2023七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课 清朝君主专制的强化说课稿 新人教版

2023七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册——明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.了解明清时期我国统一多民族国家的巩固与发展过程，培养学生的历史文化素养。

2.分析清朝君主专制强化的原因和影响，提高学生的因果分析能力。

3.掌握明清时期重要历史事件和人物，提升学生的知识记忆能力。

4.通过对明清时期的历史变迁的学习，培养学生对国家历史发展的认识和民族自豪感。三、学情分析1.学生层次：七年级一班的学生在历史知识方面已有了一定的积累，但对于明清时期这样较为复杂的历史阶段，部分学生可能还存在一定的困难。学生在历史事件、人物方面的认知程度参差不齐，对于一些具体的历史事件和人物，部分学生可能仅仅停留在记忆层面，缺乏深入的理解和分析。

2.知识、能力方面：大部分学生能够掌握七年级历史下册的基础知识，但对于明清时期的政治、经济、文化等方面的深入了解尚有不足。学生在历史分析能力、批判性思维方面有待提高，对于历史事件的因果关系、历史背景等方面的分析尚显不足。

3.素质方面：学生们在学习历史过程中，表现出一定的好奇心和创新意识，但对历史学科的重视程度不够，部分学生缺乏学习历史的兴趣。此外，学生在团队合作、自主学习等方面的能力有待提高。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。在课下，部分学生缺乏对历史学科的自主学习，导致历史知识掌握不牢固。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，需要老师在教学中加以引导和纠正。

5.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，老师在教学过程中需要充分考虑这些因素，制定针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。例如，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣，设置合适的难度，让学生在学习过程中既能感受到挑战，又能获得成就感。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级历史下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与明清时期相关的图片、图表、地图等视觉资料，如故宫、紫禁城、科举制度等，以便于学生直观地了解历史背景和特点。

b.准备明清时期的历史文献、诗词、小说等文本资料，如《明史》、《清史稿》等，以便于学生深入理解历史事件和人物。

c.筛选与明清时期相关的视频资料，如电视剧《康熙王朝》、《红楼梦》等，以及纪录片、专题片等，以便于学生多角度了解历史背景和事件。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如模型、标本、文物复制品等，以便于学生通过实践操作，加深对历史知识的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置，如在教室中设置展示区、讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论、实验操作等活动。

5.教学工具：准备黑板、多媒体设备、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行教学演示和讲解，同时提供丰富的视听体验，提高学生的学习兴趣和效果。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线历史数据库、学术研究文章、历史论坛等，以便于学生在课后进行拓展学习和深入研究。

7.教学指导用书：教师需提前准备教学指导用书，以便于进行教学设计和实施，确保教学内容的完整性和准确性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国历史上著名的科举制度吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科举制度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科举制度的基本概念。科举制度是我国古代一种选拔官员的制度，它始于隋朝，完善于唐朝，明清时期进一步发展。科举制度的实施，使得选拔官员更加公平、合理，促进了社会流动和人才选拔。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科举制度在实际中的应用，以及它如何帮助我国选拔官员。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科举制度的重要性和影响。对于科举制度的发展历程和具体操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科举制度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟科举考试的实验操作。这个操作将演示科举制度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科举制度在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科举制度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科举制度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们将能够准确理解科举制度的基本概念、历史发展和其在我国古代社会中的重要地位。他们将对科举制度的运作机制、考试流程以及它对社会流动和人才选拔的影响有深入的认识。

2.criticalthinking：通过分析科举制度在不同时期的演变，学生们能够培养批判性思维能力，了解制度改革的必要性和对社会发展的推动作用。例如，他们能够分析科举制度在明清时期的改革措施及其效果。

3.historicalunderstanding：学生们将能够将科举制度放入中国古代历史的大背景中，理解其在统一多民族国家巩固与发展过程中的作用，以及它对中国传统文化的传承和影响。

4.analyticalskills：通过案例分析和小组讨论，学生们将提高数据分析、比较和批判性分析的能力。他们能够从多个角度分析科举制度的影响，如对社会结构、教育制度和文化传播的作用。

5.communicationskills：在小组讨论和成果分享环节，学生们将锻炼口头表达和团队合作能力。他们将学会如何清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与团队成员有效合作。

