Im watching TV教学设计 人教版

I’mwatchingTV教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）I’mwatchingTV教学设计人教版课程基本信息1.课程名称：I’mwatchingTV教学设计

2.教学年级和班级：人教版小学英语三年级

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课核心句型"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."，并能够运用这些句型进行简单的日常交流。

2.文化意识目标：通过学习本课内容，学生能够了解和认识到不同人在日常生活中有不同的娱乐活动，增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质目标：通过小组讨论和互动交流，学生能够培养和提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，能够就日常话题进行思考和表达。

4.学习能力目标：通过自主学习和合作学习，学生能够培养和提高他们的自主学习能力和团队合作能力，能够独立完成学习任务并在小组中协作完成任务。重点难点及解决办法1.重点：

-句型"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的听说读写能力。

-能够用这些句型进行简单的日常交流。

解决办法：

-通过多种形式的练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生反复练习句型，增强记忆。

-利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆句型。

2.难点：

-理解和运用"watchingTV"这个短语。

-在实际交流中正确使用疑问句和回答。

解决办法：

-通过实际操作，如让学生观看电视节目，引导他们理解和运用"watchingTV"这个短语。

-通过问答练习，让学生熟悉疑问句和回答的用法，如"Whatareyoudoing?""I'mwatchingTV."。

-鼓励学生多参与课堂活动，提供实际交流的机会，让他们在实践中掌握这些知识点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。

-合作学习法：通过小组讨论、互动交流，促进学生之间的合作和互助。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：让学生观察和描述教室里的物品，引出"watchingTV"这个主题。

-听力练习：播放一段对话，让学生听懂并回答相关问题，检测学生对"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的理解程度。

-角色扮演：学生分角色扮演对话中的角色，练习"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."的用法。

-小组讨论：学生分组讨论并分享他们在日常生活中的娱乐活动，用"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."进行交流。

-总结环节：让学生用"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."进行自我介绍，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的核心句型和关键词汇，帮助学生直观地学习和记忆。

-视频：播放一段有关日常生活的视频，让学生在语境中理解和运用所学句型。

-图片：使用相关的图片，如电视、电影等，帮助学生更好地理解和记忆"watchingTV"这个短语。

-在线工具：利用在线工具，如语言学习平台或互动游戏，让学生进行自主学习和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“I’mwatchingTV”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“I’mwatchingTV”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“I’mwatchingTV”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“I’mwatchingTV”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“I’mwatchingTV”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“watchingTV”的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“watchingTV”的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“I’mwatchingTV”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“watchingTV”的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“I’mwatchingTV”知识点，掌握“watchingTV”的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“I’mwatchingTV”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“I’mwatchingTV”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“I’mwatchingTV”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.核心句型

-Whatareyoudoing?

-I'mwatchingTV.

2.关键词汇

-Watch:观看，注视

-TV:电视

-Movie:电影

-Play:玩耍

-Read:阅读

-Write:写作

-Sleep:睡觉

-Music:音乐

-Dance:跳舞

-Sports:运动

3.日常交流用语

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢。你呢？)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Mynameis...(我的名字是...)

4.语法点

-现在进行时：用am/is/are+动词-ing形式来表示正在进行的动作。

5.文化意识

-不同国家的休闲活动：了解和认识到不同人在日常生活中有不同的娱乐活动。

-电视和电影的文化差异：探讨不同文化背景下电视和电影的观看习惯和喜好。

6.学习策略

-自主学习：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-合作学习：培养学生团队合作和沟通的能力。

-任务型学习：通过完成具体任务，提高学生的实践能力。

7.情感态度

-对日常生活的积极态度：培养学生对日常生活的热爱和积极态度。

-对不同文化的尊重和理解：培养学生对不同文化的尊重和理解。

8.教学媒体和资源

-PPT：展示本节课的核心句型、关键词汇和相关图片，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放与日常生活相关的视频，让学生在实际语境中学习和应用英语。

