2023八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第4课时 （2a～2e）教案 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂并运用本课核心句型和词汇，提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习中国神话故事，使学生了解并传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

3.思维品质：通过分析、讨论故事中的情节和人物，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用多种策略获取和处理信息、解决问题的发展能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了八年级英语下册前五个单元的基础词汇、语法和句型，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及情态动词的用法等。同时，学生应该对中国的神话故事有一定的了解，这样才能更好地理解文章背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据班级学生的特点，大多数学生对英语学习充满热情，喜欢通过互动和讨论来学习。他们在语言能力方面具备一定的听说读写基础，但写作能力有待提高。学生的学习风格各异，有活泼开朗的，也有内敛沉稳的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章内容方面，学生可能会对“愚公移山”这个神话故事的文化背景和寓意有所困惑。在语言层面，本节课的核心句型和词汇可能对学生来说有一定难度，尤其是情态动词的被动语态和过去时的混合运用。此外，学生在写作过程中可能会遇到如何组织文章结构、使用恰当的连接词等挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册教材，以及本节课所需的学习资料，包括课文文本2a-2e和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。例如，可以准备愚公移山的插图、相关神话故事的图片、视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习的环境，根据教学需要布置教室。将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。讲台区用于教师授课和展示教学内容，学生座位区为学生提供听讲和参与课堂活动的场所。分组讨论区用于学生进行小组讨论和合作学习，展示区用于学生展示他们的学习成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行书写和标注。

6.学习材料：为学生准备练习册和相关作业，以便于他们在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.教学反馈工具：准备学生答案记录表或评价表，以便于教师及时了解学生的学习情况和进展，为学生提供及时的反馈和指导。

8.教学指导资料：教师需要准备本节课的教学计划、教案和教学指导资料，以便于课堂教学的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的核心句型和词汇，如情态动词的被动语态和过去时的混合运用，以及与“愚公移山”故事相关的表达方式。他们在听力、口语、阅读和写作方面都将得到进一步提高，能够更准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.文化意识：学生通过学习中国神话故事“愚公移山”，对中华民族的优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信心。他们能够认识到中华文化的独特性和价值，以及其中所蕴含的智慧和力量。

3.思维品质：学生在分析、讨论故事中的情节和人物过程中，发展了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并对他人的观点进行评价和反馈。

4.学习能力：学生在自主学习和合作学习的过程中，提高了自己的学习策略和能力。他们学会了如何有效地获取和处理信息，如何与他人合作解决问题，并能够对自己的学习过程进行反思和总结。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-听懂、说清、读懂并运用本课核心句型和词汇，如情态动词的被动语态和过去时的混合运用。

-理解和欣赏中国神话故事“愚公移山”，认识到其中所蕴含的中华民族优秀传统文化的价值和智慧。

-分析故事中的情节和人物，提出自己的见解，并能够与他人进行讨论和交流。

-完成相关的练习和作业，巩固所学知识，提高自己的语言表达能力和思维能力。

-自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，培养团队合作意识和沟通能力。七、重点题型整理七、重点题型整理

2.题型一：完成句子

-题目：请根据课文内容，完成以下句子。

-愚公决定要移山，因为（）。

-愚公和他的家人每天都在努力移山，尽管他们知道这需要很多年。（）

-最终，天神被愚公的坚持和决心所感动，决定帮助他们移山。（）

-答案：愚公决定要移山，因为山挡住了他们家的路。愚公和他的家人每天都在努力移山，尽管他们知道这需要很多年。最终，天神被愚公的坚持和决心所感动，决定帮助他们移山。

3.题型二：选择正确的句子

-题目：请选出正确的句子。

-A.愚公移山是因为山挡住了他们的路。

-B.愚公移山是因为他喜欢搬石头。

-C.愚公移山是因为他想要出名。

-答案：A.愚公移山是因为山挡住了他们的路。

4.题型三：简答题

-题目：请回答以下问题。

-愚公为什么要移山？

-愚公和他的家人每天都在努力做什么？

-天神为什么帮助愚公移山？

-答案：愚公移山是因为山挡住了他们家的路。愚公和他的家人每天都在努力移山。天神帮助愚公移山是因为被愚公的坚持和决心所感动。

5.题型四：翻译题

-题目：请将以下句子翻译成英文。

-愚公移山是因为山挡住了他们的路。

-愚公和他的家人每天都在努力移山。

-天神帮助愚公移山是因为被愚公的坚持和决心所感动。

-答案：

-YuGongmovedthemountainsbecausethemountainsblockedtheirway.

-YuGongandhisfamilyworkedhardeverydaytomovethemountains.

-ThegodshelpedYuGongmovethemountainsbecausetheyweremovedbyhispersistenceanddetermination.

6.题型五：写作题

-题目：请根据课文内容，写一篇关于愚公移山的短文。

-答案：

-YuGong,anoldmanfromancientChina,decidedtomovetwobigmountainsthatblockedtheroadtohishome.Althoughheknewitwouldtakealongtimeandalotofhardwork,henevergaveup.

-Everyday,YuGongandhisfamilyworkedhardtomovethemountains.Theycarriedstonesanddugtheground,buttheymadeverylittleprogress.

-Finally,thegodsweremovedbyYuGong'spersistenceanddeterminationanddecidedtohelphimmovethemountains.Withthehelpofthegods,YuGongwasabletocompletehisgoalandopenaroadtohishome.

7.补充说明：

-在完成句子题型中，学生需要根据课文内容，将空白的句子补充完整。这有助于巩固学生对课文内容的理解和记忆。

-在选择正确的句子题型中，学生需要从三个选项中选出正确的句子。这有助于提高学生的判断力和理解力。

-在简答题题型中，学生需要回答关于课文内容的问题。这有助于培养学生的思维能力和表达能力。

-在翻译题型中，学生需要将句子从中文翻译成英文。这有助于提高学生的翻译能力和语言运用能力。

-在写作题型中，学生需要根据课文内容，写一篇关于愚公移山的短文。这有助于提高学生的写作能力和表达能力。八、板书设计①本文重点知识点：愚公移山的故事背景、主要人物、故事情节和寓意。

②重点词：山、移山、愚公、天神、坚持、决心、努力、帮助。

③重点句：愚公决定要移山，因为山挡住了他们家的路。愚公和他的家人每天都在努力移山，尽管他们知道这需要很多年。最终，天神被愚公的坚持和决心所感动，决定帮助他们移山。

在板书设计方面，我将注重条理清楚、重点突出、简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。具体设计如下：

1.标题：在黑板上写下“愚公移山”作为标题，突出本节课的主题。

2.故事背景：用简洁的词语或短语概括故事背景，如“山挡路”、“家在山下”。

3.主要人物：用简单的图形或符号表示愚公和他的家人，如“愚公”、“家人”。

4.故事情节：用流程图或时间线的形式展示故事的主要情节，如“决定移山”、“每天努力”、“天神帮助”。

5.寓意：用关键词或短语概括故事的寓意，如“坚持”、“决心”、“努力”、“帮助”。

6.重点词句：用醒目的字体或颜色标注重点词和句子，方便学生记忆和复习。

7.艺术性和趣味性：在板书设计中加入一些艺术元素，如色彩、图案、图片等，使板书更具吸引力。同时，可以设置一些有趣的互动环节，如让学生上台展示板书、进行角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课文2a-2e的练习题，巩固本节课所学的词汇和句