2023三年级英语下册 Unit 10 Is he a farmer第2课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第2课时教案湘少版主备人备课成员教材分析《2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer》是湘少版小学英语教材的第十单元，本课时为第二课时。本单元以职业为主题，通过展示不同职业的工作场景，帮助学生掌握相关的职业词汇和一般现在时态的用法。课程内容紧密联系学生生活，实用性较强，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。本节课主要围绕Unit10的课文和练习展开，通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用所学词汇描述不同职业，并运用一般现在时态正确提问和回答关于职业的问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit10的内容，使学生能够：1.运用英语词汇描述不同职业，提高语言表达和交流能力；2.掌握一般现在时态的用法，形成正确的语法观念，提高思维品质；3.了解不同职业的特点和工作场景，培养对多元文化的认识和理解；4.通过小组合作、互动交流等方式，提升自主学习能力和团队合作精神。本节课将结合课本内容，注重实践与应用，使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课的职业词汇，如：farmer、doctor、teacher、driver等；

-学会使用一般现在时态描述人物的职业特征，如：“Ishea...?Yes,heis./No,heisn't.”；

-能够运用所学句型进行简单的对话交流，如：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”；

-通过课文和练习，理解不同职业的工作内容和场景。

举例：在讲解职业词汇时，教师可以通过图片、实物或角色扮演等形式，让学生直观地理解各个职业的特点，并在实际语境中进行运用。

2.教学难点

-一般现在时态的用法，尤其是在描述职业时的正确运用；

-对职业词汇的拼写和发音，尤其是易混淆的单词；

-在对话交流中，正确使用疑问词和助动词，形成完整的疑问句和回答；

-对不同职业的认识和理解，拓展学生的知识面。

举例：针对一般现在时态的难点，教师可以通过对比、示例等方法，让学生明确在不同情境下如何使用该时态。如在教学过程中，设计各种职业场景的小对话，让学生在角色扮演中练习并掌握一般现在时态的用法。

对于职业词汇的发音和拼写，教师可以采用单词卡片、分组竞赛等形式，帮助学生记忆和区分。同时，结合课文和练习中的相关内容，让学生在实际语境中运用和巩固所学词汇。

在对话交流方面，教师应引导学生注意疑问句的构成，通过反复练习，使学生能够熟练运用疑问词和助动词，形成正确的疑问句和回答。

针对职业知识拓展的难点，教师可以通过组织小组活动，让学生收集有关不同职业的信息，并进行分享和讨论，以提高学生对各种职业的认识和理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、职业服装或道具、单词卡片。

-软件资源：湘少版小学英语教材、教学PPT、职业图片、课文录音、互动游戏软件。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本、在线语音识别软件、教学视频、电子作业。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、角色扮演、分组讨论、即时反馈系统。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业的了解和兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农民、医生、教师这些职业吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于不同职业的图片，让学生初步感受各种职业的特点和魅力。

简短介绍不同职业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业词汇与语法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握职业词汇和一般现在时态的用法。

过程：

讲解职业词汇的定义，如：farmer、doctor、teacher等。

介绍一般现在时态在描述职业时的用法，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解如何用一般现在时态描述不同职业。

3.课文与案例学习（20分钟）

目标：通过课文和案例分析，让学生深入了解职业特点及一般现在时态的应用。

过程：

学习Unit10的课文，分析其中的职业描述和一般现在时态用法。

选择几个典型的职业案例进行分析，详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

引导学生思考如何运用所学知识描述自己和他人的职业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个职业主题进行深入讨论。

小组内讨论该职业的日常工作、所需技能以及个人对这一职业的看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业描述和一般现在时态的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业词汇和一般现在时态的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业词汇、一般现在时态的用法等。

强调所学知识在现实生活和学习中的应用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己理想职业的短文，运用一般现在时态描述该职业的特点和工作内容。教学资源拓展1.拓展资源

-与职业相关的儿童故事书籍，如：《我要当医生》、《忙碌的消防员》等，让学生在阅读中了解不同职业的特点；

-角色扮演游戏，提供各种职业服装和道具，让学生通过扮演体验不同职业的工作场景；

-现实生活中的职业体验活动，如学校组织的职业日、家长进课堂等活动，让学生直接与各种职业人士接触；

-与职业相关的纪录片或电视节目，如《小小发明家》、《职业猎人》等，拓展学生对职业世界的认知；

-设计职业调查表，让学生在课后采访家人、朋友或社区中的不同职业人士，了解他们的工作内容和日常生活。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中与家长一起进行职业扮演游戏，用英语模拟职业对话，增进亲子互动的同时，提高英语口语表达能力；

