Module8 Part1 A fun picnic （教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

Module8Part1Afunpicnic（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版（三起）英语四年级下册Module8Part1Afunpicnic，主要内容如下：

1.单词：cake,apple,banana,grape,sausage,cola,juice,picnic,fun,food,drink,ice-cream。

2.句子：Whatwouldyoulikeforthepicnic?I'dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.

3.语法：一般现在时。

4.功能句：询问对方想要什么，以及回答。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握单词、句型，了解一般现在时的语法知识，并能运用所学内容进行实际交流。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学单词、句型进行日常交流，表达自己对食物和饮料的喜好。

2.文化意识：了解不同国家的饮食习惯，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，学会使用学习策略，提高学习效率。学情分析本节课针对的是外研版（三起）英语四年级下册Module8Part1Afunpicnic。根据对学生的了解，可以从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些简单的单词和句型。然而，他们的英语水平参差不齐，有些学生能够流利地表达，而有些学生则需要更多的指导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握本节课的单词和句型，但部分学生可能在语法和发音方面存在困难。在能力方面，学生能够进行简单的交流，但需要更多的实践机会来提高他们的口语能力。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但需要更多的激励和鼓励来保持他们的学习动力。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在课堂纪律方面存在问题，如分心、说话等。这些行为习惯对他们的学习产生了一定的影响，需要教师进行适当的引导和纠正。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，如提供更多的实践机会、鼓励学生积极参与课堂活动、针对不同层次的学生进行个性化教学等。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设一个有趣的情景，如模拟一次野餐，让学生在实际环境中运用所学单词和句型，提高学生的参与度和学习兴趣。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，如准备食物、饮料，邀请其他小组参加野餐等。通过完成任务，学生能够更好地运用所学知识，提高语言运用能力。

（3）游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如“水果接龙”，让学生在游戏中学习和巩固单词。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用英语教学软件，如英语单词卡片、英语听力软件等，提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物教学：准备一些实物，如水果、饮料等，让学生直观地学习和认识单词，增强学生的感官体验。

（4）小组合作：利用小组合作的形式，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课为外研版（三起）英语四年级下册Module8Part1Afunpicnic，主要知识点如下：

1.单词：cake,apple,banana,grape,sausage,cola,juice,picnic,fun,food,drink,ice-cream。

2.句子：Whatwouldyoulikeforthepicnic?I'dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.

3.语法：一般现在时。

4.功能句：询问对方想要什么，以及回答。

1.单词：

-cake：蛋糕

-apple：苹果

-banana：香蕉

-grape：葡萄

-sausage：香肠

-cola：可乐

-juice：果汁

-picnic：野餐

-fun：有趣

-food：食物

-drink：饮料

-ice-cream：冰淇淋

2.句子：

-Whatwouldyoulikeforthepicnic?

你想要野餐时吃什么？

-I'dlikesome...

我想吃一些...

-Wouldyoulikesome...?

你想吃一些...吗？

-Yes,please.

好的，谢谢。

-No,thanks.

不，谢谢。

3.语法：一般现在时。

-构成：主语+动词原形+其他。

-用法：表示经常发生或习惯性的动作、存在的状态、客观事实等。

4.功能句：

-询问对方想要什么：Whatwouldyoulikeforthepicnic?

-回答对方：I'dlikesome...或No,thanks.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创设有趣的情景，如模拟一次野餐，让学生在实际环境中运用所学单词和句型，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，如准备食物、饮料，邀请其他小组参加野餐等。通过完成任务，学生能够更好地运用所学知识，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如“水果接龙”，让学生在游戏中学习和巩固单词。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，部分学生可能会分心、说话等，影响课堂纪律。

2.教学组织：在小组讨论中，部分学生可能不愿意参与，影响整体的学习效果。

3.教学方法：在讲解知识点时，部分学生可能跟不上老师的思路，导致学习效果不佳。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，教师可以加强对课堂纪律的管理，如设置明确的课堂规则，定期进行课堂纪律检查等。

2.针对教学组织问题，教师可以采取一些措施，如鼓励学生积极参与小组讨论，设置小组奖励机制等，以提高学生的参与度。

3.针对教学方法问题，教师可以采用一些更加直观、易懂的教学方法，如使用实物教学、设计互动式教学活动等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《我们的野餐》（OurPicnic）

-《野餐的食物》（PicnicFoods）

-《野餐的快乐》（TheJoyofPicnic）

（2）视频资源：

-《野餐的一天》（ADayofPicnic）

-《世界各地的野餐》（PicnicsAroundtheWorld）

-《野餐的准备与分享》（PreparingandSharingaPicnic）

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生可选择感兴趣的阅读材料，自主阅读并理解内容。

-学生可将阅读材料中的重点内容记录下来，如野餐的食物、野餐的快乐等。

-学生可尝试用自己的话复述阅读材料中的内容。

（2）视频资源：

-学生可选择感兴趣的视频资源，自主观看并理解内容。

-学生可将视频资源中的重点内容记录下来，如野餐的准备、野餐的快乐等。

-学生可尝试用自己的话复述视频资源中的内容。

（3）综合运用：

-学生可尝试将阅读材料和视频资源中的内容结合起来，进行综合运用。

-学生可尝试编写一段关于野餐的故事，或