2024-2025年高中化学 第1章 第3节 第2课时 元素的电负性及其变化规律教案 鲁科版选修3

2024-2025年高中化学第1章第3节第2课时元素的电负性及其变化规律教案鲁科版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是元素的电负性及其变化规律。电负性是元素的原子吸引电子的能力,是元素化学性质的重要参数。本节课将介绍电负性的概念、测定方法和电负性的应用,重点探讨电负性的变化规律,包括元素周期表中电负性的分布规律以及电负性对化合物性质的影响。

教学内容与学生已有知识的联系:

1.学生已经学习了元素的原子结构和化学键的形成,对元素化学性质有一定的了解。在此基础上,介绍电负性可以加深学生对元素化学性质的认识。

2.学生已经学习了化学反应中电子的转移,对原子的电子亲和能力和电离能有一定的了解。电负性是电子亲和能力和电离能的综合体现,因此可以扩展学生对这些概念的理解。

3.学生已经学习了元素周期表的基本结构和性质,本节课将在此基础上介绍电负性在周期表中的分布规律,帮助学生更好地理解元素周期表的性质和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任四个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握电负性的测定方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.证据推理：引导学生根据实验现象和已知知识，分析并归纳电负性的变化规律，提高学生的证据推理能力。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观角度认识电负性的概念，从微观角度理解电负性的本质，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。

4.科学态度与社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要作用，增强学生对化学学科的热爱，培养学生的科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构和化学键的形成，对元素化学性质有一定的了解。他们还学习了化学反应中电子的转移，对原子的电子亲和能力和电离能有一定的认识。此外，学生已经学习了元素周期表的基本结构和性质，为本节课电负性的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科具有较强的好奇心，尤其是实验操作和现象分析。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，但部分学生在面对复杂规律时，可能缺乏归纳和推理的能力。因此，教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的证据推理能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解电负性概念时，可能将其与电子亲和能力和电离能混淆。在掌握电负性的变化规律方面，学生可能难以理解电负性在元素周期表中的分布规律及其原因。此外，电负性对化合物性质的影响也是学生理解的难点。教学中，需要通过具体案例和实验现象，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如电负性测试仪）、化学试剂和样品等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线课程资源库。

3.信息化资源：相关电负性的教学视频、PPT课件、动画演示、学术文章等。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、课堂讲授、问题驱动学习、互助合作学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电负性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电负性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电负性的图片或视频片段，让学生初步感受电负性的魅力或特点。

简短介绍电负性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电负性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电负性的基本概念、测定方法和原理。

过程：

讲解电负性的定义，包括其主要测定方法和应用。

详细介绍电负性的测定原理和常用测定方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电负性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电负性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电负性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电负性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用电负性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电负性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电负性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电负性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电负性的基本概念、测定方法和案例分析等。

强调电负性在化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电负性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电负性的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普读物：《元素的电负性——自然界的神秘力量》

（2）学术文章：Science期刊上的《电负性：理解元素化学性质的关键》

（3）网络资源：NIST（美国国家标准与技术研究院）提供的电负性数据及其应用

（4）视频资源：Chemistryexplained系列的电负性讲解视频

（5）实验案例：利用电负性设计新型材料的研究案例

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普读物《元素的电负性——自然界的神秘力量》，了解电负性在自然界中的作用和意义，培养学生的科学素养。

（2）阅读Science期刊上的《电负性：理解元素化学性质的关键》一文，深入理解电负性在化学领域的重要性，提高学生的学术素养。

（3）访问NIST提供的电负性数据及其应用页面，了解电负性的测定方法和数据来源，培养学生对实验数据的分析和应用能力。

（4）观看Chemistryexplained系列的电负性讲解视频，从不同角度理解电负性的概念和应用，提高学生的视频学习效果。

（5）结合实验案例，开展小组讨论，让学生尝试利用电负性设计新型材料，培养学生的创新能力和实践能力。

（6）鼓励学生参加化学学术讲座、竞赛等活动，拓宽视野，提高学生的综合素质。

（7）布置拓展作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于电负性在实际应用中的研究报告，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

教学资源拓展旨在帮助学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识面，提高实践能力，培养科学素养和学术素养。通过丰富的拓展资源和学习建议，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探索电负性的奥秘，为未来的学习和研究打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评估学生对电负性的理解和掌握程度。重点关注学生对电负性概念、测定方法和变化规律的掌握情况，以及学生能否将电负性应用于解释实际化学现象。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析、解决方案提出等方面。关注学生对电负性实际应用案例的理解和分析能力，以及学生能否提出创新性的想法或建议。

