九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.3 物质的变化教案 （新版）粤教版

九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案（新版）粤教版》是对化学基础知识的介绍，旨在让学生理解物质的基本性质和变化规律。本章节通过实验和理论相结合的方式，引导学生掌握化学反应的基本概念，如物理变化与化学变化的区别，以及化学反应中的质量守恒定律。内容涵盖常见物质的溶解、沉淀、气体生成等现象，同时培养学生的实验操作能力和观察思考能力。通过本章学习，学生将能够运用化学知识解释日常生活中的简单现象，并对化学学科产生兴趣。核心素养目标本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，让学生学会提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等探究能力。同时，本章节还强调学生的科学思维，如运用分类、比较、归纳、演绎等方法进行分析与判断，提高学生的逻辑思维和科学决策能力。此外，通过学习物质的变化，培养学生对化学学科的热爱和好奇心，激发学生的学习兴趣和主动性。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和简单的化学反应有一定的了解。然而，他们对物质变化的本质和化学反应的规律性认识尚不深刻，需要通过本章节的学习来进一步巩固和拓展。

在知识层面，学生已经掌握了元素周期表的基本知识，对原子和分子的概念有一定的理解。他们还了解了一些基本的化学反应类型，如酸碱反应、置换反应等。然而，对于更复杂的化学反应和物质变化，学生可能还存在一些模糊不清的地方。

在能力层面，学生已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作和观察。他们还具备了一定的问题解决能力，能够通过观察和实验来解答一些简单的化学问题。然而，学生的科学思维和创新意识还需要进一步培养，他们需要更多的机会来运用科学方法进行探究和解决问题。

在素质方面，学生的观察力和思维能力较强，他们能够通过观察实验现象来进行推理和判断。学生的学习动机较强，他们对化学学科充满好奇心和兴趣。然而，部分学生可能对化学学科的深入学习存在恐惧心理，认为化学难以理解和掌握，这可能影响他们的学习积极性和自信心。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有很大影响。一些学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力，容易拖延和浪费时间。另外，部分学生可能对实验操作不够认真和细心，容易发生错误和意外。这些不良的行为习惯可能会对学习效果产生负面影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括粤教版九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质变化的示例图片、化学反应类型的图表、实验视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备实验所需的试剂、仪器设备、实验器材等，如烧杯、试管、滴定管、电子天平等，并确保学生了解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合实验操作和小组讨论的环境，以便学生能够更好地进行实践和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以播放多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括学生需要完成的实验记录、问题思考等，以帮助学生更好地组织和巩固所学知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学改进。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以指导课堂教学的进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、种类和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要种类如物理变化和化学变化。

详细介绍物质变化的种类和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的基本概念、种类、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质变化的基本概念：物质变化是指物质在一定条件下，其组成、性质或状态发生改变的过程。物质变化分为物理变化和化学变化。

2.物理变化：物理变化是指物质在外观、形态、状态等方面发生改变，但其化学组成不发生改变的变化。物理变化的特点是没有新物质生成。examples:冰融化、水蒸发、固体熔化等。

3.化学变化：化学变化是指物质在化学组成上发生改变，产生新的物质的变化。化学变化的特点是伴随有新物质生成。examples:燃烧、腐蚀、酸碱反应等。

4.物质变化的原因：物质变化是由于物质内部因素（如分子、原子的运动和相互作用）和外部因素（如温度、压力、光照等）的相互作用引起的。

5.物质变化与能量变化：物质变化常常伴随着能量的变化，如吸热、放热、吸光、放光等。物质变化中的能量变化通常表现为热能、电能、光能等形式。

6.化学反应的类型：化学反应可以根据反应物和生成物的种类和数量进行分类，常见的化学反应类型包括：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

7.质量守恒定律：质量守恒定律指出，在一个封闭系统中，物质的质量在化学反应中保持不变。即反应物的总质量等于生成物的总质量。

8.化学平衡：化学平衡是指在封闭系统中，正反两个化学反应的速率相等，各种物质的浓度保持不变的状态。化学平衡是动态平衡，正反反应仍然在进行，但速率相等。

9.物质变化的观察和实验：观察物质变化通常通过实验进行，实验中需要注意安全操作，使用适当的仪器和试剂，观察实验现象，记录数据，并进行分析解释。

10.物质变化的应用：物质变化在工业生产、医药、食品、环境保护等领域有广泛的应用。例如，化学反应在制造药物、塑料、肥料等方面起着重要作用。板书设计1.物质变化的基本概念