-组织学生参观医院、学校、农场等场所，实地了解不同职业的工作环境和职责，将书本知识与实际生活相结合；

-布置课后作业，要求学生绘制自己理想职业的图画，并用英语描述图画中的内容，巩固职业词汇和一般现在时态的运用；

-提供职业词汇卡片，让学生在课后进行词汇复习和记忆，通过卡片游戏等形式，提高学习兴趣；

-建议学生关注新闻报道中与职业相关的内容，了解社会对不同职业的需求和期待，培养学生的职业规划意识。作业布置与反馈1.作业布置

-听力作业：听课文录音，跟读并模仿对话，家长签字确认。

-口语作业：与家长进行角色扮演，用英语讨论家庭成员的职业，录制小视频。

-写作作业：完成一份关于自己理想职业的英文小短文，至少包含三个职业描述句子。

-词汇作业：复习职业词汇卡片，每个单词造一个句子，要求正确使用一般现在时态。

-阅读作业：阅读一本与职业相关的英文书籍，记录新学到的词汇和表达方式。

2.作业反馈

-听力作业：检查学生跟读的准确性和流利度，对发音不准确的部分给予指导和建议。

-口语作业：观看学生录制的视频，评价对话的自然度和用词的准确性，鼓励学生在实际生活中多使用英语。

-写作作业：批改短文，关注语法、拼写和句式结构的正确性，给出改进意见，提升学生的写作能力。

-词汇作业：检查句子的正确性和创造性，针对错误提供及时的纠正和解释，帮助学生巩固词汇记忆。

-阅读作业：通过学生记录的阅读笔记，了解他们的阅读理解能力和词汇积累情况，鼓励学生分享阅读心得。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励性评价：对学生的努力和进步给予肯定，增强他们的学习动力。

-个性化指导：针对每个学生的特点，提供个性化的学习建议，帮助他们克服学习难点。

-及时性原则：作业批改和反馈要及时，确保学生能够及时了解自己的学习状况，进行有效调整。

-家长参与：鼓励家长参与作业的监督和反馈，共同促进学生的英语学习。重点题型整理1.重点题型一：根据图片描述职业

-题型：给出几幅职业相关的图片，要求学生用英语描述图片中人物的职业。

-举例：

图片一：Ateacheristeachingintheclassroom.

图片二：Adoctorischeckingapatient'sheartbeat.

图片三：Afarmeriswateringthecropsinthefield.

-答案：见举例。

2.重点题型二：一般现在时态描述职业

-题型：要求学生用一般现在时态，根据给定的职业词汇描述该职业的日常工作。

-举例：

-职业词汇：driver

-描述：Adriverdrivesacareveryday.Hetakespeopletodifferentplaces.

-答案：见举例。

3.重点题型三：职业词汇填空

-题型：给出一个关于职业的英文短文，其中有一些空白处，要求学生根据上下文填写合适的职业词汇。

-举例：

-短文：Inourcity,wehavemanydifferentworkers.Inthemorning,weseethe___cleaningthestreets.Atnoon,the___arebusycookinginrestaurants.Intheevening,the___worklatetomakesurewearesafe.

-答案：cleaners,cooks,policemen

-答案：见举例。

4.重点题型四：职业对话创作

-题型：给出一个职业背景，要求学生编写一段对话，展示该职业的工作场景。

-举例：

-背景一：Atthelibrary

-对话：A:Excuseme,canyouhelpmefindthisbook?B:Sure,what'sthetitleofthebook?A:"TheAdventureofTomSawyer."B:OK,let'slookforittogether.

-答案：见举例。

5.重点题型五：职业调查报告

-题型：要求学生通过采访家人、朋友或社区中的人士，了解他们的职业，并编写一份调查报告。

-举例：

-报告：Myuncleisafirefighter.Heworksveryhardtosavepeople'slives.Hetoldmethathehastobereadytogotoworkatanytime.Healsosaidthatheneedstobestrongandbravetodohisjobwell.

-答案：见举例。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在听力理解方面存在一定的困难。尽管我使用了课文录音和多媒体资源，但有些学生似乎难以跟上听力的节奏。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加听力练习的机会，并使用更慢的语速来帮助学生适应。同时，我还会鼓励学生在家中多听英语，以提高他们的听力理解能力。

其次，我发现学生在口语表达方面存在一些问题。有些学生缺乏自信，不敢开口说英语，而有些学生在语法和词汇选择上存在困难。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加更多的口语练习机会，例如角色扮演和小组讨论。同时，我还计划在课后为学生提供一些口语练习的资源，如在线语音识别软件，以便他们在家中也能进行口语练习。

此外，我发现学生在写作方面也存在一些问题。有些学生的写作结构不够清晰，有些学生在语法和拼写上存在错误。为了提高学生的写作能力，我计划在课堂上增加写作练习的机会，并提供一些写作模板和指导。同时，我还计划在课后为学生提供一些写作练习的资源，如写作指导书籍和在线写作平台，以便他们在家中也能进行写作练习。

最后，我发现学生在词汇学习方面存在一些问题。有些学生对职业词汇的记忆不够牢固，有些学生在使用词汇时存在困难。为了帮助学生更好地学习词汇，我计划在课堂上增加词汇学习的活动，如词汇卡片游戏和词汇测试。同时，我还计划在课后为学生提供一些词汇学习的资源，如词汇学习软件和在线词汇练习，以便他们在家中也能进行词汇学习。板书设计①职业词汇：farmer、doctor、teacher、driver等；

②一般现在时态的用法，如：“Ishea...?Yes,heis./No,heisn't.”；

③描述职业的句型，如：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔绘制与职业相关的简笔画，如：农田、医院、学校、汽车等；

②设计有趣的职业人物漫画形象，如：戴着草帽的农民、拿着听诊器的医生、站在讲台前的老师、手握方向盘的