2024秋八年级语文上册 第2单元 6藤野先生教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第2单元6藤野先生教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《藤野先生》课文解析

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第一学期第2单元

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.课文朗读与理解

2.课文结构与主旨分析

3.重点词汇与句式讲解

4.相关文学常识介绍

5.思想教育与情感体验

教学过程：

第一课时（45分钟）

1.导入：回顾上一课内容，引入新课《藤野先生》。

2.课文朗读：让学生分组朗读课文，整体感知课文内容。

3.课文解析：

a.分析课文结构，概括段落大意。

b.讲解重点词汇与句式，如“落英缤纷”、“翩翩起舞”等。

c.详解作者对藤野先生的描写，体会作者对先生的敬仰之情。

4.互动讨论：引导学生讨论课文中所体现的价值观和人生观。

第二课时（45分钟）

1.复习导入：回顾上节课的学习内容，为本节课做好铺垫。

2.深入分析：

a.探讨课文中藤野先生的教育理念，如敬业、严谨等。

b.分析作者通过藤野先生所传达的教育观，对比现实生活中的教育现状。

3.文学常识介绍：介绍鲁迅及其作品背景，加深学生对文学知识的了解。

4.情感体验：让学生分享自己对课文的感悟，谈谈自己在学习过程中受到的启发。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调藤野先生的精神品质对学生的启示。

课后作业：

1.根据课堂学习，总结课文中的重点词汇与句式。

2.结合课文，谈谈自己对藤野先生的认识，不少于300字。

3.阅读鲁迅的《朝花夕拾》，了解鲁迅的童年生活，下节课分享阅读感悟。核心素养目标1.提升学生对文学作品的鉴赏能力，通过对《藤野先生》的深入阅读与分析，掌握文本解读的方法，形成独特的审美体验。

2.培养学生的文化理解素养，通过了解鲁迅及其作品背景，认识我国现代文学的发展脉络，增强民族自豪感与文化认同感。

3.培养学生的思维品质，引导学生从多角度思考问题，形成批判性思维，提升解决问题的能力。

4.培养学生的情感态度，让学生在感悟藤野先生精神品质的过程中，树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学地位和创作特点有一定了解。此外，学生对记叙文的基本结构和描写方法有所掌握，能够分析人物形象和事件发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是具有现实意义的作品。他们具备一定的阅读理解能力和思辨能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.对于鲁迅作品中的深层次含义和时代背景，学生可能难以理解。

b.分析课文结构、概括段落大意时，部分学生可能存在困难。

c.在讨论课文所体现的价值观和人生观时，学生可能难以把握主题，形成自己的见解。

d.对于课文中的一些生僻词汇和句式，学生可能需要更多时间消化和吸收。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师将采用讲授法对课文《藤野先生》进行解读，重点讲解课文的背景、作者鲁迅的生平及其文学地位，帮助学生建立对文本的初步认识。通过深入剖析课文内容，引导学生理解文中的人物形象、情节发展和深层含义。

-通过对藤野先生的形象描述，分析其教育理念和品质特点，激发学生对师德和人格的思考。

-通过对鲁迅笔下的社会环境描绘，使学生感受时代背景，理解作者的思想感情。

2.讨论法：在课文解析过程中，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-分组讨论课文的段落大意和主题思想，促使学生从不同角度理解课文。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体验课文情境，加深对文本的理解。

3.体验式教学法：结合课文内容，设计相关活动，让学生在实践中体验和学习，提高学生的情感参与度和实践能力。

-举办课堂小演讲，让学生模仿鲁迅的文风，表达自己对藤野先生的敬仰之情。

-开展课堂写作活动，要求学生以《我心目中的藤野先生》为题，撰写短文，锻炼学生的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

-播放鲁迅的生平纪录片，帮助学生了解鲁迅的成长经历和文学创作背景。

-展示课文中的场景图片，让学生更直观地感受文本描绘的情境。

2.教学软件：运用教学软件辅助课堂教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

-使用互动式白板软件，实时展示学生的讨论成果，便于全班同学分享和学习。

-利用在线阅读和注释工具，帮助学生更好地理解和标注课文内容。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

-推荐与课文相关的文学评论和背景资料，引导学生课后自主阅读。

-利用在线平台，分享学生的作品和心得，促进学生之间的交流和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅笔下的藤野先生是谁吗？他的故事与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和藤野先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅文学的魅力和藤野先生的人格特点。

简短介绍《藤野先生》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《藤野先生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本结构、人物形象和主题思想。

过程：

讲解课文的文体特点，包括记叙文的组成部分和表达手法。

详细介绍课文的主要人物和情节，使用图表或示意图帮助学生理解课文结构。

通过分析具体描写，让学生更好地理解藤野先生的人物形象和鲁迅的写作技巧。

3.《藤野先生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藤野先生的精神品质和鲁迅的教育观。

过程：

选择课文中几个典型的案例进行分析，如藤野先生的严谨治学、关爱学生等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解藤野先生的人格魅力。

引导学生思考这些案例对现实生活和学习的影响，以及如何将藤野先生的精神品质应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与藤野先生精神品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的体现和意义，以及如何在成长过程中践行这些品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藤野先生精神品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的认识、现实生活中的体现和践行策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调藤野先生精神品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文结构、人物形象、案例分析等。

强调藤野先生的精神品质在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我所理解的藤野先生精神品质”的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等，以加深对鲁迅童年生活及成长经历的了解。

-鲁迅的散文诗集《野草》，通过阅读其中的作品，进一步理解鲁迅的文学风格和思想深度。

-与藤野先生相关的历史资料和传记，帮助学生更全面地认识藤野先生的生平和成就。

-关于近代中日文化交流的书籍，探讨鲁迅与日本文化的渊源，理解鲁迅文学的国际视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅在其他作品中对于教育问题的探讨，对比分析鲁迅不同时期的教育观念。

-探索近代以来我国教育制度的发展变化，了解教育改革的历史背景和重要人物。

-调查现实生活中教师形象和学生心目中的理想教师，撰写调查报告，分析教师角色的变迁和挑战。

-以藤野先生为榜样，开展“我心中的好老师”主题征文活动，鼓励学生从自身经历出发，表达对教师的尊敬和感激之情。

-阅读其他著名作家关于教师的文学作品，如冰心的《我的老师》、魏巍的《我的老师》等，分析不同作家笔下教师形象的特点和意义。板书设计1.重点知识点

①鲁迅与《藤野先生》

②藤野先生的人物形象

③鲁迅的教育观念

2.重点词句

①落英缤纷

②翩翩起舞

③师道尊严

3.艺术性与趣味性

①使用插图展示藤野先生的形象，激发学生的视觉兴趣。

②设计互动环节，让学生在黑板上绘制藤野先生的故事情节，增强学生的参与感。

③运用彩色粉笔，突出重点知识，增加板书的视觉冲击力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了鲁迅的《藤野先生》，通过深入解读课文，我们了解了藤野先生的人物形象和鲁迅的教育观念。藤野先生是一位严谨治学、关爱学生的教育家，他的精神品质对我们成长有着重要的启示。同时，我们也探讨了鲁迅对教育问题的思考，以及他的文学创作风格。这些内容对我