《第一单元复习课》名师教学设计

《第一单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语，掌握本单元词句段运用。2.抓住文章重点词句体会作者怀念童年的思想感情，理解作者表达感情的方法。3.掌握体会思想感情的方法，感受自己正在经历着的童年生活。4.真题演练。【核心素养】体会文章表达的思想感情。【重难点】能够从作者对自己童年生活的眷恋中，进一步感受自己的童年生活。【评价任务】掌握本单元生字词语；能够运用排比把一种情景写清楚，会用对比抒发感情；掌握体会思想感情的方法。【教学设计】导入同学们，冰心奶奶说过“童年是我们最深刻的记忆。”本册书的第一单元从古诗及三篇课文中都能感受到童年生活的有趣、快乐。这节课，让我们再次去感受童年带给我们的无限魅力。二、复习闯关既然是学习过的内容，老师想向同学们发起挑战，同学们有信心应战吗？从你们的回答声中老师听到了你们的自信。快来进入第一关吧！1.我能读会写（1）学生认读易错音。（2）抢答、趣味选给多音字组词。看来读音难不倒大家，下面难度加大喽，请同学们准备好练习本，看拼音写词语谁能写得又快又准确。（3）学生看拼音写易错词语。（4）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。（5）生齐读词语。同学们真是越战越勇，相信下面这一关也难不倒大家，让我们进入句子运用关。2.句子会运用本单元的词句段运用要求我们掌握两种表达的方法，你还记得吗？出示第一道题：说一说从这个例句中你发现了什么？①教师总结：运用排比的句式，围绕一种情景，从不同方面描述。②倒计时3分钟，同学之间相互练习句子。（2）出示第二道题：练习运用对比抒发感情。指名回答。解决了这些基础问题，我们一起来回顾本单元的课文内容吧！3.课文我理解（1）回顾课文内容来填空。①《四时田园杂兴(其三十一)》中描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人种瓜的情景,展现了农家夏忙的场面。《稚子弄冰》通过描写冬天的早晨孩子们从盆子里剜冰敲打的场面,表现了孩子的天真烂漫和诗人愉悦的心情。《村晚》通过描写农村傍晚优美的景色以及快乐自在的牧童,表达了诗人豁达开朗的心情。②《祖父的园子》通过写祖父园子的景色以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受,展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活,表现了“我”儿时天真活泼、顽皮可爱的特点。我还知道这篇文章选自萧红的《呼兰河传》。③《月是故乡明》回忆了“我”在故乡的傍晚看到的月亮的美好画面,以及后来在世界各地看到的明月的情景,通过对比表明自己永远忘不了故乡的小月亮,表达出作者浓浓的思乡之情。④《梅花魂》通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱,反映了他对祖国的眷恋之情。设计意图：帮助学生梳理文章的主要内容。（2）读诗句，想画面（课后习题）①童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。②稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。③牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。设计意图：引导学生回忆古诗的内容，边读边想象其中的画面。复习了课文内容，又加深了我们对课文的理解。体会课文表达的思想感情是本单元学习的长点重点，你能根据下面的片段说说你的感受吗？让我们进入下一关。4.我会悟感情（单元语文要素）（1）分别出示三个片段。（2）组内相互讨论谈感受，选代表发言。（3）结合交流平台，学生总结体会思想感情的方法。①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。②有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。本单元的课文让我们体会到了他们童年的乐趣，你想了解长辈们的童年吗？你有什么方法了解呢？让我们一起来当小记者去采访他们。我是小记者回顾列问题清单的方法，学生在课堂上列出问题清单，并在小组内交流。课后，以小记者的身份采访长辈，将问题清单的答案补充完整。时间过得可真快，本单元的复习接近尾声，我们来做几道真题检验一下学习成果吧!三、迁移运用诗句挑战从翁卷《乡村四月》：“，。”我们了解到四月的乡村农事是那么繁忙；范成大的“童孙未解供耕织，。”让我们体会到儿童的天真有趣；雷震的“短笛无腔信口吹，。”让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。通过诗句“，。”我还感受到李白目送友人时的离情别绪。我对诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”的理解是：（2）体会表达的特点，选择一种场景写一写。例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。甜:挤（3）习作题目：那一刻，我长大了提示：与一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受，题目自拟。教师引导学生本单元习作注意事项，学生总结并列提纲。作业布置