七年级语文上册第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作》课件

《十一月四日风雨大作》课件汇报人：XXX2024-XX-XX目录CONTENTS诗歌背景与作者简介诗歌原文与注释解析主题思想与情感表达艺术手法与鉴赏价值知识拓展与互动环节课堂小结与作业布置01诗歌背景与作者简介其诗风格雄浑豪放，表现出强烈的爱国主义情怀。陆游的创作独步一时，对后世影响深远，其作品在中国古代文学史上占有重要地位。陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人。陆游生平及创作风格《十一月四日风雨大作》是陆游在绍熙三年（1192年）十一月退居家乡山阴时所作。《十一月四日风雨大作》创作背景当时陆游已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，这首诗正是他这种情感的体现。诗中描绘了大雨滂沱的夜晚，以及陆游虽年老体衰仍心怀天下的豪情壮志。010203南宋时期，中国处于内忧外患之中，内部政治腐败，外部则面临金国的威胁。陆游一生历经北宋灭亡和南宋偏安一隅的历史巨变，其诗作多涉及家国情怀和民族大义。《十一月四日风雨大作》也反映了当时南宋社会的动荡不安和人民对国家的深深忧虑。时代背景：南宋时期社会状况02诗歌原文与注释解析僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《十一月四日风雨大作》原文展示僵卧孤村指时刻不忘报效祖国，守卫祖国边疆。戍，守卫。读音：wéiguóshùlúntái。为国戍轮台还想着。读音：shàngsī。尚思不为自己哀伤。读音：bùzìāi。不自哀躺卧不起。这里形容自己穷居孤村，无所作为。僵，僵硬。读音：jiāngwò。孤寂荒凉的村庄。读音：gūcūn。重点字词注释及读音指导1234“僵卧孤村不自哀”“夜阑卧听风吹雨”“尚思为国戍轮台”“铁马冰河入梦来”诗人以“僵卧孤村”来形容自己目前的处境，虽然年迈体弱，闲居在孤寂荒凉的村庄里，但并不因此而感到悲哀。这句诗展现了诗人坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。尽管处境艰难，但诗人仍然心怀家国，想着如何报效祖国，守卫边疆。这句诗表达了诗人高尚的爱国情怀和矢志不渝的报国之心。夜深人静，诗人躺在床上，静静地听着外面的风雨声。这句诗通过描绘环境，烘托出诗人内心的孤独和寂寞，同时也暗示了诗人对时局的关切和忧虑。在梦中，诗人骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，奔赴战场。这句诗以梦境的形式，展现了诗人内心的豪情壮志和坚定的战斗意志，同时也透露出诗人对现实的不满和对未来的期望。整首诗意境深远，情感真挚，表达了诗人强烈的爱国主义情感和矢志不渝的报国之心。诗句逐行解析与意境描绘03主题思想与情感表达壮志难酬的悲愤诗人陆游一生致力于抗金复国，但晚年却退居家乡，无法亲自上阵杀敌。诗中通过风雨大作的景象，抒发了诗人内心的悲愤之情。爱国情怀的抒发尽管诗人年迈体衰，但他的爱国情怀却从未减退。诗中表达了诗人对国家命运的深切关注，以及对恢复中原的坚定信念。诗歌主题思想阐述诗人通过描绘大雨滂沱、狂风肆虐的景象，将自己的悲愤情感融入其中，达到了情景交融的效果。借景抒情诗人在诗中直接表达了自己的豪情壮志和爱国情怀，使读者能够深刻感受到诗人的内心世界。直抒胸臆情感表达技巧分析对国家命运的关注诗中表达的爱国情怀和对国家命运的深切关注，能够激发读者的民族自豪感和责任感，引起读者的共鸣。