五年级下册数学教案-四 走进军营-《用数对确定位置》 青岛版

五年级下册数学教案-四走进军营—《用数对确定位置》青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级下册数学——用数对确定位置

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与技能：学生会使用数对来表示物体的位置，并能够通过数对来确定物体的具体位置。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）数对的概念：学生需要掌握数对的表示方法，即（列，行），并能应用于实际问题中。

（2）用数对确定位置：学生需要学会如何通过数对来确定物体的具体位置，并能够进行实际操作。

（3）坐标系的认识：学生需要了解坐标系的组成，即横轴和纵轴，以及原点、正方向等概念。

2.教学难点：

（1）数对与坐标系的关系：学生难以理解数对与坐标系之间的联系，尤其是在实际操作中如何正确运用数对表示位置。

（2）确定位置的方法：学生难以掌握通过数对确定位置的方法，尤其是在复杂场景中如何快速准确地找到物体的位置。

（3）坐标系的应用：学生难以将坐标系应用于实际问题中，例如在军事地图、游戏地图等方面如何运用坐标系来表示位置。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生进行实际操作，以突破难点，巩固重点。例如，通过展示军队地图，让学生学会在坐标系中表示位置；通过实际游戏活动，让学生在实践中掌握用数对确定位置的方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级下册数学》教科书，以及《用数对确定位置》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如军队地图、游戏地图、坐标系示意图等，以帮助学生更好地理解数对与位置的关系。

3.实验器材：准备一些代表不同位置的物品，如小卡片、玩具士兵等，让学生通过实际操作来练习用数对表示位置。如果条件允许，可以准备一些简单的电子设备，如平板电脑或电脑，用于展示和操作数对确定位置的软件或应用程序。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和实践操作；设置实验操作台，供学生进行实际操作和实验。

5.教学工具：准备黑板、白板笔、投影仪、音响设备等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括数对的概念、坐标系的组成、用数对确定位置的方法等，以便于教师进行讲解和引导学生学习。

7.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括填空题、选择题、解答题等，以便于教师进行课堂练习和巩固学生知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用数对确定位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解用数对确定位置的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“用数对确定位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“用数对确定位置”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解用数对确定位置的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握用数对确定位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验用数对确定位置的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解用数对确定位置的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用数对确定位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解用数对确定位置的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“用数对确定位置”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“用数对确定位置”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的用数对确定位置的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《小明和小军》的故事，讲述小明和小军在军队地图上如何使用数对确定位置的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解用数对确定位置的原理。

（2）数学游戏：设计一款“数对大冒险”游戏，学生通过游戏中的关卡，练习用数对表示位置，提高学生的实践操作能力。

（3）军事地图：提供一些真实的军事地图，让学生尝试用数对来表示地图上的位置，增强学生的应用能力。

（4）数对应用案例：介绍一些生活中用数对确定位置的案例，如电影院座位、火车站车厢等，让学生明白数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多与用数对确定位置相关的数学游戏和应用案例，加深对知识点的理解。

（2）学生可以尝试自己设计一些用数对确定位置的实践活动，如在学校的操场上，用数对表示不同位置，与同学们进行互动。

（3）学生可以阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小发明》等，了解数学家们的故事，激发对数学的兴趣。

（4）学生可以参加一些数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学素养。板书设计1.用数对确定位置的核心知识点：

