19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的《咕咚》一文。本文通过讲述一只小兔子听到“咕咚”声后，误以为有大灰狼到来，从而引发了一系列的误会，最后发现“咕咚”声是由一颗大白菜掉进水井里造成的。通过这篇课文的学习，学生可以掌握一些基本的汉字，理解故事情节，并从中领悟到不要轻信传言，要学会独立思考的道理。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，学生在学习本节课之前已经掌握了一些基本的汉字，如“兔”、“狼”、“大”、“小”等，这些汉字为本节课的学习打下了基础。

其次，学生在学习本节课之前已经接触过一些简单的童话故事，对故事情节有一定的了解，这有助于他们更好地理解《咕咚》一文的故事情节。

最后，学生在学习本节课之前已经学习过一些关于独立思考的道理，这有助于他们更好地理解和领悟课文中的寓意。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力：通过学习《咕咚》一文，学生能够掌握一些基本的汉字，提高阅读理解和表达能力。

2.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养独立思考的能力，学会判断和分析问题。

3.文化意识：学生通过学习《咕咚》一文，能够理解故事中的寓意，培养正确的人生观和价值观。

4.审美情趣：通过学习《咕咚》一文，学生能够感受故事中的趣味性，培养对文学作品的兴趣和审美能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《咕咚》一文的故事情节和寓意。教师需要重点讲解故事中的生字词，如“咕咚”、“兔子”、“大灰狼”等，帮助学生掌握这些汉字的读音和书写。同时，教师还需要强调故事中的误会情节，帮助学生理解故事的发展和结局。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对故事情节的理解和记忆。由于《咕咚》一文的情节较为复杂，学生可能难以理解和记忆故事的发展和结局。因此，教师需要采取有效的教学方法来帮助学生突破这个难点。

例如，教师可以采用情景模拟的方式，让学生通过角色扮演来体会故事情节。通过这种方式，学生可以更加直观地理解故事的发展和结局，从而突破这个难点。

此外，教师还可以通过制作故事情节的思维导图，帮助学生梳理故事的发展和结局。通过这种方式，学生可以更加清晰地理解故事情节，从而突破这个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法来满足教学目标和学习者特点，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，教师可以为学生提供关于《咕咚》一文的详细讲解，帮助学生理解故事情节和寓意。通过讨论，学生可以分享自己对故事的理解和看法，培养学生的思维品质和表达能力。通过案例研究，学生可以深入分析故事中的情节和人物，提高对故事的理解和记忆。通过项目导向学习，学生可以合作完成角色扮演等活动，培养团队合作能力和创新思维。

2.教学活动

本节课将设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，如小兔子、大灰狼等，通过表演来加深对故事情节的理解。此外，教师还可以组织学生进行实验，让学生通过模拟实验来探索“咕咚”声的来源，提高学生的实践能力和思维品质。教师还可以设计游戏，如“猜猜看”游戏，让学生通过观察和分析图片来猜测故事中的情节，培养学生的观察能力和想象力。

3.教学媒体和资源

本节课将确定教学媒体和资源的使用，以支持教学活动的开展。例如，教师可以制作PPT，展示《咕咚》一文的故事情节和生字词，帮助学生更好地理解和记忆。教师还可以使用视频，播放与故事相关的动画或电影片段，让学生更加直观地感受故事的情节和趣味性。教师还可以使用在线工具，如思维导图软件，帮助学生梳理故事情节，提高学生的思维能力和记忆能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布《咕咚》一文的故事梗概和生字词列表，要求学生阅读并理解故事的基本情节。

-设计预习问题：围绕《咕咚》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以设计问题：“小兔子为什么误以为是大灰狼来了？”“咕咚声的真正来源是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习情况，或通过微信群收集学生的预习问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《咕咚》一文的基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考上述问题，并尝试回答。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将阅读笔记或对预习问题的思考提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《咕咚》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《咕咚》一文，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个类似的误会故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咕咚》一文的故事情节和寓意，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以详细讲解故事中的误会情节，并解释其寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，教师可以针对学生在讨论中的疑问进行解答，帮助学生理解故事情节和寓意。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲，并在思考故事情节和寓意的同时，记录下自己的理解和疑问。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验故事情节和寓意的应用。例如，学生可以积极参与角色扮演，通过表演来加深对故事情节的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以在小组讨论中提出自己的疑问，并与其他同学一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《咕咚》一文的故事情节和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《咕咚》一文的故事情节和寓意，掌握故事情节和寓意的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《咕咚》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置写作任务，要求学生写一篇关于《咕咚》一文的故事梗概。