对人生价值的思考读者共鸣点挖掘诗人虽然年迈体衰，但仍然保持着豪情壮志，这启发读者思考自己的人生价值和追求目标，激励读者勇往直前，追求自己的理想。010204艺术手法与鉴赏价值雄浑豪放善用典故情感真挚陆游的诗歌气势磅礴，意境深远，语言雄浑豪放，展现出他坚定的意志和广阔的胸怀。他善于运用历史典故来抒发自己的情感，使得诗歌含蓄而深沉，富有文化底蕴。陆游的诗歌情感真挚，无论是表达爱国情怀，还是抒写个人遭遇，都充满了真挚的情感，感人至深。陆游诗歌艺术特点总结用典巧妙诗中巧妙运用典故，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，借古喻今，抒发了诗人的爱国情怀。借景抒情本诗通过描绘风雨大作的景象，抒发了诗人内心的豪情壮志和忧国忧民之情，达到了情景交融的艺术效果。对比手法诗中通过对比自己僵卧孤村的现实与为国戍守边疆的梦想，突显了诗人内心的矛盾和无奈。本诗中运用典型手法剖析陆游的诗歌是南宋时期爱国主义的典范，对后世的爱国主义诗歌创作产生了深远的影响。爱国主义的典范陆游的诗歌以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为了中国古代诗歌艺术的瑰宝。诗歌艺术的瑰宝陆游的诗歌不仅让人们感受到了他坚定的爱国情怀，更启示了后人在面对困难和挑战时，应坚守信念，勇往直前。对后人的启示鉴赏价值及后世影响05知识拓展与互动环节杨万里《四时田园杂兴》等，作品反映农村社会生活和风土人情，富有乡土气息。范成大尤袤《遂初小稿》等，诗文俱佳，与杨万里、范成大、陆游齐名，被誉为“中兴四大诗人”。《晓出净慈寺送林子方》等，以其自然真挚、清新明快的诗风闻名。南宋时期其他著名诗人作品介绍风雨意象在中国古典诗词中运用风雨象征时局动荡如“山雨欲来风满楼”暗示政治危机。如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表现诗人的豪情壮志。风雨烘托内心情感如“好雨知时节，当春乃发生”赞美春雨的及时与宝贵。风雨描绘自然景象朗读指导注意把握诗歌的节奏、韵律和情感，尝试用声音传达出诗人的内心世界。背诵要求分享感受学生自主朗读、背诵并分享感受在理解诗歌内容的基础上，进行背诵，以加深对诗歌的印象和理解。鼓励学生分享自己在朗读、背诵过程中的心得体会，以及对诗歌的理解和感悟。可以引导学生从诗歌的主题、意象、情感等方面入手，展开交流和讨论。06课堂小结与作业布置陆游的生平简介与创作背景《十一月四日风雨大作》的作者陆游是南宋时期的著名诗人，这首诗是他在晚年退居家乡山阴时所作，表达了他对国家命运的关切和对恢复中原的渴望。本节课重点内容回顾诗歌的意象与意境分析诗中通过描绘大雨滂沱、风吹雨打的自然景象，以及诗人自身的处境，营造了一种悲壮、激昂的意境，表达了诗人内心的豪情壮志和爱国情怀。诗歌的语言特点与修辞手法诗中运用了丰富的修辞手法，如对偶、夸张等，使诗歌更具表现力和感染力。同时，诗歌的语言简练明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。学生自我评价报告对诗歌内容的理解程度通过本节课的学习，我能够较好地理解《十一月四日风雨大作》的主题思想、意象意境以及语言特点等方面的内容。对学习过程的反思在学习过程中，我积极参与课堂讨论，认真听讲并做好笔记。同时，我也意识到自己在理解诗歌深层含义方面还有待提高，需要更加深入地思考和体会。对学习成果的自我评价通过本节课的学习，我不仅掌握了《十一月四日风雨大作》的相关知识，还学会了如何分析诗歌的意象、意境和语言特点。我感到非常满意自己的学习成果。预习目标了解陆游的其他代表作品及其创作背景；掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。预习内