Unit 7 Section B 3a-Self Check 教案 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit7SectionB3a-SelfCheck教案2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit7SectionB3a-SelfCheck。本节课主要围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，通过阅读理解短文，让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，并能运用所学知识进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit6的课文内容，对一般现在时态有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对一般现在时态的理解，通过疑问句和否定句的形式，提高学生的语言运用能力。同时，本节课的阅读理解短文将与学生的日常生活紧密相关，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7SectionB3a-SelfCheck的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，提高口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过阅读理解短文，学生能够了解不同文化背景下的日常生活，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析疑问句和否定句的结构和用法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主阅读理解短文，通过合作学习和探究学习，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地满足他们的学习需求。

1.学生层次

本节课面向的是八年级的学生，这一年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满热情。同时，他们的思维逐渐趋于成熟，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在语言学习方面，学生已经掌握了基本的语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的英语学习中，已经掌握了Unit6的相关知识，对一般现在时态有了初步的认识。这为本节课的学习打下了一定的基础。然而，学生在运用一般现在时态进行疑问句和否定句的表达方面仍存在一定的困难，需要老师在课堂上进行针对性的指导。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，但分析文本中的隐含信息和推断作者态度的能力仍有待提高。此外，学生的口语表达能力和写作能力也需要进一步培养。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、认真完成作业等。同时，他们需要增强自主学习能力和团队合作能力，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.行为习惯

学生在学习过程中，部分学生可能存在以下行为习惯问题，对课程学习产生一定影响：

（1）课前预习不足：部分学生对课前预习不够重视，导致课堂上对新知识的理解和掌握程度不高。

（2）听课效果不佳：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素干扰，影响听课效果。

（3）作业完成不认真：部分学生在完成作业时态度不端正，导致作业质量不高，影响学习效果。

（4）自主学习能力不足：部分学生依赖老师的引导，缺乏自主探究和解决问题的能力。

针对以上问题，老师在教学中应采取相应措施，如加强课前预习指导、提高课堂互动性、严格要求作业质量等，以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生手中的英语课本和练习册

-教师准备的教学PPT和教学素材

2.课程平台：

-学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生的作业

3.信息化资源：

-英语学习相关的APP和在线学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-英语听力素材，如TED演讲、英语电影片段等

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论问题，促进合作学习

-角色扮演：让学生模拟情景，进行角色扮演，提高口语表达能力

-任务型教学：通过完成具体的任务，提高学生的语言运用能力

-互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，增加师生互动，提高学生的参与度教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态的疑问句和否定句是什么吗？它们在日常交流中有什么作用？”

展示一些日常交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态疑问句和否定句的应用。

简短介绍一般现在时态疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态疑问句和否定句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态疑问句和否定句的定义，包括它们的构成和用法。

3.一般现在时态疑问句和否定句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态疑问句和否定句进行实际交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态疑问句和否定句的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般现在时态疑问句和否定句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态疑问句和否定句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态疑问句和否定句的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语新闻文章：提供一些关于一般现在时态疑问句和否定句在实际语境中应用的新闻文章，让学生通过阅读进一步提高对一般现在时态疑问句和否定句的理解。

-英语小说或故事：推荐一些英语小说或故事，其中包含一般现在时态疑问句和否定句的例子，让学生在阅读的过程中自然地学习和掌握这些语法知识。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课余时间自主学习一般现在时态疑问句和否定句的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作一般现在时态疑问句和否定句的学习卡片：让学生自己制作学习卡片，写下一般现在时态疑问句和否定句的例句、用法和注意事项，方便课后复习和巩固。

-观看英语视频：鼓励学生观看英语视频，如TED演讲、英语电影片段等，注意观察和理解其中使用的一般现在时态疑问句和否定句，提高听力水平和语言感知能力。

-参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角或语言交流活动，与他人进行英语对话，实际运用一般现在时态疑问句和否定句进行交流，提高口语表达能力。