-图片：使用相关的图片，如电视、电影等，帮助学生更好地理解和记忆"watchingTV"这个短语。

-在线工具：利用语言学习平台或互动游戏，让学生进行自主学习和实践。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了“Whatareyoudoing?”和“I'mwatchingTV.”这两个核心句型，并通过各种教学活动帮助学生理解和应用。在教学过程中，我尝试了情境教学法、任务型教学法和合作学习法，让学生在实际语境中学习和使用英语。

首先，我觉得在导入新课时，我通过播放一段有关日常生活的视频，成功激发了学生的学习兴趣。这个视频让学生能够直观地了解到不同人在日常生活中的娱乐活动，为后续的学习打下了良好的基础。

其次，在讲解知识点时，我详细解释了现在进行时的用法，并通过举例和练习让学生充分理解和掌握。我还注意引导学生运用这些句型进行日常交流，让他们在实践中提高语言运用能力。

此外，我还设计了各种课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在监控学生预习进度方面，我发现部分学生对预习任务不够重视，导致预习效果不佳。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生预习的指导和监督，提高他们的自主学习能力。

此外，在课堂管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生过于活跃，导致其他学生发言机会较少。为了解决这个问题，我将在今后的教学中调整课堂管理策略，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。课堂-提问：通过提问了解学生对“Whatareyoudoing?”和“I'mwatchingTV.”这两个句型的理解和运用情况，及时发现并解决学生存在的问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解他们的参与度和语言运用能力。

-测试：通过小测试检查学生对核心句型和关键词汇的掌握情况，评估他们的学习效果。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的课后作业，检查他们对核心句型、关键词汇和语法点的掌握情况。

-点评作业：在作业评语中给予学生具体的指导和鼓励，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-鼓励学生：在课堂和作业中，积极鼓励学生，表扬他们的进步和努力，激发他们的学习兴趣和动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，帮助他们解决具体问题，提高学习效果。

-定期复习：鼓励学生定期复习所学内容，巩固学习效果，帮助他们形成长期记忆。

-家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。

-定期反馈：定期向家长反馈学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩，让家长了解学生的学习进展。

-激励机制：设立学习激励机制，如优秀作业奖、进步奖等，鼓励学生积极参与学习，提高学习积极性。

-学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习软件、参考书籍等，帮助他们拓展学习渠道，提高学习效果。

-学习方法指导：向学生介绍有效的学习方法，如记忆技巧、时间管理、学习计划等，帮助他们提高学习效率。

-学习态度培养：鼓励学生树立积极的学习态度，如主动学习、勤于思考、不怕困难等，帮助他们形成良好的学习习惯。

-学习氛围营造：营造积极的学习氛围，如鼓励学生互相帮助、开展学习小组活动等，激发学生的学习兴趣和动力。板书设计①核心句型：Whatareyoudoing?和I'mwatchingTV.

②关键词汇：watchingTV,movie,play,read,write,sleep,music,dance,sports

③日常交流用语：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?What'syourname?Mynameis...

④语法点：现在进行时

⑤文化意识：不同国家的休闲活动，电视和电影的文化差异

⑥学习策略：自主学习，合作学习，任务型学习

⑦情感态度：对日常生活的积极态度，对不同文化的尊重和理解

2.艺术性和趣味性

①使用颜色和图片：用不同颜色突出重点知识点，使用与主题相关的图片，增加视觉吸引力。

②设计图形和图表：使用图形和图表展示关键词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

③设置互动环节：在板书中设置互动环节，如填空题、连线题等，让学生积极参与课堂活动。

④使用幽默元素：在板书中适当加入幽默元素，如有趣的图片或卡通人物，增加课堂的趣味性。

⑤设计主题背景：根据本节课的主题，设计一个有趣的主题背景，如电视屏幕、电影院等，增加艺术性和趣味性。

⑥鼓励学生参与设计：邀请学生参与板书的设计，让他们提出自己的想法和创意，提高他们的参与度和学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：现在进行时态的用法

-题目：请用现在进行时态填空。

-Iam(read)abook.

-答案：reading

2.例题2：关键词汇的运用

-题目：请用正确的关键词汇填空。

-Ilike(watch)TV.

-答案：watchi