9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选取的教材内容为《古诗三首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《山行》和白居易的《问刘十九》。这三首诗均是唐代著名诗人的代表作，具有较高的文学价值和审美价值。通过对这些古诗的学习，学生可以了解唐代诗歌的韵味和意境，感受诗人的情感和思想。

本节课面向的对象为三年级的学生，他们对古诗已经有了一定的了解和认识，但还需要进一步培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。因此，本节课的教学目标是通过讲解和赏析，让学生理解和掌握这三首古诗的意义和情感，培养他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。

本节课的教学内容主要包括对三首古诗的讲解、赏析和背诵。首先，我会通过讲解，让学生了解每首诗的作者、背景和意义。然后，我会对每首诗进行赏析，让学生感受诗人的情感和思想。最后，我会组织学生进行背诵，加深他们对古诗的印象和理解。

为了达到教学目标，我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、赏析和背诵等。同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、音乐和视频等，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化理解与传承四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确理解和运用古诗中的语言，提高他们的语言表达和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗人的情感和思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维能力和创造力。

3.审美鉴赏与创造：通过对古诗的赏析，培养学生对古诗的审美鉴赏能力和创造力，使他们能够欣赏和创造美。

4.文化理解与传承：通过对唐代诗歌的学习，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，提高他们对传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法1.重点：

（1）诗意的理解与感悟：《古诗三首》中的诗意较为深刻，需要学生深入体会诗人的情感和思想。

（2）语言的品味与运用：古诗中的语言精炼而富有韵味，需要学生品味和运用。

2.难点：

（1）古诗的背诵与默写：古诗的韵律和意境较难掌握，需要学生反复练习。

（2）古诗的赏析与创作：古诗的赏析需要一定的文学素养，创作则需要一定的想象力和创造力。

解决办法：

（1）针对诗意理解与感悟，通过讲解、赏析和讨论，帮助学生深入体会诗人的情感和思想。

（2）针对语言品味与运用，通过朗读、品味和运用，提高学生的语言表达和理解能力。

（3）针对古诗背诵与默写，通过反复练习、竞赛和激励，提高学生的记忆力和掌握程度。

（4）针对古诗赏析与创作，通过赏析指导、创作指导和评价，提高学生的文学素养和创造力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过对古诗的作者、背景和意义的讲解，帮助学生理解和掌握古诗的内容和情感。

（2）讨论法：通过小组讨论和全班讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的思维能力和交流能力。

（3）赏析法：通过对古诗的赏析，引导学生感受诗人的情感和思想，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音乐和视频，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗解析软件等，帮助学生更好地理解和掌握古诗的内容和情感。

（3）实物教学：利用实物，如古诗的手稿、诗人的画像等，帮助学生更好地理解和感受古诗的历史和文化背景。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，如古诗朗诵、古诗解析等，培养学生的团队协作能力和合作精神。

（5）课堂活动：开展课堂活动，如古诗知识竞赛、古诗创作比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的理解和鉴赏做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗《山行》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗《问刘十九》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗《登鹳雀楼》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗的重点，强调古诗的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗《登鹳雀楼》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或朗诵，让学生在实践中体验古诗的韵律和情感，提高实践能力。

在古诗新课呈现结束后，对古诗《登鹳雀楼》知识点进行梳理和总结。

强调古诗的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗《登鹳雀楼》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的古诗错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗《登鹳雀楼》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注唐代诗歌的动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗《登鹳雀楼》，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗《登鹳雀楼》内容，强调古诗的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗《登鹳雀楼》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗鉴赏网站：提供丰富的古诗鉴赏资源，包括古诗原文、注释、译文、赏析和音频朗诵等。

（2）唐代诗人介绍：介绍唐代著名诗人的生平和作品，帮助学生了解诗人的背景和创作风格。

（3）古诗朗诵视频：提供古诗朗诵视频，让学生感受古诗的韵律和情感。

（4）古诗绘画作品：展示古诗的绘画作品，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

（5）古诗游戏：设计古诗游戏，如古诗接龙、古诗填空等，增加学生学习古诗的趣味性。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古诗的历史背景和文化意义。

（2）鼓励学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的实践能力和创造力。

（3）引导学生进行古诗创作，将自己的情感和思想融入古诗中，培养学生的创作能力。

（4）组织学生进行古诗讨论会，分享自己对古诗的理解和感悟，提高学生的交流能力和思维能力。

（5）鼓励学生进行古诗翻译和注释，提高学生的语言表达和理解能力。

（6）引导学生关注古诗在社会生活中的应用，如古诗在广告、电影等领域的应用，提高学生的文化素养和社会责任感。

（7）推荐学生阅读与古诗相关的课外书籍，如《唐诗三百首》、《唐宋八大家全集》等，拓宽学生的知识视野。

（8）组织学生进行古诗研学旅行，实地考察古诗的创作背景和历史文化价值。

（9）鼓励学生参加古诗学术研讨会或讲座，了解古诗研究的最新动态和成果。

（10）推荐学生使用古诗学习软件或APP，如古诗文网、古诗三百首等，方便学生随时学习和复习古诗。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和赏析法，使学生能够从多个角度理解和感受古诗。同时，我利用了多媒体教学手段，如图片、音乐和视频，增强了学生的感官体验，提高了他们的学习兴趣。在教学管理上，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，使课堂氛围活跃而有序。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在古诗的理解和赏析上存在困难，需要我花费更多的时间进行讲解和辅导。其次，在课堂讨论环节，部分学生表现得较为沉默，需要我更加关注他们的参与情况，激发他们的表达欲望。此外，在古诗的创作和朗诵实践中，部分学生表现出了明显的紧张和拘束，需要我进行更多的鼓励和指导。

教学总结：

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对学生的个别辅导，针对他们在古诗理解和赏析上的困难，进行有针对性的指导。其次，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、小组合作等方式，激发他们的表达欲望。此外，我将加强对学生的鼓励和指导，帮助他们克服在古诗创作和朗诵实践中的紧张和拘束，提高他们的自信心和表达能力。板书设计①重点知识点：

1.《登鹳雀楼》的作者、背景和意义

2.《登鹳雀楼》的韵律和情感

3.《山行》的作者、背景和意义

4.《山行》的韵律和情感

5.《问刘十九》的作者、背景和意义

6.《问刘十九》的韵律和情感

②词、句：

1.《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

2.《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

3.《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”

③艺术性和趣味性：

1.利用板书设计，将古诗的意境和情