-寻找生活中的一般现在时态疑问句和否定句：鼓励学生在日常生活中注意倾听和观察他人使用的一般现在时态疑问句和否定句，可以记录下来并进行分析和总结，加深对一般现在时态疑问句和否定句的理解和应用。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕一般现在时态疑问句和否定句的教学内容，突出其构成、用法和实际应用。

-通过板书设计，帮助学生梳理和理解一般现在时态疑问句和否定句的语法规则。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应具有清晰的结构，分为标题、要点、例句和练习等部分。

-标题：以简洁明了的方式展示本节课的主题，如“一般现在时态疑问句和否定句”。

-要点：列出一般现在时态疑问句和否定句的构成、用法等关键信息，以条目形式呈现，便于学生抓住重点。

-例句：给出一些典型的一般现在时态疑问句和否定句的例句，让学生通过观察和分析加深理解。

-练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作和练习，巩固所学知识。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点内容。

-使用简洁明了的语言和符号，准确精炼地表达一般现在时态疑问句和否定句的语法规则。

-概括性强，能够总结和归纳一般现在时态疑问句和否定句的主要特点和用法。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计可以适当运用艺术性和趣味性，如使用生动形象的插图、图标或颜色标注，增加板书的吸引力。

-通过设计有趣的练习题或互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握一般现在时态疑问句和否定句。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法

2.一般现在时态疑问句和否定句在实际交流中的应用

3.一般现在时态疑问句和否定句在阅读理解中的作用

当堂检测：

1.请用一般现在时态疑问句和否定句造句，并解释它们的用法。

2.阅读一段英文文章，找出其中的一般现在时态疑问句和否定句，并解释它们在文中的作用。

3.请用一般现在时态疑问句和否定句完成以下对话：

A：Whattimeisitnow?

B：

A：Whereisthenearestsupermarket?

B：

4.请用一般现在时态疑问句和否定句写一段描述你日常生活的短文。

5.请用一般现在时态疑问句和否定句回答以下问题：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?

-Wheredoyouusuallyhavelunch?

-Whattimedoyouusuallygotobed?

答案：

1.造句示例：

-Howoldareyou?I'm14yearsold.

-Doesshelikeapples?Yes,shedoes.

-Canyouswim?No,Ican't.

2.示例：

-Thequestion"Whattimeisitnow?"isusedtoaskforthecurrenttime.

-Thenegativesentence"Idon'thaveanymoney"isusedtoexpresstheideathatthespeakerdoesnothaveanymoney.

3.对话示例：

A：Whattimeisitnow?

B：It's9o'clock.

A：Whereisthenearestsupermarket?

B：It'sabout10minutes'walkfromhere.

4.短文示例：

Everyday,Iwakeupat7o'clockandhavebreakfastat7:30.Then,Igotoschoolandhaveclassesuntil4o'clock.Afterschool,Iusuallygotothelibraryandstudyuntil6o'clock.Intheevening,IhavedinnerwithmyfamilyandwatchTVforanhour.Igotobedat10o'clock.

5.问题答案：

-Inthemorning,Iusuallywakeupat7o'clock,havebreakfastat7:30,andgotoschoolat8o'clock.

-Iusuallyhavelunchat12o'clockintheschoolcafeteria.

-Iusuallygotobedat10o'clockatnight.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到教学效果与预期存在一定差距，因此决定进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解和运用一般现在时态疑问句和否定句方面存在一定的困难。他们在实际交流中难以准确地使用这些语法结构，导致沟通效果不佳。为了提高学生的语言运用能力，我计划在未来的教学中采用更多的实践练习和情景模拟，以增强学生对一般现在时态疑问句和否定句的理解和运用。

其次，我发现课堂互动和学生的参与度不够充分。学生在课堂上往往保持沉默，缺乏主动提问和回答问题的积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法和鼓励学生积极参与课堂讨论，以促进学生的主动思考和表达。

再次，我发现学生在自主学习和探究方面存在一定的不足。他们往往依赖老师的讲解和指导，缺乏自主探索和解决问题的能力。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中提供更多的自主学习和探究的机会，鼓励学生自主阅读和分析文