-提供拓展资源：提供与《咕咚》一文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些童话故事书，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以及时批改学生的写作任务，并给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成写作任务，巩固对《咕咚》一文的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的童话故事书，扩展自己的知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以对自己的写作任务进行反思，总结自己的优点和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《咕咚》一文的故事情节和寓意。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

-《小兔子和大灰狼的故事》：一篇关于小兔子和狼的童话故事，可以让学生了解不同类型的故事情节和寓意。

-《咕咚来了》：一篇与本节课内容相似的故事，讲述了小兔子听到“咕咚”声后引发的一系列误会，有助于学生更好地理解故事情节。

-《独立思考的故事》：一篇关于独立思考的寓言故事，可以让学生学习如何独立思考和判断问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，深入理解故事情节和寓意，培养学生的阅读理解能力。

-鼓励学生思考故事中的寓意，与同学进行讨论，培养学生的思维品质和表达能力。

-鼓励学生进行角色扮演，通过表演来加深对故事情节的理解，培养学生的创造力和表现力。

-鼓励学生进行写作练习，如编写类似的故事情节，培养学生的写作能力和想象力。

-鼓励学生进行绘画创作，如画出故事中的场景或角色，培养学生的艺术表现力和创造力。课后拓展1.拓展内容

-《咕咚来了》的故事：一篇与《咕咚》类似的故事，讲述了小兔子听到“咕咚”声后引发的一系列误会，有助于学生更好地理解故事情节。

-《小兔子和大灰狼的故事》：一篇关于小兔子和狼的童话故事，可以让学生了解不同类型的故事情节和寓意。

-《独立思考的故事》：一篇关于独立思考的寓言故事，可以让学生学习如何独立思考和判断问题。

-《小兔子和大灰狼的冒险》：一篇关于小兔子和狼的冒险故事，可以让学生了解不同类型的故事情节和寓意。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以阅读上述拓展内容，深入理解故事情节和寓意，培养学生的阅读理解能力。

-鼓励学生思考故事中的寓意，与同学进行讨论，培养学生的思维品质和表达能力。

-鼓励学生进行角色扮演，通过表演来加深对故事情节的理解，培养学生的创造力和表现力。

-鼓励学生进行写作练习，如编写类似的故事情节，培养学生的写作能力和想象力。

-鼓励学生进行绘画创作，如画出故事中的场景或角色，培养学生的艺术表现力和创造力。

-鼓励学生进行实验，如制作简单的动画或视频，展示故事情节，培养学生的动手能力和创造力。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成一个与故事相关的项目，如制作故事书或海报，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生分享自己的拓展成果，如在班级微信群或在线平台上展示自己的写作、绘画或实验作品，培养学生的分享意识和表达能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以随时向老师提问，老师会及时给予解答和指导。教学反思今天我上了一节关于《咕咚》的课，总的来说，我认为这节课的进行得比较顺利。首先，我通过故事、案例或视频等方式引出了《咕咚》这个课题，成功地激发了学生的学习兴趣。他们都非常好奇，想知道咕咚声的来源是什么，以及小兔子为什么会误会是大灰狼来了。

在讲解知识点时，我尽量详细地讲解了故事情节和寓意，并结合实例帮助学生理解。我认为这是一个成功的教学策略，因为学生们在课堂讨论中表现出了对故事情节和寓意的深刻理解。他们能够清晰地表达出自己对故事的理解，并提出了一些有趣的问题，如“小兔子为什么没有直接去看个究竟？”“咕咚声的真正来源是什么？”等。

在组织课堂活动时，我设计了一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。学生们都非常积极参与这些活动，通过合作和互动，他们不仅加深了对故事情节的理解，也提高了团队合作和沟通能力。

最后，我布置了一些课后作业