。C．对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识，而且有了鲜活的意识和理解。D．不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但是尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。解析：A.太绝对，在“途径”后加“之一”；B.主客体颠倒，“书”对人是不会熟悉的，可在“读书人”后加“来说”，或改为“一位真正的读书人对这十来本书是熟悉的”；C.前后不是递进关系，而是否肯关系，因此应将“不仅……而且……”改为“不是……而是……”。答案D二、类文阅读(20分)阅读下面的文字，完成6～9题。书拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们赏鉴的了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。它所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们思索、感叹，更不需提起它的内含的真或美了。还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声大喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了；是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼；还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样，我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书。那时候，他是绝想不到这本书的未来命运，他自己的未来命运，是个怎样结局的；正如现在读着这本书的我，不能知道未来的命运将要如何一般。更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然地流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《金瓶梅》《红楼梦》《水浒》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭际更是不言而喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的额头上新添加了一些深而长的皱纹。咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！6．“单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。”请阐释这句话在文中的意思。(5分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第二段文字中，作者把书比作遗民，赋予“时间之摧残”以借代意义，结合上下文，发掘这些比喻意义和借代意义，是做好本题的有利途径。答案：书犹如遗民，经历了岁月的淘洗，经历了种种变故和磨难，才得以幸存，这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵。7．请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本文第四、五、六段分别介绍了书的主人的命运、书的作者的命运和含意未伸的文人的命运，其提示性字眼分别是第四段的“你也能借此揣摩出这主人公的命运”，第五段的“让我们来想象那作书人的命运”，第六段的“至于白鹤一般兀傲的文士……试想含意未伸的文人……”。答案：①书主人的命运。②作书人的命运。③含意未伸的文人(或白鹤一般兀傲的文士)的命运。8．请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：全文共分为四个层次，由书的外观到内在文字的内涵，再到对主人公命运的思考，最后升华到对人生的感喟，层层递进，由实到虚，结构严谨。答案：(1)鉴赏书的外观，思索书的历史。(2)欣赏文字的美丽，文字的历史，文字的文化内涵。(3)表达对文人命运的悲悯和思考。(4)发出学会读人生这本“书”的感喟。9.eq\a\vs4\al([对应考点链接])作者是怎样把本文写得情趣盎然的？试分析本文的语言特色。(5分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题答案可以丰富多彩，意思对即可。答案：本文语言极富特色，体现在以下几方面：丰富而飘逸的联想和想象；充满诗意的形象化描写；活用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。三、语言运用(15分)10．学校举行读书节，请你为读书节开幕式拟两条标语，向同学们宣传读书的好处。要求至少运用一种修辞方法。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)①书声——世间最美妙的声音；书香——世间最芬芳的香味②愚者用脂粉掩盖苍老，智者用知识留住青春③感受文字之美，尽享读书之乐④用书塑身，受用一生；以书会友，天长地久11．“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。”请结合你的阅读经历，以具体的经典作品为例，填写下表。(6分)作品感悟《飘》初读明白了爱情纠葛、社会动荡的主题重读有了对“完美人生的追求”的理解再读产生了“得不到的总是最好的，而拥有时却不珍惜”的感悟初读重读再读解析：让学生在重读名著的过程中理解经典的力量。同一部经典，不同人读，同一人不同时期读都会有不同的感受。答案：(示例)西游记初读崇拜孙悟空的神通重读看到唐僧无能，八戒的谗言，沙僧的平庸，悟空的局限再读思考神仙世界的不合理性，悟空的反抗性，妖界的靠山等问题，并能与现实社会相联系12．用“我们”作开头，重组下面这个句子，不能改变原意。(5分)书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫无保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________