3.随堂测试：

设计一份关于电负性的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等形式。测试内容涵盖电负性的基本概念、测定方法、变化规律及其应用。通过测试评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.课后作业：

检查学生完成的课后作业，评估学生对电负性的理解和应用能力。关注学生撰写关于电负性的短文或报告的质量，包括内容完整性、逻辑清晰性、观点明确性等方面。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予具体评价和反馈。强调学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。鼓励学生继续努力，培养学生的科学素养和学术素养。教学反思今天的课堂总的来说是成功的，学生们对电负性的概念有了更深刻的理解，也在小组讨论中提出了许多有创意的想法。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，提出的问题还不够具有启发性，导致学生们的回答略显被动。下次我可以尝试用更具体的情景来引发学生对电负性的思考，比如通过讨论某些物质的氧化性来自然引出电负性的概念。

其次，在基础知识讲解环节，我虽然尽量用简洁的语言来阐述电负性的测定方法和原理，但部分学生仍然显得有些困惑。这让我意识到，对于这部分内容，可能需要通过更多的实验和实例来帮助学生理解。我可以考虑在课堂上增加一些互动环节，让学生通过实际操作来感受电负性的变化规律。

再次，在小组讨论环节，我发现学生们对于如何将电负性应用到实际问题中还显得有些迷茫。未来，我可以提前给学生一些实际案例，让他们在课前进行预习和思考，这样课堂上就能更深入地讨论这些案例，而不会浪费时间在概念解释上。

最后，我在课堂小结时，强调了电负性的实际应用价值，希望学生们能够将所学知识运用到实际问题中。但我意识到，仅仅靠课堂上的讨论和练习是不够的，我还需要设计一些课后作业和项目，让学生在课外也能继续深入研究和应用电负性的知识。课后作业1.请解释电负性的概念，并给出一个例子来说明电负性在化合物性质中的应用。

答案：电负性是元素的原子吸引电子的能力，反映了元素化学性质的一个重要方面。例如，在氯化钠（NaCl）中，氯元素的电负性大于钠元素，导致氯原子更倾向于吸引电子，从而使氯原子与钠原子之间形成离子键。这种离子键的存在使得氯化钠具有导电性和可溶于水等性质。

2.请简述电负性的测定方法，并解释其原理。

答案：电负性的测定方法主要有两种：电负性位移法和电负性相对值法。电负性位移法是通过测定原子的电负性位移来确定其电负性，即原子在形成化合物时，其电子云密度发生位移的程度。电负性相对值法是通过比较不同原子的电负性相对值来确定其电负性，即原子在形成化合物时，其电子云密度相对于自由原子的变化程度。

3.请分析电负性与元素周期表的关系，并解释电负性在周期表中的分布规律。

答案：电负性与元素周期表的关系密切，电负性在周期表中的分布规律与元素的电子排布和原子半径有关。在周期表中，从左到右，随着原子序数的增加，元素的非金属性逐渐增强，电负性也逐渐增大。从上到下，随着原子半径的增大，电负性逐渐减小。

4.请举例说明电负性对化合物性质的影响，并解释其原因。

答案：电负性对化合物性质的影响表现在多个方面。例如，在氨（NH3）中，氮元素的电负性大于氢元素，导致氮原子与氢原子之间形成极性共价键。这种极性共价键的存在使得氨分子具有极性，从而使其具有较高的沸点和熔点。

5.请设计一个实验来测定某化合物的电负性，并解释实验原理和步骤。

答案：设计一个实验来测定某化合物的电负性，可以通过测定该化合物的解离常数（Ka）来间接求得。实验原理是，化合物的电负性与其解离常数有关，解离常数越大，电负性越小。实验步骤如下：

（1）选择待测化合物，配制一定浓度的溶液。

（2）测定该溶液的pH值，作为初始pH值。

（3）逐滴加入一定浓度的酸或碱，记录每次滴加后溶液的pH值变化。

（4）根据pH值变化，计算出该化合物的解离常数（Ka）。

（5）根据解离常数（Ka）和电负性位移法，求得该化合物的电负性。板书设计一、电负性的概念

-定义：元素原子吸引电子的能力

-符号：σ

二、电负性的测定方法

-位移法：原子在形成化合物时电子云密度位移的程度

-相对值法：原子在形成化合物时电子云密度相对于自由原子的变化程度

三、电负性的周