①数对的表示方法：数对（列，行）

②数对与坐标系的关系：横轴（列），纵轴（行）

③用数对确定位置的方法：数对的第一个数表示列，第二个数表示行

2.坐标系的组成及作用：

①坐标系的组成：横轴、纵轴、原点、正方向

②坐标系的作用：表示物体在平面上的位置

3.数对在实际中的应用：

①电影院座位：用数对表示座位的位置

②军事地图：用数对表示军队地图上的位置

③生活中的应用：如火车站车厢、教室座位等

4.教学难点与重点的提示：

①数对与坐标系的关系：理解数对与坐标系之间的联系

②用数对确定位置的方法：掌握通过数对确定位置的方法

5.教学互动环节的提示：

①小组讨论：学生分组讨论数对的应用案例，培养团队合作意识

②实验操作：学生进行实际操作，如在操场上用数对表示位置，增强实践能力

6.课后作业的提示：

①巩固知识点：完成课后作业，巩固用数对确定位置的知识点

②拓展学习：探索更多数对在实际中的应用，拓宽知识视野课后作业1.完成以下数对表示位置的题目：

-请用数对表示小明在教室的位置（3，4）

-请用数对表示小红在电影院的位置（7，11）

-请用数对表示小华在图书馆的位置（1，5）

2.请用数对表示下列物体的位置：

-请用数对表示篮球架在操场上的位置（4，5）

-请用数对表示消防栓在学校大门外的位置（7，12）

-请用数对表示公交车在站台上的位置（2，6）

3.请根据数对确定物体位置：

-根据数对（2，3），请确定物体在教室中的位置。

-根据数对（8，9），请确定物体在电影院中的位置。

-根据数对（1，10），请确定物体在图书馆中的位置。

4.请用数对表示下列物体的位置，并说明其应用场景：

-请用数对表示医生在医院里的位置（3，4），应用场景为医院。

-请用数对表示厨师在饭店里的位置（7，8），应用场景为饭店。

-请用数对表示售货员在商场里的位置（5，6），应用场景为商场。

5.请设计一个用数对表示位置的游戏，例如：在操场上，用数对表示不同位置，与同学们进行互动。

答案：

1.数对表示位置的答案：

-小明在教室的位置：第三列，第四行（3，4）

-小红在电影院的位置：第七列，第十一行（7，11）

-小华在图书馆的位置：第一列，第五行（1，5）

2.用数对表示物体位置的答案：

-篮球架在操场上的位置：第四列，第五行（4，5）

-消防栓在学校大门外的位置：第七列，第十二行（7，12）

-公交车在站台上的位置：第二列，第六行（2，6）

3.根据数对确定物体位置的答案：

-物体在教室中的位置：第二列，第三行（2，3）

-物体在电影院中的位置：第八列，第九行（8，9）

-物体在图书馆中的位置：第一列，第十行（1，10）

4.用数对表示物体位置，并说明其应用场景的答案：

-医生在医院里的位置：第三列，第四行（3，4），应用场景为医院。

-厨师在饭店里的位置：第七列，第八行（7，8），应用场景为饭店。

-售货员在商场里的位置：第五列，第六行（5，6），应用场景为商场。

5.用数对表示位置的游戏设计：在操场上，用数对表示不同位置，与同学们进行互动。例如，设定数对（1，1）为起点，数对（5，5）为终点，同学们需要根据数对找到相应的位置，并进行相应的任务，如捡起地上的垃圾、做十个俯卧撑等。教学反思与总结今天我上了一节关于“用数对确定位置”的数学课，我感到非常满意。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，引导学生理解和掌握用数对确定位置的概念和方法。我感到学生们在课堂上非常活跃，积极参与讨论和实践操作，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我通过故事、案例和视频等方式，引出课题，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细讲解了数对的表示方法和坐标系的组成，并结合实例帮助学生理解。我还设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握用数对确定位置的技能。我感到这些活动有效地帮助学生理解了知识点，提高了他们的实践操作能力。

在教学管理方面，我注意监控学生的预习进度，确保预习效果。在课堂上，我鼓励学生提问和参与讨论，及时解答他们的疑问。我还鼓励学生进行课后拓展学习和反思总结，巩固学习效果。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解坐标系时，部分学生可能对坐标系的原点、正方向等概念理解不够清晰。在组织课堂活动时，部分学生可能对如何用数对确定位置的方法掌握不够熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中，进一步加强对坐标系概念的讲解，并通过更多的实际操作和练习，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问了解学生的学习情况。例如，提问学生如何用数对表示位置，让学生用自己的话解释数对的表示方法和坐标系的组成。通过提问，可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如学生的参与度、注意力集中程度、与同学的合作情况等。通过观察，可以了解学生的学习态度和课堂纪律。

3.测试：通过课堂小测试，了解学生对知识点的掌握程度。例如，设计一些用数对表示位置的题目，让学生在规定时间内完成，然后进行讲解和解答。通过测试，可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

作业评价：

1.认真批改：对学