6.problem-solving：通过解决实际问题和模拟科举考试的实践活动，学生们将培养问题解决能力，学会如何应用所学知识解决实际问题。

7.culturalawareness：学生们将增强对中国传统文化的认识和理解，特别是科举制度在中国历史和文化中的独特地位，从而提高民族自豪感和文化认同。

8.self-directedlearning：通过自主学习和小组合作，学生们将培养自我驱动的学习态度，学会如何主动寻找信息、批判性思考和独立完成任务。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师将提问学生关于科举制度的基本概念、历史发展、改革措施及其影响等问题，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。

（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及小组讨论中的表现，了解他们的学习状态和合作能力。

（3）测试：在课程结束后，教师将组织一次小型测试，以评估学生对科举制度知识的掌握情况，发现并解决学生在学习过程中存在的问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识运用和表达能力，及时发现学生的不足之处。

（2）点评与反馈：教师将对学生的作业进行详细点评，给予积极的肯定和鼓励，同时指出学生的错误和需要改进的地方，帮助学生提高。

（3）鼓励与激励：教师将鼓励学生在学习中取得进步，对表现优秀的学生给予奖励和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学习报告：

（1）小组报告：在实践活动和小组讨论环节，教师将要求学生代表向全班展示他们的讨论成果，评估学生在团队合作和表达能力方面的表现。

（2）个人报告：在课程结束后，教师将要求学生撰写学习报告，总结自己在课程学习中的收获、认识和感悟，评估学生的自我反思和总结能力。

4.综合评价：

教师将根据学生在课堂表现、作业完成、学习报告等方面的综合表现，评价他们的学习效果，为学生提供全面的反馈和建议。同时，教师将关注学生的学习进步，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，以促进他们的全面发展。八、板书设计1.板书结构：

-课程标题：明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

-课题：清朝君主专制的强化

-核心知识点：科举制度的基本概念、历史发展、改革措施及其影响

-重点词：科举、考试、官员选拔、社会流动、人才选拔、历史演变、社会影响

2.板书内容：

-科举制度的起源和目的：选拔官员、公平竞争、社会流动

-科举制度的历史演变：隋唐时期的发展、明清时期的改革

-科举制度的影响：社会稳定、文化传承、人才选拔

3.板书艺术性和趣味性：

-利用图表、流程图展示科举制度的运作流程，以直观的方式呈现知识点，增强学生的理解能力。

-利用故事、历史典故等趣味元素，如科举考试中的趣闻轶事，提高学生的学习兴趣。

-设计吸引眼球的标题和关键词，如使用醒目的颜色和字体，使板书更具视觉吸引力。

-利用互动环节，如学生上台绘制流程图，增加学生的参与度和积极性。课后作业1.根据课堂所学，简述科举制度的基本概念及其在我国古代社会中的重要性。

2.分析科举制度在明清时期的改革措施及其对当时社会的影响。

3.结合实例，说明科举制度对我国古代社会结构和文化传承的作用。

4.探讨科举制度在历史演变过程中所面临的问题和挑战，以及其对后世的影响。

5.以个人或小组形式，进行一次模拟科举考试，体验科举制度下的考试氛围和选拔过程。

答案：

1.科举制度是我国古代一种选拔官员的制度，它通过考试的方式选拔人才，确保了官员的素质和能力，对我国古代社会的发展和稳定起到了重要作用。

2.明清时期，科举制度进行了许多改革，如实行八股取士，加强了对考生的思想控制，但也使得科举制度更加僵化和形式化，限制了人才的选拔和培养。

3.科举制度对我国古代社会结构和文化传承的作用主要体现在，它促进了社会流动，使更多的人才有机会进入官僚体系，同时也促进了文化教育的发展，对我国古代文化的传承和繁荣起到了积极的推动作用。

4.科举制度在历史演变过程中面临的问题和挑战主要体现在，科举制度逐渐僵化，考试内容脱离实际，选拔不出真正的人才；同时，科举制度也导致社会风气败坏，出现了许多舞弊现象。这些问题的出现，对科举制度的公信力和选拔效果产生了很大的影响。

5.模拟科举考试可以让同学们更好地理解科举制度下的考试氛围和选拔过程，同时也可以锻炼同学们的思维能力和应试能力，是一次非常有益的体验。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我采用了提问、观察、测试等方法来了解学生的学习情况。我发现，通过提问的方式，能够有效地激发学生的思考，提高他们的参与度。然而，在观察和测试方面，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。例如，在学生分组