-物质变化：物质在一定条件下，其组成、性质或状态发生改变的过程

-物理变化：物质在外观、形态、状态等方面发生改变，但其化学组成不发生改变

-化学变化：物质在化学组成上发生改变，产生新的物质

2.物质变化的种类和特点

-物理变化：无新物质生成，如冰融化、水蒸发、固体熔化等

-化学变化：有新物质生成，如燃烧、腐蚀、酸碱反应等

3.物质变化的原因

-内部因素：分子、原子的运动和相互作用

-外部因素：温度、压力、光照等

4.物质变化与能量变化

-物质变化伴随能量变化：吸热、放热、吸光、放光等

-能量变化形式：热能、电能、光能等

5.化学反应的类型

-合成反应：两种或多种物质生成一种新物质

-分解反应：一种物质分解成两种或多种新物质

-置换反应：单质与化合物反应，生成另外的单质和化合物

-复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外的两种化合物

6.质量守恒定律

-反应物的总质量等于生成物的总质量

7.化学平衡

-动态平衡：正反反应速率相等，各种物质的浓度保持不变

8.物质变化的观察和实验

-实验操作：安全、准确、观察现象、记录数据、分析解释

9.物质变化的应用

-工业生产：药物、塑料、肥料等制造

-医药：药物研发、制药工艺等

-食品：食品添加剂、食品加工等

-环境保护：废水处理、废气净化等

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的学习体系。典型例题讲解1.例题1：判断下列变化是否属于物理变化

-变黄的香蕉

-铁生锈

-水结成冰

-铜和氧气反应生成铜锈

答案：变黄的香蕉属于物理变化，因为香蕉变黄只是颜色的变化，其化学组成没有发生改变。铁生锈、水结成冰、铜和氧气反应生成铜锈均属于化学变化，因为这些变化过程中生成了新的物质。

2.例题2：解释下列化学反应属于哪种化学反应类型

-铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜

-碳酸钙和盐酸反应生成碳酸氢钠、水和二氧化碳

-氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水

-锌和稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌

答案：铁和硫酸铜溶液反应属于置换反应，因为铁将铜从硫酸铜溶液中置换出来。碳酸钙和盐酸反应属于复分解反应，因为它们相互交换成分生成新的物质。氢气和氧气在点燃的条件下反应属于合成反应，因为它们反应生成了一种新的物质。锌和稀硫酸反应属于置换反应，因为锌将氢从稀硫酸中置换出来。

3.例题3：解释下列变化过程中的能量变化类型

-冰融化成水

-铁生锈

-铜和氧气反应生成铜锈

-氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水

答案：冰融化成水过程中，物质从固态变为液态，吸收了热量，属于放热反应。铁生锈过程中，铁与氧气和水反应，放出热量，属于放热反应。铜和氧气反应生成铜锈过程中，铜失去电子，放出热量，属于放热反应。氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水过程中，氢气和氧气反应生成水，放出热量，属于放热反应。

4.例题4：解释下列变化过程中的质量守恒定律

-铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜

-碳酸钙和盐酸反应生成碳酸氢钠、水和二氧化碳

-氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水

-锌和稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌

答案：铁和硫酸铜溶液反应过程中，反应物的总质量等于生成物的总质量，符合质量守恒定律。碳酸钙和盐酸反应过程中，反应物的总质量等于生成物的总质量，符合质量守恒定律。氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水过程中，反应物的总质量等于生成物的总质量，符合质量守恒定律。锌和稀硫酸反应过程中，反应物的总质量等于生成物的总质量，符合质量守恒定律。

5.例题5：解释下列变化过程中化学平衡的建立

-氮气与氢气在高温条件下反应生成氨

-碳酸钙和盐酸反应生成碳酸氢钠、水和二氧化碳

-铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜

-锌和稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌

答案：氮气与氢气在高温条件下反应生成氨过程中，正反反应速率相等，各种物质的浓度保持不变，建立化学平衡。碳酸钙和盐酸反应生成碳酸氢钠、水和二氧化碳过程中，正反反应速率相等，各种物质的浓度保持不变，建立化学平衡。铁和硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜过程中，正反反应速率相等，各种物质的浓度保持不变，建立化学平衡。锌和稀硫酸反应生成氢气和硫酸锌过程中，正反反应速率相等，各种物质的浓度保持不变，建立化学平衡。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：根据学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和想法的质量、对小组讨论成果的贡献等，评价学生的小组讨论成果展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂知识点的掌握程度，包括对物质变化的基本